第20课　汉字的演变 教学设计 (5)

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第20课　汉字的演变
教学设计
1教学目标
了解中国汉字由甲骨文、金文、小篆到隶书、
( http: / / www.21cnjy.com )草书、行书、楷书的演变过程；知道甲骨文在文字演变过程中的重要地位；通过汉字的演变过程的学习，培养学生探索事物发展的能力；对汉字的讲解和欣赏，感受我国博大精深的汉字文化，培养学生的审美情趣。
2学情分析
本课的授课对象为七年级学生，他们思维活跃，
( http: / / www.21cnjy.com )热爱学习，且在小学时候就对汉字的形成有了初步的学习，所以在本课的教学过程中，我引用了学生生活中熟悉的场景或者知识来引导学生，增加学生的学习兴趣。21教育网
3重点难点
1.重点：甲骨文的地位及价值；2.难点：甲骨文及字体演变过程。
4教学过程
活动1【导入】导入
现场模拟“中国汉字听写大会”，让学生在黑板
( http: / / www.21cnjy.com )上10秒钟内写出我校校训，看谁写得快又好。通过这个活动起到热身，调节上课气氛的作用，将学生很快的融入课堂。
活动2【讲授】讲授新课
活动探究一：远古探秘
设计两个问题：1.文字产生
( http: / / www.21cnjy.com )之前人们是如何记事？2.这种记事方法有何不妥？针对这两个问题，学生讨论作答。这是一个常识性问题，学生在之前的学习积累中曾涉及过此问。
活动探究二：破解古老密码——甲骨文
本环节设计了三个问题：1.什么是甲骨文
( http: / / www.21cnjy.com )？谁首先发现了甲骨文？2.人们为什么将文字刻写在甲骨上？3.甲骨文是最早的文字吗？为什么？这三个问题层层深入，引导学生思考。其中，“谁发现了甲骨文”这个问题让学生给大家介绍，我还设计了一个环节：让学生猜猜甲骨文。由老师列出一些甲骨文，学生根据字形进行猜测，这样可以激发学生兴趣，然后老师在进行点拨，指出汉字构造，更能让学生体会中国汉字的博大精深。21cnjy.com
活动探究三：汉字的统一——秦小篆
本环节在设计上依然采用设疑、探索模
( http: / / www.21cnjy.com )式，设计了三个问题：1.秦朝统一之前，各国的文字统一吗？2.前面我们所学的哪些实物上刻的是小篆字体？3.请找出在生活中我们见到的小篆字体的实物。前两个问题在“秦朝的统一”这个问题中已经讲过，学生很容易解答。第三个问题，学生只要细心留意生活也可以比较轻松的联想到2008年北京奥运会会徽设计，从中感受中华文字浓浓的情意。21世纪教育网版权所有
合作探究四：草书、楷书、行书
这一环节主要通过不同字体的书法作品
( http: / / www.21cnjy.com )的展示，让学生找出不同字体的特点，并请学生展示自己的书法作品，在教室中找出不同字体的标语，以加深学生的印象。
在所有内容都进行完了后，在请学生识别不同字体的“马”字。
活动3【活动】学生活动
活动一：导入——《汉字听写大会》现场模拟
活动二：相信你们认识它——探索甲骨文
活动三：找找我们班上不同字体的班级标语
活动四：我的作品展示
活动4【练习】随堂测试
1.甲骨文是（　　
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A.我国最早的文字　　　　　　B.比较成熟的文字
C.完全成熟的文字
2.秦始皇巡游各地时往往要刻石记功，石刻上的文字应是（　）。
A.隶书　　B.楷书　　　C.小篆
3.我国有文字可考的历史开始于（　　　）。
A.夏朝　　B.商朝　　　C.西周　　　　　D.春秋
4.考古发现，出土的汉代竹简、帛书、石刻基本上都是（　）。
A.金文　　　　　B.小篆　　　　　C.隶书　　　　　D.楷书21·cn·jy·com
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