2.回延安 课件（共44张ppt）

(共44张PPT)
回 延 安
信 天 游
贺敬之
作者介绍
贺敬之，1924年生，现代著名诗人和剧作家。山东枣庄市峄县人（今山东台儿庄）。16岁到延安入鲁迅艺术学院文学系，1945年和丁毅执笔集体创作我国第一部新歌剧《白毛女》，获1951年斯大林文学奖。1956年用陕北“信天游”形式创作了诗歌《回延安》。主要作品有诗集《并没有冬天》《朝阳花开》《放歌集》等。
资料链接
《回延安》是贺敬之1956年从北京重回阔别十年之久的延安，参加西北五省(区)青年造林大会后写的。在大会期间，诗人受到延安人民亲人般的热情款待，他看到了延安面貌发生了神话般的变化，感奋的情怀化为澎湃的诗情，便以《回延安》为题，尽情书写这次回延安的感受和对延安的由衷礼赞。
资料链接
陕北民歌中一种特别的体裁，最能代表陕北民歌的风韵和特色。其节奏自由明快，纯朴大方。句式结构随情随意非常特别。规定每节两句，两句一韵，下一节可换韵，亦可不换。短歌可能只有一节，长的可接连数十节乃至成百上千节。陕北信天游艺术手法上多用起兴、比喻。
信 天 游
字词学习
盏
zhǎn
登
时
dēng
糜
子
méi
脑
畔
pàn
眼
眶
kuāng
馍
mó
油
多音字
méi
糜子
mí
糜烂
糜
dǔ
羊肚
dù
肚子
肚
pù
店铺
pū
铺路
铺
词语学习
一回又一回。陕北方言里量词的构成方式往往用叠字，表示数量多。
人体上心脏所在的地方。
立刻。
文中指窑洞的顶上。
形容距离遥远，也指相距遥远的不同地方；形容（说话）漫无边际。
【心窝】
【几回回】
【登时】
【脑畔上】
【天南海北】
整体感知
朗读课文，理清文章结构。
①要注意两句一韵的特点，读出韵味，每小节停顿适当。
②五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；②五个部分，第一部分速度较快，以突出心中的激动；第二部分，适当减慢，突出怀念和感激之情；第三部分，注意节奏的轻快，突出亲切和热烈；
③既要注意每一部分的特色，又要注意整体上的联系和内容上的对照、比较，在朗读时体现出诗歌内容的层次和感情的层次。
全诗以诗人离别十年后重返延安的所见、所闻和所感为线索
“重逢——回忆——赞美——展望”
朗读课文，说说每部分应读出怎样的感情，思考诗人是按照怎样的线索来抒发自己的情感的。
激动、跳跃
深厚
真挚、亲切
热情、明快
激越、昂扬
一
二
三
五
四
整体感知
再读诗歌，说说每部分的主要内容，并用三个字给每部分起个名字。
一
二
三
回延安
忆延安
话延安
表达重返延安时的激动之情，以及见到延安亲人时的喜悦之情。
追忆当年在延安的生活，表达对延安的感激之情。
描写亲人欢聚时的热烈场面，表达亲人之间的喜悦之情。
描述延安城新面貌，表达对延安建设成就的赞美之情。
回顾延安的光辉历史，展望延安的美好前程，表达诗人的惜别之情。
四
五
看延安
祝延安
整体感知
激情
喜情
豪情
回到延安时激动万分
见到亲人时喜不自胜
展望延安未来豪情万丈
整体感知
诗歌表达了作者怎样的思想感情？
诗歌的情感不是单调的，而是多层面的。
齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？
第一小节
精读细研
心口呀莫要这么厉害地跳，
灰尘呀莫把我眼睛挡住了……
连用“莫要”“莫把”两个带有祈使语气的词语，表达了诗人重回延安时无法克制的激动心情。
用“抓”“贴”两个动词写出了诗人踏上延安土地时的无限欣喜与热爱之情。
手抓黄土我不放，
紧紧儿贴在心窝上。
齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？
第一小节
精读细研
“搂”生动形象地表达出诗人对延安魂牵梦萦的思想感情。
一个“扑”字干净利落地写出了作者看到延安的亲人时喜出望外的心情。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀……
……几回回梦里回延安，
双手搂定宝塔山。
作者用表示祈使语气的词语、准确的动词，来表达其内心的激动之情。
建于唐代，古称丰林山，宋代以后称嘉岭山。高44米，共九层，登上塔顶，全城风貌可尽收眼底。是中国革命圣地延安的重要标志和象征。
宝塔山
武功秘笈——分析动词的表达效果。
1.理解动词的含义，把握所写对象的特点；
2.结合语境，分析人物所表现的人物的心理活动（性格）；
3.体会动词表达了人物怎样的思想感情（精神品质）。
精品分析
齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？
第一小节
精读细研
运用夸张、拟人的修辞手法，把延安称作母亲，生动形象地抒发了回到延安时欢喜激动的心情。
运用拟人的修辞手法，将杜甫川、柳林铺、红旗拟人化，表现出作者重回故地的激动和无限喜悦之情。
杜甫川唱来柳林铺笑，
红旗飘飘把手招。
千声万声呼唤你，
——母亲延安就在这里！
齐读第一小节，你从哪些语句中能读出诗人回到延安时的激动心情？
第一小节
精读细研
“白羊肚手巾红腰带”运用了借代的修辞手法，代指延安的父老乡亲们；
“迎过延河来”表现了延安父老高涨的热情。
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
作者运用多种修辞方法，来表达其内心的激动之情。
2.男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。
第二小节
精读细研
运用比兴，以“树”起兴，写出了诗人与延安亲人血肉相连的亲密关系。连用三个“亲”字，写出了诗人对延安的感受。
树梢树枝树根根，
亲山亲水有亲人。
2.男女生分角色朗读第二小节，思考这一小节是运用什么手法描写当年延安生活的，表达出诗人怎样的情感。
第二小节
精读细研
运用比兴手法，写诗人如羊羔一般吸着乳汁，眼望着妈妈。是母亲的乳汁养育了诗人，是延安的小米饭使诗人成长，写出了延安母亲对诗人的养育之恩。
羊羔羔吃奶眼望着妈，
小米饭养活我长大。
诗人运用比兴的手法，写延安在思想、生活上对自己的养育，字里行间流露出无限的热爱、眷恋之情。
什么是比兴
比兴是古代诗歌的常用技巧。对此，宋代朱熹有比较准确的解释。他认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。“比”与“兴”常常连用。
3.第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。
第三小节
精读细研
渲染延安人民热情招待客人的浓烈氛围。
米酒油馍木炭火，
团团围定炕上坐。
满窑里围得不透风，
脑畔上还响着脚步声。
老爷爷进门气喘得紧：
“我梦见鸡毛信来——可真见人……”
亲人见了亲人面，
欢喜的眼泪眼眶里转。
“保卫延安你们费了心，
白头发添了几根根。”
“不透风”“脚步声”写出了来团聚的人多。
表现出老人见到当年共同战斗过的诗人而满心欢喜的情景。
3.第三小节主要写诗人与延安亲人相见时的场景，说说作者是如何描述团聚的热烈场面和三代人欢喜、变化及畅谈的情景的。
第三小节
精读细研
“争抢”写出孩子们的天真活泼，显示了亲人团聚时的高兴心情。
团支书又领进社主任，
