第13课　两汉时期的对外交流 教学设计 (5)

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第13课　两汉时期的对外交流
教学设计
1教学目标
（一）知识与技能
1.识记“丝绸之路”的起点和大体方向，记住中国和欧洲开始交往的时间。
2.理解“丝绸之路”在中外交流重的作用；理解“汉委奴国金印”的历史价值。
（二）过程与方法
1.
通过对三条丝绸之路的学习，培养学生的识图观察能力。
2.
通过对三条丝绸之路的、汉委奴国金印与滇王之印的比较，进一步掌握和运用比较方法。
（三）情感态度与价值观
1.了解两汉时期中国经济文化对世界的影响，进行爱国主义教育，增强民族自豪感与自信心。
2．通过甘英事迹的介绍及他的评价，引导学生树立正确的人生观和价值观。
3.认识国家、地区间的交流对各国和世界经济文化发展的促进作用，加深对新时期对外开放的重要性的认识。
2学情分析
本课是学生比较了解的一课，丝绸之路是他们
( http: / / www.21cnjy.com )非常熟悉的古代商路。而且本课主要是讲中国文化对外国的影响，学生听课时会产生自豪感，会很乐意听下去。但是学生对于当时的世界是什么样，对于丝绸之路的详细路线，以及对于南方丝绸之路和海上丝绸之路都不甚了解，更不用说对丝绸之路的作用的理解，对于大秦也没有概念，对我国和朝鲜及日本的交流都比较陌生。总体来说，这一课对于学生来说还比较有兴趣。21教育网
3重点难点
教学重点：丝绸之路的相关知识及两汉时期的中日交流。
教学难点：丝绸之路在中外交流中的作用及甘英出使大秦的意义。
4教学过程
导入新课
新闻导入：
用一则新浪财经上的截图，内容是关于2011年中国人最想拥有的奢侈品牌的调查报告。
学生认真看新闻中的表格，观察有哪些品牌，并思考古代欧洲人喜欢的奢侈品是什么？
通过一个古今对比，让学生清楚现在我们大都喜
( http: / / www.21cnjy.com )欢法国和意大利的奢侈品，每年耗费大量财富；但在古代我们中国自己的奢侈品也曾在欧洲风靡一时。让学生产生一种强烈的落差感，知道汉朝当时国力的强盛以及我们对世界的影响有多大，然后请他们思考这时的丝绸如何跨越7000公里的遥远距离从长安运到罗马去？从而引出“丝绸之路”。2·1·c·n·j·y
了解“丝绸之路”的来历
出示李希霍芬的图片，让同学们自己看教材上的“史海拾贝”板块，弄清楚“丝绸之路”这个名称的来历。
快速浏览教材77页的内容，找出“丝绸之路”的来历。
让学生明确“丝绸之路”的来历，也充分利用了教材上的内容，发挥学生的能动性，自己学习这种比较浅显的知识点。21·cn·jy·com
介绍“丝绸之路”形成的背景
用两张图片，一张是张骞出使西域的油画；一站是西域都护府的地图。
观察图片，联想和回顾上节课《张骞出使西域》的内容，主要是出使西域的影响和西域都护设置的目的。
学生通过回顾上节课的知识，知道张骞出使西域
( http: / / www.21cnjy.com )打通了通往西域的道路；而西域都护的设置则使得西域归入中央政府的管辖，保护了商路的通行，从而促使了“丝绸之路”的繁荣。
学习“丝绸之路”的线路和大致方向
出示一副“丝绸之路”的路线图，然后设置一个情境：假如你是一个汉朝的丝绸商人，你能够通过这条路将丝绸运到什么地方去？【来源：21·世纪·教育·网】
学生拿出地图册，看到25页，看到“丝绸之路”的地图，找出沿途经过的国家，然后举手发言。
通过一个情境的设置，让学生通过手中的地图册来看“丝绸之路”的线路大致方向。
学习“南方丝绸之路”和“海上丝绸之路”
探究
展示一副“南方丝绸之路”上的马蹄印的照片和“秦汉造船工场”的图片。
学生看地图册，看看除了西北丝绸之路后还有不有其他汉朝与海外交往的线路。
学生通过看图能够发现还有“
( http: / / www.21cnjy.com )海上丝绸之路”和“南方丝绸之路”我们没有讲到，接下来就请他们看课件上的图片，思考马蹄印为什么能够反映“南方丝绸之路”的繁荣。以及思考造船业和海上丝绸之路的联系。从而快速的将另外两条丝绸之路学习。21世纪教育网版权所有
学习“丝绸之路”在中外交流中的作用。
设置情境：打出“大汉—西域领导人峰会暨
( http: / / www.21cnjy.com )丝绸之路论坛”的图片。请课前准备的同学上台开始活动。准备好同学们的身份牌。布置给没有参加活动的同学一个任务，将这些人提到的有关“丝绸之路”作用的内容记下来，开完会我们再来总结。21·世纪
