第21课　活跃的学术思想 教学设计 (1)

第21课　活跃的学术思想
教学设计
1教学目标
1．识记与理解
记住孔子的姓名、生活时代及集中记录孔子言
( http: / / www.21cnjy.com )论的书。了解战国时期主要学派的名称、代表人物及其思想主张。理解孔子对中国思想文化发展的贡献。理解战国时期“百家争鸣”局面的含义并分析这种局面出现的原因。
2．能力与方法
通过搜集孔子论学习的言论，培养学生搜集专题
( http: / / www.21cnjy.com )历史资料的能力。通过阅读和适当背诵春秋战国时期思想家的名句名言，使学生初步了解从历史人物的言论中提取有用信息、认识其思想的方法，提高学生阅读和理解文言文（短句或词语）的能力。通过制作春秋战国时期主要学派简表（包括学派、时期、代表人物、著作、主要主张等），培养学生归纳、概括的能力。通过运用“百家争鸣”主要学派的基本主张，培养学生运用历史知识，解决现实问题的能力，初步树立“学以致用”的思想。
3．情感、态度与价值观
通过学习孔子的教育思想，使学生树立良好的学
( http: / / www.21cnjy.com )风，养成良好的学习习惯。通过总结归纳诸子百家的思想主张，使学生认识“百家争鸣”促进了春秋战国时期学术思想的发展，对后世产生了极为深远的影响，产生对传统文化的认同感，正确对待祖国的优秀文化遗产。通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
2学情分析
初一的学生好奇心强，喜欢图
( http: / / www.21cnjy.com )文并茂。教师教学中可以通过图片、配音、录像制造意境，制造浓厚的历史氛围，使学生产生亲临其境之感，激发学生的学习兴趣，使学生印象更加深刻。
大部分学生主要靠课本获取历史知识，这就要求教师在教学中，注意利用现有资源，挖掘教学潜力。让学生：①复习第二学习主题第3、4、5课的内容，利用旧知识，了解春秋战国时期学术思想活跃的背景，初步理解这一时期社会变化与学术思想活跃的关系。②以学习小组为单位搜集孔子论学习的言论，并理解其大意。搜集诸子百家的思想观点，初步分析哪些思想观点值得现代社会吸取和利用。师生一起：根据查阅的资料和教材中内容，师生一起编写孔子在教育方法成就的课本剧，并进行排演。调动学生的学习积极性。
3重点难点
教学重点：孔子及其对中国古代教育的贡献。“百家争鸣”的主要派别及代表人物。
教学难点：运用恰当的教学方法，把春秋战
( http: / / www.21cnjy.com )国时期思想家的政治思想讲述得通俗易懂，引导学生正确理解孔子的政治思想和“诸子百家”代表人物的重要主张。
4教学过程
活动1【导入】活跃的学术思想
导入新课（3分钟）
（方案一）师：出示当地或中国有名的
( http: / / www.21cnjy.com )文庙或夫子庙的图片，提问：同学们已经在课前，针对春秋战国的诸子百家查阅了有关的资料，谁知道这些建筑都是为了纪念谁而修建的？为什么中国的许多地方都修有文庙或夫子庙？”
（学生可能知道，也可能不知道）学生
( http: / / www.21cnjy.com )回答后，教师总结：对，是为了纪念孔子而修建的，孔子是中国伟大的思想家和教育家，他的学说对中国思想文化产生了深远的影响。他的许多政治主张及教育思想今天仍然对我们的生活和学习起有指导作用。那么，孔子究竟提出了哪些政治主张和教育思想？在他生活的时代，还涌现出了哪些杰出的思想家？为什么他们生活的时期会出现“百家争鸣”的现象？这就是我们这节课要学习的主要内容。
（方案二）
也可以通过复习旧课的知识引入新课
