第2课　原始农耕文化的遗存 教学设计 (2)

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第2课　原始农耕文化的遗存
教学设计
1学情分析
对于七年级的学生，历史是新开设的一门课。利用七年级学生兴趣浓，想象力比较丰富的优势进行教学
2重点难点
重点：河姆渡遗址半坡遗址
难点：新石器的含义，河姆渡原始居民工具，房屋特点及与生活环境的关系。大汶口中晚期墓葬所反映的社会情况。21教育网
3教学过程
活动1【导入】猜谜语
（一）导入：猜谜语导入新课，教师说出谜面，引导学生说出谜底。
展示谜面：
水里生来水里长，小时绿来老时黄，去掉外壳黄金甲，煮成珍珠喷鼻香。
打一植物（
）
白如玉，穿黄袍，只有一点大，却是宝中宝。
打一植物（
）
教师展示谜底，并向学生提问：同学们，你们
( http: / / www.21cnjy.com )想知道这两种作物是哪个国家最早育出来的吗？通过游戏及直观的图片资料提出问题，激发学生求知的欲望，从而导入新课——《原始农耕文化的遗存》，并板书课题。21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】第一模块——遗址的位置
第一模块——遗址的位置
活动一：这一活动分两步进行，课前让学生利用
( http: / / www.21cnjy.com )《历史地图册》—P4，临摹一幅中国地图，要求绘出长江、黄河。教学过程中指导学生观看课本P7遗址图，回答：有几处遗址？位于哪条大河？然后，在自制地图上画出——河姆渡、半坡、大汶口遗址的位置，让学生当评委比一比，看谁画得又准、又快并及时表扬，培养学生动手能力。21cnjy.com
活动3【讲授】第二模块——河姆渡遗址
这是我们南方学生学习中的第一重点，首先由老师展示河姆渡人生产、生活的图片。
活动二：穿越时空，由学生当小记者，其余的扮
( http: / / www.21cnjy.com )演河姆渡原始居民，由小记者采访提问：“你今年多大了？”“吃些什么？”“使用什么工具”（与北京人比较）？“住房条件如何？”……这样活跃了课堂气氛，体现在玩中学、学中玩的理念。同时，突出河姆渡居民生产、生活这一重点及新石器这一难点。21·cn·jy·com
活动4【讲授】第三模块——半坡遗址
展示半坡人生产、生活图片
活动三：回到现实，让学生当导游
在图片的带领下参观并介绍半坡人的生产、生活状况。
活动5【讲授】第四模块——河姆渡半坡遗址的比较
活动四：分组讨论两遗址的异同，特别是两遗址生产生活状况与环境的关系，突出重点，突破难点，培养学生历史归纳能力及小组合作意识。www.21-cn-jy.com
活动6【讲授】第五模块——大汶口文化
提出问题：大汶口遗址中晚期的墓葬有什么特点？它说明了什么？
活动五：学生自主学习。
老师小结：此时出现了贫富悬殊的现状，原始社会开始走向解体。
活动7【练习】作业反馈
为了体现学以致用的思想，渗透天人合一的理念。我设计了这样一个问题：
远古先民们根据自然环境创造远古的农耕文化，那么当代的我们在适应改造自然地同时又怎样保护脆弱的环境？
活动8【活动】老师小结
（在历史长廊里面的轻音伴奏
( http: / / www.21cnjy.com )进行），中国是最早的农耕国家之一，作为炎黄子孙的我们应该感到自豪，远古先辈的辛勤劳动换来了我们今天的幸福生活，让我们珍惜吧！
活动9【导入】板书设计
原
始
河姆渡遗址
农耕文化
半坡遗址
遗
存
大汶口遗址
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