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主持人等7位同学分别扮演汉朝皇帝、大月氏王、安息皇帝、身毒国王、大秦特使、匈奴特使，分别上台发言，表达自己的观点，主持人先上台，开始活动。www-2-1-cnjy-com
没参与的同学要准备好记笔记，并作出配合，鼓掌并保持安静。
通过这个活动来让学生认识到“丝绸之
( http: / / www.21cnjy.com )路”在中外交流中发挥的作用。不同的国家有不同的说法，不同的特色，六个讲话的人基本将“丝绸之路”的影响基本从侧面都讲了出来，同学们都能很容易记下来。2-1-c-n-j-y
用这个活动可以将课堂气氛活跃起来，学生参与其中，一起探讨“丝绸之路’的作用。
将本来比较枯燥的知识点变得鲜活起来，让学生在活动中学习知识，在活动中掌握知识，潜移默化地达到突破难点，突出重点的作用。21cnjy.com
总结“丝绸之路“在中外交流中的作用
运用课件，先请刚刚没有参会的同学将
( http: / / www.21cnjy.com )自己记下的有关内容表达出来，然后在此基础之上进行提炼和总结，通过课件展示出来。并通过第二个超链接展示中西方文化交流中的主要物品，让学生有一个直观的感受。要详细解释出四个影响之间的关系。www.21-cn-jy.com
先根据自己的笔记将听到的内容表达出来。然后听老师的总结，认真做笔记。边听边理解。
通过学生将自己的笔记展示出来可以起到初步提出“丝绸之路”作用的效果，然后又教师总结和提炼，将笔记落实，就将这个知识点掌握了。　　21
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学习汉与欧洲的交往
结合前面大秦特使的讲话内容，告知学生汉与大秦
( http: / / www.21cnjy.com )都在努力开通双方之间的直接商路，首先是中国的努力，展示“甘英出使大秦的材料”，接下来让学生思考甘英出使大秦的意义何在？再讲大秦的努力，出示“大秦使者来汉”的材料，再让学生看书76页找这件事的意义？
学生紧跟老师思路，寻找材料
( http: / / www.21cnjy.com )中的关键所在，弄清楚甘英出使大秦的基本过程以及为什么没有去成大秦的原因，再思考其意义。同理学习大秦使者来汉的史实。
此处主要希望锻炼学生的古
( http: / / www.21cnjy.com )文材料分析能力，通过材料来学习历史，自己寻找关键句子并加以理解。通过思考甘英出使大秦的意义来感受此次出使的不易和重要开拓意义。
学习汉与朝鲜和日本的来往
让学生阅读教材74-75页，抢答下列问题：汉朝与朝鲜交流的表现是什么？汉朝与日本交流的大事件是什么？【来源：21cnj
y.co
m】
学生快速阅读教材，找出关键所在，注意区分东汉于西汉，区分汉武帝与汉光武帝。
这里内容相对简单，教材内容相信，完全可以交给学生自己去学习，教师给予方向。将重要的知识点落实在书上就达成了目标。【出处：21教育名师】
学习“汉委奴国金印”的重要意义
课堂小结
出示金印的图片和自述，请同学起来以金印
( http: / / www.21cnjy.com )的身份来完成自述。注意要挑选平时胆子比较大，敢于表现的同学来完成这个自述。最后出示日本邮票，说明这枚金印的意义所在。
通过课件，将汉朝与各个方向的国家交往的
( http: / / www.21cnjy.com )情况做一个回顾，然后提出正是有了这样开放的态度，包容的气质，才使得汉朝最终变得十分强大，为汉唐盛世的出现奠定了基础。最后请同学们思考一下这样开放的汉朝对今天的中国有何启示，提炼出“改革开放是国家富强的必由之路”。【版权所有：21教育】
学生听这个自述能够了解到这枚金印，并指导这枚金印的象征意义。
学生认真跟着老师的指引来回顾本节课的知识，并对汉朝当时的繁荣和对外开放之间的关系作出思考。
通过一个自述，可以很生动的让学生来认识这枚金印，理解其在中日交往中的作用和意义。
首先是对本课的一个总结，另外需要将历史与现实相结合，弄清历史给予我们今天的启示。
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