( http: / / www.21cnjy.com )。师：同学们，我们在第二学习主题的第3、4、5课，已经学习了春秋战国的历史，知道春秋战国时期是我国历史上政治、经济制度的大变革时期，提问：“哪位同学能起来说说这一时期社会大变革的具体表现？”。
（学生回答：生产力的进步，王权的衰落，诸侯国的争雄争霸，各国所进行的改革等。）
教师总结：同学们回答得非常
( http: / / www.21cnjy.com )好。在这一时期，由于生产工具的改进和耕作技术的提高——铁器和牛耕的使用和推广，使社会生产力发展到一个新的水平，原来的生产方式已不适应形势的发展需要，各国纷纷进行了变法改革，废除旧的奴隶制，确立了新的封建制。面对这一时期社会的大变革，各种势力的斗争十分激烈，从而促进学术思想的活跃和发展，涌现出了一大批的思想家和军事家，形成了“百家争鸣”的局面。今天我们就来学习第21课“活跃的学术思想”。
活动2【讲授】活跃的学术思想
新课学习：
春秋战国时期不仅是我国历
( http: / / www.21cnjy.com )史政治、经济制度的大变革时期，也是我国学术思想空前自由、活跃的时期。产生于这一时期的孔子和诸子百家的学说对后世的思想文化产生了巨大的影响，在我国文化发展史、世界文化发展史上都占有重要的地位。首先让我们一起走进教师的祖师爷孔子的生活。
（板书）一、孔子
师：（出示孔子的画像图片或请同学们看教
( http: / / www.21cnjy.com )材中孔子的画像。）同学们在语文课里，刚学了反映孔子思想的著作《论语》十则，课前又以学习小组为单位查阅了孔子的相关资料，哪个小组的同学来说一说，你们所知道的孔子是怎样的一个人？
（请一至两个小组的同学起来介绍孔子的生平和思想主张，时间三分钟左右）
师：对同学们的介绍作出评价。有条件的利
( http: / / www.21cnjy.com )用教学软件展示山东曲阜、孔庙的录像资料，没有的则利用书中的资料，对孔子的一生作一简介，并要求学生把重要的知识点落实在书上：姓名、字、生活时代、出生地。
师：孔子是中国传统文化的象征，他之
( http: / / www.21cnjy.com )所以在中国的思想文化史上占有重要的地位，首先在于他是一位伟大的思想家、儒家学派的创始人，他提出的“仁”的学说，对中国二千多年的封建统治产生了深远的影响。
（板书）1．伟大的思想家：提出“仁”的学说
师：什么是“仁”？请同学们认真观察“仁”
( http: / / www.21cnjy.com )的写法。（学生说自己的看法）“仁”是由“二”个“人”组成，“仁”是讲人与人的关系。以孔子的话来说，就是“仁者，爱人也”。什么是“仁者爱人”？我们先一起来阅读一段史料，请同学们试着说说这段话的大意，想想它反映了孔子的什么思想？学习小组的同学可以进行讨论。
投影仪出示史料：“厩（马圈）棼。子退朝，曰：伤人乎，不问马。”——《论语》
（学生回答）教师总结：马圈着火了，孔
( http: / / www.21cnjy.com )子知道这件事后，不问马如何？而是急切地问，伤人了吗？表现出了对人的关怀和爱护。这就叫“仁者爱人”。人与人之间要相互友爱，这是孔子对“仁”最具代表性的解释。此外，同学们还知道孔子哪些有关“仁”的说法？
（学生根据自己查阅的资料，说对“仁”的
( http: / / www.21cnjy.com )看法。）师：孔子认为“仁者”应该“泛爱众人”，要做到“己所不欲，勿施于人”，凡是自己不愿意做的事情，千万不可强加给别人；“己欲立而立人，己欲达而达人”，自己想要生活得好，也必须使别人生活得好。呼吁统治者要减轻对人民的剥削，缓和与人民之间的矛盾，稳定春秋时期动荡不安的社会。孔子的学说尽管在当时没有受到统治者的重视，但后来却对中国社会产生了重大影响，特别是汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”以后，儒家思想成为封建社会的统治思想，在此后的两千多年的封建文化中一直处于正统思想的地位，影响尤其突出。
