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7 什么比猎豹的速度更快
【核心素养目标】
文化自信：了解科普文的特点。
语言运用：能在默读过程中提出自己感兴趣的或不懂的问题，带着问题再读课文。
思维能力：联系“抓住关键词和文本特点”，用较快的速度默读课文，提取有用的信息，发现课文表达特点，理解课文。
审美创造：引导学生发现科学就在身边，只要留心，就能发现。
【教学目标】
1.认识“鸵、赢”2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等11个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容。（重点）
3.能针对课文内容提出自己的问题。（难点）
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】2课时
第一课时
【教学过程】
一 激趣导入,揭示课题
1.阅读文段。
同学们，你们知道班上跑步最快的同学是谁吗？你们知道当今中国谁跑得最快吗？阅读下面这段文字，说说主要写了什么，你是抓住哪些关键词句读懂的。
课件出示：
2019年7月21日晚，在钻石联赛伦敦站男子200米比赛中，谢震业以19秒88的惊人成绩获得冠军，并且打破亚洲纪录！他成为首个男子200米赛跑中破20秒大关的黄种人选手！
（1）交流预设：谢震业打破亚洲纪录，成为首个男子200米赛跑中破20秒大关的黄种人。
（2）小结：抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。
2.导入课题。
（1）有人说：“也许你跑得很快。不过要是你跟猎豹或鸵鸟赛跑的话，就一点儿赢的希望也没有了。”猎豹跑得有多快？什么比猎豹的速度更快？今天我们来学习课文《什么比猎豹的速度更快》，你会从中找到答案。（板书课题）
（2）齐读课题。
【设计意图】新课伊始，以班级里谁跑得最快为话题，引出小文段阅读，渗透抓关键词句提高阅读速度的方法，激发学生的学习兴趣。
三、交流阅读体会，了解如何借助关键词句提高阅读速度
1.你读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
2.怎样才能快速找准关键词句呢？
以第3自然段为例，这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。
预设：这段话的第一句讲的是猎豹比鸵鸟的速度快，第二句讲的是猎豹到底有多快，第三句是讲猎豹的速度是最快的。总结起来，我觉得这段话的关键词句是“猎豹比鸵鸟的速度快”。
3.从“什么比什么快”入手，朗读课文，边读边勾画出每个自然段的关键词句。
第2自然段：鸵鸟比人跑得快。
第3自然段：猎豹比鸵鸟快。
第4自然段：游隼比任何一种动物都要快。
第5自然段：飞机比游隼速度快。
第6自然段：火箭比飞机速度快。
第7自然段：流星体比火箭速度快。
第8自然段：光的速度比流星体还快。
（板书：人 鸵鸟 猎豹 游隼 飞机 火箭 流星体 光）
4.结合主要信息，概括课文的主要内容。
课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。（板书：速度由慢到快）
四、课堂小结，布置作业
1.小结：这节课，我们通过找关键词，快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点，知道了怎么找到一段文字的关键词句。
2.课堂演练。
3.布置作业：总结今天用到的阅读方法。
第二课时
【教学目标】
1.认识“鸵、赢”2个生字，读准多音字“冠”，会写“冠、俯”等11个字，会写“猎豹、冠军”等11个词语。
2.知道作者是如何写出事物速度快的特点的。
【教学过程】
一、带着问题再读课文，分享阅读收获
1.浏览课文，提出你感兴趣或者不懂的问题。
预设：
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速度更快的事物
什么是游隼
流星体是什么
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
……
2.请同学们带着问题，快速阅读课文，交流阅读收获。
预设1：通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。
预设2：还有没有比光速度更快的事物？课文里没有答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。
预设3：什么是游隼？流星体又是什么？我读到“游隼、流星体”这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我想通过查字典来了解。
预设4：课文从人奔跑的速度开始写,题目却是“什么比猎豹的速度更快”，我认为是为了吸引读者去阅读。如果题目是“什么比人的速度更快”，大家就没有阅读兴趣了。如果课文的内容从猎豹讲起，不与人的奔跑速度比较，我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。
二、了解作者如何写出事物速度快的特点
1.讨论交流：作者是如何写出事物速度快的特点的？
（1）学习第1-4自然段。
“44千米每小时”“72千米每小时”“110千米每小时”“320千米每小时”“两到三倍”运用了列数字的说明方法。
