第16课 北魏孝文帝的改革 教学设计 (4)

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第16课
北魏孝文帝的改革
教学设计
1教学目标
一、识记与理解
知道内迁的五个少数民族的
( http: / / www.21cnjy.com )名称；掌握北魏孝文帝改革的背景、内容、影响。
二、能力与方法
1、通过对孝文帝改革的背景、内容和影响的探究，培养学生归纳和分析问题的能力；
2、通过评价孝文帝改革，培养和提高初步运用历史唯物主义的观点分析评价历史人物的能力；
3、通过对孝文帝改革学习，培养学生从宏观上认识和把握这一时期我国北方历史发展的基本线索和阶段性特征的能力。
三．情感态度与价值观
认识北魏孝文帝改革顺应了历史发趋势，符合人民的愿望，起到了推动社会经济发展和促进民族融合的进步作用。孝文帝是我国古代杰出的少数民族政治改革家，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的历史价值观；
认识民族融合是一股不可抗绝的潮流，在积极顺应历史潮流的同时，应该注意保持自己民族的优良传统。21世纪教育网版权所有
2学情分析
初一学生历史思维能力有待培养，对北魏这段历
( http: / / www.21cnjy.com )史不太了解，本课通过对北魏孝文帝改革的学习，可以让同学们认识到北魏的力求上进和变革精神，学会全面评价历史人物，评价孝文帝。21·cn·jy·com
3重点难点
教学重点：孝文帝改革的措施和作用。
教学难点：孝文帝改革的背景和作用。
4教学过程
活动1【导入】北魏孝文帝改革
导入:请出四位同学来介绍自己的姓名,问他们愿不愿改名换姓
生:不愿意
师:为什么
生：（血脉相承）
师：改名换姓非同小可，一般人都不愿意，但今
( http: / / www.21cnjy.com )天我们要讲古代时期一位少数民族皇帝带头将自己的姓氏改了，他这举动，震动了朝野，他是谁呢？今天让我们走进16课的学习来了解这个人物。www.21-cn-jy.com
活动2【讲授】北魏孝文帝改革
（敕勒歌）
师：这首民歌描绘了鲜卑族怎样的生活？
生：（鲜卑族的游牧生活）
师：这首民歌提到鲜卑族居住在什么地方？
生：（阴山下的大草原）
师：其实鲜卑族最早并不是居住在阴山脚下，而是生活在东北大兴安岭的之后，他们南下，迁徙到什么地方呢？
寻源：嘎仙洞，嘎仙洞（两幅）
大兴安岭→蒙古高原东部→蒙古高原南部散居在长城内外。
师：与此同时，迁徙的还有哪些民族？
生：（匈奴，氐，羯，羌）
师：当时北方是一种什么局面？出示图：《东晋十六图形势图》
生：（十六国的战乱局面）
师：长期以来我国民族分布的
( http: / / www.21cnjy.com )特点：汉族主要居住在中原，少数民族散居边地。中原地区政治、经济、文化发展水平相对较高，因此形成一个巨大的磁场，吸引周边少数民族不断内迁，鲜卑族也在中原文化的影响下内迁，进入黄河流域。21cnjy.com
（跋？）
师：在内迁的少数民族中，鲜卑族的拓跋部影响最大。下面我们就来了鲜一下对鲜卑族乃至对中国历史产生重大影响，孝文帝改革。2·1·c·n·j·y
（孝文帝）
孝文帝改革的背景
孝文帝改革的目的
师：面对民族大融洽的趋势，统治者之人说
( http: / / www.21cnjy.com )到要维护北魏的统治，适应黄河流域较高的文明，缓和社会危机，必须顺应历史潮流，进行改革，因此，孝文帝改革的根本目的是，维护北魏政权统治。21·世纪
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孝文帝改革措施？
师：找出孝文帝改革的第一项措施
（均田制、三长制、傣禄制）
师：通过这些制度，从而加强对经济和官吏的管理。特别是均田制，促进了北魏经济的发展，加速了北魏封建化进程。www-2-1-cnjy-com
师：找出孝文帝改革的第二项措施
（北魏孝文帝迁都）
洛阳：（东周，东汉，三国魏，西晋）视频
师：以前北魏历代王朝，也曾多次议论
( http: / / www.21cnjy.com )迁都洛阳，但都因为遭到鲜卑贵族保守势力的反对搁置了，这次孝文帝要不要迁都呢？请看视频，这次孝文帝决意迁都，鲜卑贵族的态度如何？他该如何办呢？请一位同学来讲一讲孝文帝如何巧妙实施迁都的。2-1-c-n-j-y
生：讲故事
师：孝文帝用自己的聪明才智实现了多年的愿望，494年顺利地把都城从平城迁到了洛阳。（平城、洛阳与黄河的关系）【来源：21·世纪·教育·网】
师：迁都洛阳后，鲜卑族的生活发生了哪些变化？
改汉姓，穿汉服，与汉通婚，说汉话。