当年的放羊娃如今长成人。
白生生的窗纸红窗花，
娃娃们争抢来把手拉。
一口口的米酒千万句话，
长江大河起浪花。
十年来革命大发展，
说不尽这三千六百天……
运用夸张、比喻的修辞手法，写出了亲人团聚时热烈交谈的情景，表现了人们欢欣激动的心情。
诗人选取具有地方特色的物品，老少三辈人济济一堂，欢声笑语，真实动人的情景跃然纸上。
4.第四小节的中心句是什么？
第四小节
精读细研
“母亲延安换新衣”
第四小节的中心句是什么？“母亲延安换新衣”
诗人是怎样围绕这一中心展开描写的？
第四小节
精读细研
运用夸张的修辞手法，表明变化大，看也看不过来。
千万条腿来千万只眼，
也不够我走来也不够我看！
头顶着蓝天大明镜，
延安城照在我心中：
过渡句，承上启下，写出了延安城在诗人心中鲜明生动的形象。
运用排比和叠词，富有陕北方言的特色，突出延安城一派整齐优美、兴旺发达的景象。
第四小节
精读细研
运用拟人的修辞方法，给人鲜明可爱的印象。
一条条街道宽又平，
一座座楼房披彩虹；
一盏盏电灯亮又明，
一排排绿树迎春风……
对照过去我认不出了你，
母亲延安换新衣。
朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。。
第五小节
精读细研
使人联想到大好的革命形势，写出了延安在革命中发挥的巨大作用。
杨家岭的红旗啊高高地飘，
革命万里起高潮！
宝塔山下留脚印，
毛主席登上了天安门！
枣园的灯光照人心，
延河滚滚喊“前进”！
赤卫军，青年团，红领巾，
走着咱英雄几辈辈人……
“脚印”既是人民领袖的脚印，也是中国革命的脚印。
“照”字揭示了革命思想的指导作用。“喊”字运用拟人的修辞手法，写延河滚滚的涛声，气势非凡。
朗读第五小节，说说作者是怎样简练地写出延安对中国革命的贡献的。
第五小节
精读细研
“延河”代表着延安的革命精神，表明延安革命精神将领导人们在社会主义道路上继续前进！
社会主义路上大踏步走，
光荣的延河还要在前头！
身长翅膀吧脚生云，
再回延安看母亲！
运用夸张的修辞手法，以豪迈的语气再次抒发诗人对延安母亲的眷恋之情。
合作探究
如果把题目“回延安”改成“去延安”或“到延安”，在表达效果上有什么不同？
“回”字作为全诗的诗眼，说明作者犹如一个远离家乡、久别母亲的孩子回到了家乡，回到了母亲的怀抱。表达出作者与延安有一段特殊的经历和特殊的感情，也展现了作者对延安的热爱和赞颂，如果改为“去”或“到”则没有这样的效果。
合作探究
《回延安》采用民歌体形式，我们从中除了能感受到诗人对“母亲延安”永不泯灭的真情外，还能从具有陕北风土人情的意象组合中领略生活气息和乡土美感。你认为本诗中哪些地方具有这种生活气息和乡土美感？
请从富有地方色彩的词语、修辞手法和形式等方面去品味。
合作探究
作者用陕北民歌“信天游”的形式来写这首诗有什么好处？
第一，抒情性强。
第二，描写陕北农村生活场景，富有地域特色。
第三，语言上具有信天游的某些特点，让诗作仿佛有口头传唱的意味。
合作探究
全诗采用陕北民歌“信天游”的形式，两行一节，节内押韵，形式活泼，节奏自由。试选两三个诗节做简要分析。
“带”“来”“怀”字字押韵，诗行错落有致，读起来高亢悠远，充满了韵律美。上句比兴，下句道出真意。诗的内容与形式达到了和谐的统一。　
白羊肚手巾红腰带，
亲人们迎过延河来。
满心话登时说不出来，
一头扑在亲人怀……
合作探究
诗中使用了不少具有地方特色的词语，描摹了当地的生活细节和场景。试找出几处，感受陕北的地域风俗。
“杜甫川唱来柳林铺笑”“白羊肚手巾红腰带”“东山的糜子西山的谷”“米酒油馍木炭火”“白生生的窗纸红窗花”等都是打上延安烙印的景象，有地域特色和生活气息。
