第14课 “一国两制”与祖国统一 教学设计 (2)

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第14课
“一国两制”与祖国统一
教学设计
1新设计
简述香港、澳门回归的史实.了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国的统一是历史发展的必然趋势。www.21-cn-jy.com
2教学目标
一、情感、态度与价值观：
通过课本插图激动人心的情景，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，从而进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的理念；21世纪教育网版权所有
二、过程与方法：
通过教材有关“一国两制”和香港、澳门回归
( http: / / www.21cnjy.com )等历史事实的描述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。比较民族区域自治和特别行政区的差异，进一步领会一国两制的含义。
三、知识与能力：
“一国两制”的提出和含义、意义。
3学情分析
学生对港澳台问题有所了解，有印象，但要构建
( http: / / www.21cnjy.com )知识系统尚有难度，教师必须加以引导。另外对于一国两制的内容，学生在思想品德课上已接触了解，故教学时不能只停留在含义本身，而应通过其它方式比较分析加深理解和认识，立争全面准确把握。21·cn·jy·com
4重点难点
重点：“一国两制‘的内涵及意义，香港、澳门回归祖国。
难点：为什么要实行“一国两制”，香港、澳门回归祖国的历史意义
5教学过程
活动1【导入】14课导入
由于历史原因，祖国还没有完全统一起来。为了完成统一大业，党和政府采取一系列措施，朝着神圣的目标大踏步地前进着。21教育网
活动2【讲授】14课
历史之源——港澳台问题的由来
1、香港问题的由来：引导学生回忆，教师补充。
2、澳门问题的由来：教师补充。
3、台湾问题的由来。
引导学生联系史实了解台湾自古以来是中国领土的一部分。
近代以来，台湾与大陆有过哪两次分离？
4、思考：港澳问题和台湾问题性质上是一样的吗？
统一之策——“一国两制”的构想
“一国两制”构想
这一方针是谁在什么时候完整提出来的？你知道它的含义吗？“一国两制”的提出有什么历史意义？
2.探究：民族自治区与特别行政区有何异同？
异：民族自治区实行社会主义制度，特别行政区实行资本主义制度；二者自治权力大小不同。
同：都行使自治权；都要接受国家统一领导。
回归之路——香港、澳门的回归
香港、澳门回归祖国
1、两个《联合声明》怎样体现了“一国两制”的原则？
2、香港和澳门分别在哪一年回归祖国？（1997年、1999年。）
3、香港、澳门回归祖国有什么历史意义？P94
4、16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100
( http: / / www.21cnjy.com )多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？21cnjy.com
祖国统一大业的未来展望
5．祖国大陆与台湾的经济文化交流
阅读课文回答：
1、中国共产党为结束海峡两岸的人为隔阂局面作了怎样的努力？
2、发展两岸关系和实现和平统一的基础是什么？海峡两岸有怎样的经济文化交流？
3、目前，阻挠统一的势力来自哪些方面？
4、你怎样认识两岸统一这个问题？
活动3【作业】14课
课堂完成学习测评，心得与疑问
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