孝文帝改革的第三项措施，学习汉族文化风俗。
概述孝文帝改革3项措施
孝文帝改革的作用？（学生分组讨论）
民族融合的表现：汉族与少数民族相互交流相互照应学习，促进了民族融合，创造优良灿烂的中国文化。
如何评价孝文帝改革？
赞同，因为孝文帝冲不掉风俗，锐意改革，促进民族大融合，值得肯定。
师：北魏孝文帝之后的发展如何呢？
（北朝政权示意图）
师：北魏分裂以后北方有几个政权更替？经称什么？
生：东魏，西魏，北齐，北国
生：北朝
（北朝的更替与南北朝的并立）
师：与北朝同时，南方出现过哪几个朝代
生：宋、齐、梁、陈
生：南朝
师：到此为止，第四字主题的三国两晋北朝的历史我们就学完了，这是中国封建社会的一次大分裂时期。
活动3【活动】　北魏孝文帝改革
下面请同学们一起来完成下面的图表
活动与探究：
师：同学们来说一说这一历史时期的特点有哪点？（时代特征是什么？）
生：（政权分立和民族融合）
师：现在我们来梳理一下这课的主要内容
（改革背景，措施，作用）（学习心得体会）
师：今天我们学习孝文帝改革，以前我们学过什么改革？生：商鞅变法
师：从古至今，但凡推动历史发展的动力离不开什么？生：改革
师：中国30多年的改革开放，经济快速增长印证了这一点，因此我们要坚持改革开放，让中国更加强大。
师：我们从孝文帝身上学到了什么？生：向先进国家或民族的学习，增强国力
师：我国现有56个民族，希望56个民族在平等，团结的基础上，坚持改革开放，实现伟大的中国梦。
活动4【练习】北魏孝文帝改革
1、在长期的历史发展过程中，我国的
( http: / / www.21cnjy.com )民族分布形成的特点是
（
）
A．大杂居、小聚居B．各民族共同杂居在一起
C．汉族主要在中原地、少数民族散居边地D．少数民族在南方，汉族在北方
2、历史上称之为“五胡内迁”
不包括下更哪个少数民族
（
）
A.
匈奴
B.
鲜卑
C.
羯
D.吐蕃
3、“五胡闹中原”指的是曾经内迁的五个少数民族，它们开始内迁始于
（
）
A．三国时期B．东汉末年C．西晋末年D．南朝时期
4、5世纪30年代，统一我国的北方的少数民族是
（
）
A.鲜卑B.匈奴C.羌D.氐
5、北魏孝文帝是
（
）
A.
匈奴族人
B.
鲜卑族人
C.
羌族人
D.汉族人
6、北朝时，内迁的少数民族中，影响最大，建立北魏政权的少数民族是
（
）
A.
匈奴
B.氐
C.
鲜卑
D.羌
7、为了接受汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制，魏孝文帝不顾保守派贵族大臣反对，迁都洛阳，时间是在
A.439年
B.494年
C.495年
D.498年
8、北魏孝文帝迁都洛阳的原因是
（
）
A.受到北方其他少数民族的侵扰
B.孝文帝仰慕洛阳城的繁华
C.扩大鲜卑族的地位和影响
D.为了接受和学习汉族的先进文化，加强对黄河流域的控制
9、下列属于北魏孝文帝为了改革而做的模范行为的是
（
）
①迁都洛阳②将自己的姓名由拓跋宏改为元宏③用汉字处理公文、写诗④加强对经济和官吏的管理
A．①②B．③④C．②③D．①④
10、当你重回498年的北魏的时候，下面不可能看到的现象是
（
）
A．在洛阳的街头，人们都穿着汉朝的服装
B．在朝廷中大臣在用鲜卑语向皇帝汇报
C．一家人正在举办婚礼，新郎是鲜卑人，新娘是汉族人
D．一个老师正在提问一个叫拓跋的学生21教育网
阅读下列材料
材料一：魏主曰：“国家兴自北土
( http: / / www.21cnjy.com )，徙居平城，虽富有四海，文轨未一。此间用开之地，非可文治，移风易俗，信为甚难。崤函帝宅，河洛王里，因兹大举，光宅中原。”
——《魏书》
材料二：北魏时一位皇帝决心把都城迁到洛阳，但迁都的决定遭到许多鲜卑贵族的反对。于是，公元493年，这位皇帝以南征为名，亲率二十万大军南下。一路上秋雨连绵，道路泥泞，长途跋涉的鲜卑贵族和官兵们疲惫不堪，到洛阳后不愿意继续前进了，于是这位皇帝趁机说，行军中途，怎么可以无功而返？如果不愿意继续南征，可以先定在此，以后再做南征的打算！于是宣布定都洛阳，次年正式迁都。
材料三：南朝官员陈庆之出使北魏，目睹了洛阳经济、文化兴盛的景象后，感慨地说“以前以为长江以北都是落后的‘异族’风气，现在才知道中原地区礼仪兴盛，人才济济，难以言传。”
请回答：（1）材料一和材料二中的皇帝指的是谁？
（2）根据材料一你能说出他为什么要迁都吗？
（3）根据材料二的故事，你有何感想？这个故事给了你什么样的启示？
（4）材料三说明了什么？
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