师：孔子从50多岁时，就带着他
( http: / / www.21cnjy.com )的一批弟子周游各个诸侯国，宣传他的学说，力图实现自己的政治理想，但没有一个国君愿意重用他，年近七十，在失望中返回家乡，致力于教育，成为中国历史上一位伟大的教育家。
（板书）2．伟大的教育家
（首先请学生表演根据教材122页的内容
( http: / / www.21cnjy.com )和孔子的教育成就所编排的课本剧：人物主要有孔子、子路、冉求、公西华；情节包括孔子的教育对象“有教无类”和“因材施教”；语言设计要体现人物的身份和性格等。时间控制在4分钟左右。在台上同学表演时，教师请台下的同学思考：这个课本剧反映了孔子的哪些教育方面的成就？学习小组可以进行讨论。）
（学生起来发表自己的看法）
师：刚才同学们的表演主要反映了孔子在教育方
( http: / / www.21cnjy.com )面的两项主要成就：第一，创办私学，招收不同出身的学生，“有教无类”，扩大了教育对象，打破了官府对教育的垄断，改变了只有贵族子弟才能接受教育的局面，为中国的教育发展作出了巨大贡献。孔子从30多岁开始招收学生，晚年更是全力办学，前后有弟子3000多人，其中优秀的有72人，被称为至圣先师，他的家乡山东曲阜的孔庙中至今还保留着他当年讲学的地方——杏坛（请学生看书中杏坛的照片）。孔子为什么会取得如此大的成就？课本剧反映的第二项成就就是，孔子在办学的过程中积累了不少有益的教学经验，如“因材施教”的教学方法。那么，除了课本剧中所表演的内容外，同学们还知道孔子的哪些教育名言，你认为这些教诲对你有什么帮助或指导？
（学生以学习小组起来发言，不能重复，看那个小组搜集的资料最多，教师在黑板上记录比赛情况，时间控制在5分中左右。）
师：（1）在教学方法方面：除
( http: / / www.21cnjy.com )“因材施教”，对不同的学生给予不同的教育外，还主张“不愤不启，不悱不发”，即教导学生时，不到他们想问题而想不清楚，想表达而说不出来的时候，不要去启发他等。（2）在学习态度方面：要善于向一切人学习，“三人行，必有我师焉”；要有老实的学习态度，“知之为知之，不知为不知，是知也”等。（3）在学习方法方面：要有勤奋的精神，要经常进行复习，要讲究方法，“学而时习之”“温故而知新”“学而不思则惘，思而不学则殆”等。同学们只要能够按照孔子的教诲去做，相信每一位同学的学习效率都会提高。
师：同学们主要是从哪些书籍中搜集到孔子的言论的？
生：《论语》。
师：对，《论语》是后人研究孔子最宝贵的
( http: / / www.21cnjy.com )资料，但这部书却不是孔子写的，而是他的弟子们在他死后，将他的言论收集起来所编成的一部书。那么，孔子又编订哪些书籍呢？
（学生看书后回答：《诗经》《尚书》《春秋》《易》《礼》）
师：对，这五部书就是以后儒家的“五经”
( http: / / www.21cnjy.com )，是封建社会读书人的必读之书。可见孔子为中国文化的保存和发展作出了重大贡献。通过本课的学习，那位同学起来说说你对孔子的看法。
（学生自主发言）教师总结：主要强调他是中国历史上影响最大的思想家和教育家。
继孔子以后，在战国时期，我国涌现出了许多
( http: / / www.21cnjy.com )杰出的思想家和军事家，他们就当时大家所共同关心的问题，如关于战争和如何治国等，站在自己的立场上各抒己见，彼此辩驳，形成了历史上第一次思想大解放——百家争鸣。
活动3【活动】活跃的学术思想
（板书）二、战国时期的百家争鸣
