第4课　“大跃进”和人民公社化运动 教学设计 (3)

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第4课　“大跃进”和人民公社化运动
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：
记住社会主义建设总路线的内容；知道“大跃
( http: / / www.21cnjy.com )进”运动和人民公社化运动的主要内容及其造成的严重后果；通过小组讨论探究和自主学习后，评析“大跃进”和人民公社化运动的起因、后果。从而
培养学生初步分析历史问题总结历史经验的能力。21cnjy.com
2、过程与方法：
小组讨论探究出问题后，再通过查阅课外书籍、
( http: / / www.21cnjy.com )互联网、采访老人等途径了解“大跃进”运动和人民公社化运动的社会背景；通过了解学习“大跃进”和人民公社化运动的过程，结合小组讨论以及谈话互动分析运动的影响，总结历史教训。21·cn·jy·com
3、情感态度与价值观：
通过自主学习了解党在探索社会主义建设道路上
( http: / / www.21cnjy.com )忽视客观经济规律的严重失误，是学生正确认识这段教训惨痛的历史，从而认真总结历史教训，永远牢记“实事求是”这一真理。
2学情分析
初二的学生正处于由感性认识
( http: / / www.21cnjy.com )向理性认识的过渡阶段，掌握了一定的历史基础知识、合作技巧及自主探究学习的能力。虽然学生对历史学习较为感兴趣，但学习的自觉性较差，尤其是部分男生的自制力更是有待提高，加之消极的学习态度、厌学情绪浓等都成为制约成绩提高的因素。本课授课主要是让学生课前分小组讨论预习，由于有了学习社会主义制度的建立知识的积累，更容易理解为何在完成社会主义改造后，由于缺乏建设社会主义社会的经验才突然出现了违背经济规律、超越社会发展阶段的错误。www.21-cn-jy.com
3重点难点
1、重点：“大跃进”运动、人民公社化运动、我国完成国民经济调整的任务；
2、难点：“大跃进”运动、人民公社化运动的历史教训。
4教学过程
活动1【导入】温故知新
中国的新民主主义革命在中共的领导下，通
( http: / / www.21cnjy.com )过积极的探索，走以农村包围城市，最后夺取城市的道路，取得了胜利。中国的社会主义建设在没有历史先例和足够准备的条件下，也经历了在摸索中前进的曲折发展。那么根据同学们课前的小组预习情况老师现在就选择性的用幻灯片的形式给大家一些更形象的介绍，但是在课堂上我们更多的还是以师生互动，讨论为主。由此导入新课。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】师生互动讨论
第一目：“大跃进”运动
问题讨论：
（1）为什么会出现急于求成的社会主义建设总路线？
引导：1957年国内外形势变化：
国内（内因）：过高估计阶级斗争的严重性；
国外（外因）：战胜资本主义的“赶超”战略；
（2）总路线的提出造成了什么影响？
引导：总路线鼓舞了全国人民努力建设社会主义，但一些片面和错误的理解，也为“大跃进”和人民公社
化运动提供了思想基础。
（3）“大跃进”造成了什么局面？追求跃进本是一项美好的计划，为什么会造成灾难性的后果？
引导：浮夸蛮干违反了经济规律，美好的期望超越了现实的可能。事实说明，违背科学必受惩罚。
第二目：人民公社化运动（实质：是“大跃进”在农村的翻版和扩大，急于求成，不切实际地提出向共产主义过渡，大刮“共产风”）2·1·c·n·j·y
（1）为什么说人民公社刮“共产风”不适合中国的国情呢？
引导：
农村的生产力水平不可能支撑“共产风
( http: / / www.21cnjy.com )”式的分配方式；
“共产风”挫伤了劳动者的积极性，还是部分人滋生坐享其成的思想，不思进取；
财产无偿调拨，是牺牲了一部分人的利益来拉平收入水平，但无助于整体收入水平。
（2）“大跃进”人民公社化运动中出现错误的原因和启示：
原因：由于对所处的社会主义阶段认识不足，缺乏社会主义建设的经验，急于求成，出现了片面追求
高速度的冒进倾向。
启示：1、认清国情,一切从基本国情
( http: / / www.21cnjy.com )出发；
2、尊重客观规律（生产关系适应生产力）；
3、坚持实事求是，求真务实；
4、正确地以经济建设为中心,不能急于求成,想一步登天。21教育网
第三目：“国民经济的恢复与发展”（1959—1961年中国经济进入困难时期）问题讨论：
（1）造成国民经济困难的原因有哪些？
引导：从1959年之前中国的国际国内形势出发考虑：
国内：三年自然灾害——天灾
“大跃进”和人民公社化运动——人祸
国外：苏联的背信弃义
（2）我国胜利完成国民经济调整的任务说明了什么？
引导：说明了全面调整方针和措施的正确与得力，更显示了社会主义制度的巨大优越性。
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