“几回回”“一口口”“几辈辈”是陕西方言，表示数量多。“树根根”“羊羔羔”“眼眶眶”“白生生”等，都是陕北“信天游”式的言语，具有浓郁的地方特色。
写法探究
1.比兴手法
如“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活我长大”
第一句是以“比”开头的，用羊羔吃奶比喻第二句战士的成长，目的是要说明延安母亲对延安儿女的养育之恩，同时也写出了延安儿女对延安母亲的眷恋之情。
写法探究
如“一口口的米酒千万句话”
夸张：极言亲人重逢说话之多。
2.多种修辞手法
“对照过去我认不出了你，母亲延安换新衣”
拟人：形象生动，增强表达效果。
写法探究
全诗开头第一部分中选用了一连串的动词：“抓”“贴”“搂”“扑”，生动、形象、传神地写出了诗人踏上延安土地时的激动以及与亲人重逢时的喜悦。
3.注重炼字，选用恰当的动词
写法探究
4.鲜明的地方色彩
枣园、窑洞、宝塔山
带有延安的色彩
“信天游”的形式
陕北民歌
“莫要”“登时”“几回回”
陕北方言
诗的内容与形式达到了和谐统一
课堂小结
先写回到延安时的兴奋和激动；
再回忆当年在延安的战斗生活情景；
接着抒写与延安亲人欢聚的感人场面；
再写延安十年来的巨大变化；
最后赞颂延安在革命进程中的重大功绩，并展望它的美好前程。
诗歌的抒情层次
课堂小结
《回延安》是一首以陕北民歌“信天游”形式写成的新诗。诗人以饱满的激情，回忆延安的战斗生活，赞颂延安的巨变，展望延安的未来，表现了作者思念母亲延安的一片赤子之心，抒发了心中对母亲延安的眷恋。
概括主题
课堂小结
回 延 安
赞美
热爱
延安
赞美
热爱
祖国
回延安——抒写久别之情——激动满心怀
忆延安——追忆战斗生活——圣地养育我
话延安——描绘相聚场景——欢聚话今昔
看延安——记录崭新面貌——旧貌换新颜
祝延安——展望美好未来——圣地大贡献
1.下列画线字的注音完全正确的一项是（　　）
A. 糜子（mí）　 延安（yán）　 柳林铺（pù）
B. 心窝（wō）　 白羊肚（dù）　 油馍（mó）
C. 肩膀（bǎng）　 眼眶（kuāng） 登时（dēng）
D. 气喘（chuǎn）　浪花（làng）　 明镜（jìng）
D
【解析】A 项中“糜”应读“méi”；
B 项中“肚”应读“dǔ”；
C 项中“眶”应读“kuàng”。
随堂检测
2.下列各句中没有错别字的一项是（　　）。
A. 心口呀莫要这么历害地跳
B. 红旗飘飘把手招
C. 满窖里围得不透风
D. 保卫延安你们废了心
B
【解析】A 项中“历”应改为“厉”；
C 项中“窖”应改为“窑”；
D 项中“废”应改为“费”。
课堂小结
3.下列句子中运用修辞手法判断有误的一项是（　　）
A. 枣园的灯光照人心，延河滚滚喊“前进”！（比喻）
B. 千万条腿来千万只眼，也不够我走来也不够我看！（夸张）
C. 白羊肚手巾红腰带，亲人们迎过延河来。（借代）
D. 杜甫川唱来柳林铺笑，红旗飘飘把手招。（拟人）
A
【解析】A项运用的是拟人的修辞手法。
课堂小结
4. 下列节奏划分有误的一项是（　　）
A. 满心话/登时/说不出来，一头/扑进亲人/怀……
B. 树梢/树枝/树根根，亲山/亲水/有亲人。
C. 东山的糜子/西山的谷，肩膀上的红旗/手中的书。
D. 千万条腿来/千万只眼，也不够我走来/也不够我看！
【解析】A项 应为“一头/扑进/亲人怀”。
A
课堂小结
拓展延伸
课外阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等，看看这些诗文体现了怎样的“延安精神”。