师：为什么在战国时期会出现“百家争鸣”的局面？请同学们认真阅读教材122页内容，起来说说你们的看法。
（板书）1．“百家争鸣”出现的背景
（学生讨论后，起来发言，只要回答能反映出是政治、经济的变革引起了学术思想的空前活跃，都应加以肯定）
师：“百家”并不说真正有一百个学派，而是指当
( http: / / www.21cnjy.com )时学派众多，其中最有名的是儒家、道家、墨家、法家和兵家。这些派别的主要代表人物是谁？他们提出了哪些主张？下面就请分别收集整理这些派别及其思想观点的小组上台来介绍他们准备的相关人物的情况。
（板书）2．“百家争鸣”
（按课前的准备小组派代表，主要介绍孟子、庄子、墨子、韩非子、孙膑的基本情况，包括生活的国家、主要观点或名言警句，时间控制在10分钟内）
教师出示所收集的“诸子”画像，就学生
( http: / / www.21cnjy.com )的回答，对重要派别的主要代表人物、代表作品、主要观点进行总结归纳。重点对比、强调在治理国家的问题上各派的不同观点：孟子发展了孔子的儒家学说，政治上主张施行“仁政”，给农民一定数量的土地和足够的劳动时间，宽刑薄赋，这一主张具有进步意义，因为在长期的封建社会里，它起到了告诫统治者不要过分压榨人民的作用；庄子的思想比较消极，主张“无为而治”，顺其自然；墨子思想的中心是“兼爱”“非攻”，主张人们应互助互爱，有力的要以力助人，有财的要以财助人；反对大国侵略小国的战争，认为战争对双方的人民都没好处，墨子的主张代表了当时人民的愿望，有一定的进步性；韩非子则主张大大加强国君的权力，用法律来统治人民，他的思想最适应当时社会的发展需要，秦始皇就是以他的主张统一了中国。此外，孟子还提出了“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的“大丈夫”的理想人格，千百年，这一格言激励无数的仁人志士谱写了一曲曲正气之歌。教师在总结的时候，要求学生将相关的知识点落实在书上。
新课巩固
教师在总结完后，出示“春秋战国时期主要
( http: / / www.21cnjy.com )学派简表”（见前面的教具一栏），要求学生按表中的要求，归纳各家学派的基本情况，使学生对一课的知识有个全面的了解，特别是孔子和孟子、老子和庄子的继承和发展的关系。当学生回答正确时，教师才出示答案要点。
然后请同学们以学习小组为单位进行讨论“谈谈诸子百家中的学说有哪些积极的东西值得我们现代社会吸取、借鉴？
（每小组派代表发言，主要有孔子“仁”学说
( http: / / www.21cnjy.com )和孟子的“仁政”；孔子关于教育的主张；墨子的“兼爱”“非攻”；韩非子的法制思想；孙武的“知己知彼，百战不殆”思想等都值得我们现代社会吸取和借鉴。）
活动4【活动】活跃的学术思想
拓展延伸
（学习活动）师：我们现在的校园中存
( http: / / www.21cnjy.com )在着许多的违纪现象，如破坏公物现象是屡教不止，同学们学了本课后，以儒家、法家、道家的观点，说说你对这一现象的看法，怎样才能遏止这一现象？
（学生以四人学习小组为单位进行讨论，
( http: / / www.21cnjy.com )在讨论应引导学生认识：儒家认为损害公物是品德问题，应以说服教育为主要方法；法家认为损害公物是违纪行为，应进行违纪处分；道家认为损害公物是无意识的，应让学生自我觉悟。这三种方法如果独立使用，都不可能从根本上解决问题，只有统一起来才有可能解决问题，从而使学生养成从多角度分析问题的习惯，形成尊重别人，坚持个人正确意见的素质。）
活动5【作业】活跃的学术思想
作业布置
完成课后的学习测评。对诸子百家感兴趣的同学，可以就你最喜欢的思想家做进一步了解，如阅读他们的著作、收集他们的小故事等。