“这个速度跟鸵鸟比起来差远了”“但是游隼向下俯冲时的速度更快”运用了作比较的说明方法。
（2）在文中找出其他运用列数字和作比较说明方法的句子，并说说运用这种说明方法有什么好处。
预设：
第5自然段中，“在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍，如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的”。“1050”“数倍”运用了列数字和作比较的说明方法。
第6自然段中，“火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍”。“4万”“30多倍”运用了列数字和作比较的说明方法。
第7自然段中，“有的流星体运动的最大速度能达到25万千米每小时，是火箭运动最大速度的6倍多”。“25万”“6倍多”运用了列数字和作比较的说明方法。
第8自然段中，“光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”“30万”“快几千倍”运用了列数字和作比较的说明方法。
运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、严谨、具体、直观、有说服力。运用作比较的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
二、学习生字新词
1.学习认字。
（1）指名读词语：鸵鸟 赢得 冠军 游隼
指导：①嬴：和钱财有关，是获利的意思。可以拆为“亡、口、月、贝、凡”进行记忆。②鸵：可结合“鸵鸟”记忆。鸵鸟是一种鸟，所以“鸵”是鸟字旁。
（2）学习多音字“冠”。
2.学习写字。
重点指导“冠”“枚”的书写。
三、课堂总结，布置作业
1.结构梳理、主题概括。
2.小结：这节课我们学习了列数字和作比较两种说明方法及运用它们的好处，并且学习了生字词。
3.课堂演练。
4.布置作业：如果请你比速度慢，你会选择什么？请你用本节课学到的说明方法来介绍一下它们。
【板书设计】
【教学反思】
在本课的教学中，本着落实本单元语文要素的精神，我主要做到：引导学生能借助关键词句提高阅读速度，了解主要内容，并能针对课文内容提出自己的问题。反思整个教学过程，基于前面两篇课文的学习，学生对快速阅读的方法掌握较好，对借助关键词句提高阅读速度的阅读策略有了较好的掌握。
二 初读课文，检测效果
1.学生自主阅读，抓住每个自然段的关键词句。
教师出示阅读提示：借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
2.阅读交流，检测效果。
（1）本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
（2）学生交流反馈。
①预设一：我读课文用了4分30秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速度快呢？然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。我边读边画出了这些表示事物名称的词。
教师相机评价：带着问题读，还画出关键词，所以读得快，而且读懂了主要意思。
②预设二：我读这篇课文用了4分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。
教师相机评价：你能用上前面学过的阅读方法——连词成句地读，联系上下文或句子理解词语意思，很会学习！
③预设三：我用了大概4分钟，在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。
教师相机评价：课文每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句，能及时捕捉有用的信息。
3.小结：同学们总结得非常好。希望大家能在阅读时经常运用这些提高阅读速度的方法，尽快把握文章内容，提高阅读效率。
【设计意图】学生在前面两课的学习中已经掌握了集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读，尽量连词成句地读等阅读方法，因此这个环节的设计主要让学生充分交流阅读的体会，互相学习，巩固方法，培养学生自主学习的能力。
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7 什么比猎豹的速度更快
（部编）五年级
上
激趣导入
阅读下面这段文字，说说主要写了什么，你是抓住哪些关键词句读懂的。
2019年7月21日晚，在钻石联赛伦敦站男子200米比赛中，谢震业以19秒88的惊人成绩获得冠军，并且打破亚洲纪录！他成为首个男子200米赛跑中破20秒大关的黄种人选手！
第1课时
谢震业打破亚洲纪录，成为首个男子200米赛跑中破20秒大关的黄种人。
抓关键词句能让我们迅速读懂文段的意思，提高阅读速度。
自主阅读，抓住每个自然段的关键词句。
借助关键词句，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
初读课文
本课共700余字，你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
