第13课　两汉时期的对外交流 教学设计 (1)

第13课　两汉时期的对外交流 教学设计
1教学目标
一、识记与理解
记住“丝绸之路”的起点和大体走向，记住中国和欧洲开始直接交往的时间。
理解“丝绸之路”在中外交流史上的重要地位，理解“汉委奴金印”的历史价值。
二、能力与方法
通过识图培养观察能力，培养从历史文物中吸取有用信息的能力。
通过两条陆路“丝绸之路”、“汉委奴国王”金印与“滇王之印”的比较，进一步掌握和运用比较方法。
三、情感态度与价值观
了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爱国主义教育。认识国家、地区间的交流对各国和世界经济文化发 展的促进作用，加深对新时期对外开放的重要性的认识。
2学情分析
初一学生，刚进初中，身心正发生巨大变化，有一定的历史知识，对世界万物都感到好奇，比较活跃，有较强的表现欲，但对事物的认识流于表面，比较片面。
3重点难点
重点：“丝绸之路”，中日交流。
难点;“两汉”的含义。甘英出使大秦及其意义。
4教学过程
一、导入新课：
观看北京奥运会开幕式上关于“丝路”的表演视频，提问看到了哪些信息？导入。
二、讲授新课
学生自主预习，阅读课文，完成自主知识结构。
用PPT师生共同梳理知识线索，完成小组合作探究。
（一）“丝绸之路”
1、学生阅读书72页第一段，阅读后讲述“丝路”名称来源。
2、出示“丝绸之路”示意图，让学生介绍丝路的起点、走向。在介绍过程中教师根据学生的讲解同学生一起画出“丝绸之路”路线。21·cn·jy·com
长安→河西走廊→进新疆地区→葱岭→西亚→欧洲
3、提问：丝绸之路仅仅是把中国的丝绸卖到西方吗?有哪些东西是经丝绸之路传的西域的？有哪些东西是由丝绸之路传的中原的？21cnjy.com
教师根据学生的回答作出如下板书：
东方→丝绸、瓷器、漆器、铁器、冶铁技术、蚕种和养蚕技术
丝绸之路
友谊之路
作用：东西方经济文化交流的桥梁（沟通作用）
4、指导学生看“丝绸之路”有关图片（教材72－73页：烽火台遗址、出土的绣花粉袋、马帮在青石上踏出的蹄印），显示汉代对外交流繁荣，政策开放。21世纪教育网版权所有
5、（老师指出）在汉朝时，“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”已初步形成。（请同学们找出并比较。）
（二)汉与欧洲的往来
由于本课的中心内容是中西文化交流，这里拟将教材的讲述顺序做一调整，将第三子目“汉与欧洲的往来”提前于第二子目来讲述，保持与东西方文明交流这一大主题的连贯性。
学生找出时间、人物、事件及地位。（公元97、公元166，班超、甘英、安敦尼王朝，投笔从戎的故事。）
(三）汉与朝鲜、日本的交流
1、汉与朝鲜的交流
学生阅读教材，找出中国与朝鲜交流的方式，并勾画出来，教师概括要点：中朝交流主要是中国经济文化对朝鲜的影响，这种影响主要表现为中国人移居朝鲜半岛；中国的先进冶铁工具和漆器制造技术传入朝鲜，促进了当地经济发展。21教育网
2、汉与日本的交流
朝鲜深受中国文化影响，与中国一衣带水、隔海相望的日本也与中国有着密切的交往。（出示东汉疆域图）（1）找出西汉时就与日本有交往的历史，（2）找出东汉都城洛阳、朝鲜半岛、日本列岛在地图上的位置。提问：西汉时期“丝绸之路”以长安为起点，那东汉的“丝绸之路”起点在哪里？为什么？（3）找出东汉时中国与日本交往的历史。（然后讲解，汉光武帝赠给“汉委奴国王”金印一枚说明了中日交流源远流长，中日人民有友好交往的历史。
（拓展提问）中日关系应向什么方向发展才有利于两国的发展？（对中日两国的交流与合作不断拓展和深化，两国只有和平相处，互利合作，才能促进两国经济文化发展。）
三、课堂小结及拓展
让学生归纳两汉曾与哪些地区进行了经济文化交流？是什么原因使两汉的交流如此频繁？对我们今天有什么借鉴？（学生分组讨论）www.21-cn-jy.com
四、巩固练习：
教材后面的学习测评，学生做后订正。每一个同学下来自己动手绘制出丝路的路线，下次上课的时候展示评比。