我读课文用了4分30秒。阅读之前，我先根据题目想：什么比猎豹的速度快呢？然后带着这个问题读，知道比猎豹速度快的有游隼、喷气式飞机、火箭、流星体、光。我边读边画出了这些表示事物名称的词。
带着问题读，画出关键词。
我读这篇课文用了4分45秒。知道比猎豹速度快的事物有游隼等。在阅读的时候，遇到“游隼”这样不明白的词语，我联系句子“游隼向下俯冲时的速度更快”，猜它是一种飞得很快的鸟，直接越过，继续读下去。
连词成句地读，联系上下文或句子进行理解。
我用了大概4分钟，在阅读的时候，我抓住每个自然段写什么比什么的速度快这个重点句子，理解意思，其他的地方，我会加快阅读速度。
每一个自然段写一种事物，抓住描写事物的关键词句。
借助关键词句，用较快速度默读课文，记下所用的时间。
学习提示：
初读课文
根据课文内容，按运动速度的快慢给下面的事物排序。
光 游隼 火箭 猎豹 人
流星体 鸵鸟 喷气式飞机
1
5
3
6
8
2
7
4
你读这篇文章用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
这段话里的关键词句是什么？说说你的理由。
猎豹比鸵鸟的速度快。
怎样才能快速找准关键词句呢？
从“什么比什么快”入手，朗读课文，边读边勾画出每个自然段的关键词句。
第2自然段：
第3自然段：
第4自然段：
第5自然段：
第7自然段：
第6自然段：
第8自然段：
鸵鸟比人跑得快。
猎豹比鸵鸟快。
游隼比任何一种动物都要快。
飞机比游隼速度快。
火箭比飞机速度快。
流星体比火箭速度快。
光的速度比流星体还快。
结合主要信息，概括课文的主要内容。
课文从人的奔跑速度开始介绍，按照速度由慢到快的顺序依次写了鸵鸟、猎豹、游隼、飞机、火箭、流星体，最后写光速。
通过找关键词，快速了解了文章内容，发现了文章的结构特点
知道了怎么找到一段文字的关键词句
课堂小结
陆地上速度最快的动物是 ， 俯冲时比所有动物都快;火箭速度很快，但仍然没有 快，宇宙中速度最快的是 。
一、根据课文内容填空。
课堂演练
猎豹
游隼
流星体
光
二、根据课文内容，选择正确的答案。
1.世界上速度最快的动物是（ ）。
A.鸵鸟 B.猎豹 C.游隼
2.下列排列顺序按速度由快到慢的是（ ）。
A.光 火箭 流星体 喷气式飞机
B.光 流星体 火箭 喷气式飞机
C.光 喷气式飞机 火箭 流星体
C
B
总结今天用到的阅读方法。
课后作业
浏览课文，提出你感兴趣或者不懂的问题。
第二课时
互动课堂
流星体是什么
带着问题，快速阅读课文，交流阅读收获。
课文从人奔跑的速度开始写，题目为什么是“什么比猎豹的速度更快”
还有没有比光速度更快的事物
什么是游隼
我没明白这句话：“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。”
通过阅读课文最后两个自然段，我发现“还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边”，原来指的就是光。
还有没有比光速度更快的事物 课文里没有答案，我想在课后去寻找相关资料来阅读。
什么是游隼 流星体又是什么 我读到“游隼、
流星体”这些不理解的词语时，没有停下来，因为这些词语不影响我对课文的理解。课后我想通过查字典来了解。
课文从人奔跑的速度开始写,题目却是“什
么比猎豹的速度更快”，我认为是为了吸引读者去阅读。如果题目是“什么比人的速度更快”，大家就没有阅读兴趣了。如果课文的内容从猎豹讲起,不与人的奔跑速度比较,我们就很难感受到猎豹的速度有多快了。
作者是如何写出事物速度快的特点的？
1
2
3
4
作比较
列数字
请在文中找出其他运用列数字和作比较说明方法的句子，并说说运用这种说明方法有什么好处。
5
6
作比较
列数字
8
7
作比较
列数字
运用列数字的说明方法，能使说明更加科学、准确、严谨、具体、直观、有说服力。
运用作比较的说明方法能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
鸵鸟 赢得 冠军 游隼
tuó
yínɡ
guàn
sǔn
学认字
赢
yíng
和钱财有关，是获利的意思。
赢
亡
口
月
贝
凡
学认字
鸵
tuó
鸵鸟
是一种鸟，所以“鸵”字是鸟字旁。
学认字
冠
鸡冠
ɡuān
1.在两条腿的动物里面，鸵鸟应该是奔跑的世界冠（ ）军。
ɡuàn
衣冠
冠军
冠名
2.在公共场合我们要衣冠（ ）整齐。
ɡuàn
ɡuān
不要写成“宀”
重难点字书写指导
不要写成“夂”
guàn
méi
结构梳理
7 什么比猎豹的速度更快
人
鸵鸟
猎豹
游隼
飞机
火箭
流星体
光
速度由慢到快
本课是一篇介绍事物运动速度的说明文。课文从人们最熟悉的自身 开始介绍，到鸵鸟、 、 三种动物的速度，接着谈到天空中的 、太空中的 、 的速度，最后说到光速。
主题概括
奔跑速度
猎豹
游隼
飞机
火箭
流星体
课堂小结
学习了列数字和作比较两种说明方法及运用它们的好处
学习了生字词
课堂演练
按要求填空。
“冠”用部首查字法应查 部，它有两个读音： 、 。在“冠军”一词中应读 ，在“桂冠”一词中应读 。
冖
guān
guàn
guàn
guān
如果请你比速度慢，你会选择什么？
慢吞吞的蜗牛
活动缓慢的蚯蚓
小菜青虫
小小的蚂蚁
请你用本节课学到的说明方法来介绍一下它们。
课后作业
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