第21课　活跃的学术思想 教学设计 (5)

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第21课　活跃的学术思想
教学设计
一、教学目标
1、知识与能力：
（1）记忆孔子的名字、生活时代及集中记录孔子言论的书，记忆战国时期儒、道、墨、法四大学派的代表人物,适当背诵春秋战国时期思想家的名言名句。2·1·c·n·j·y
（2）理解孔子对中国思想文化发展的贡献以及战国时期“百家争鸣“局面出现的原因。
（3）学习从历史人物的言论中提取有效信息，认识其思想的方法。
（4）学习评价思想家的方法，着重提高评价历史人物的方法。
2、过程与方法
（1）以播放孔子的音乐及相关图片进入新课。
（2）通过学生展示媒体，巩固已学知识。
3、情感态度与价值观
（1）培养学生崇敬孔子等文化名人的情感，正确对待祖国优秀文化遗产。
（2）通过认识孔子等文化名人及其成就的价值，引导学生树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点及突破21教育网
1、重点：（1）孔子及其对中国古代教育的影响
（2）“百家争鸣“的含义及其代表思想家
2、难点：（1）孔子的政治思想
（2）“百家争鸣“出现的背景
（3）战国各学派的基本观点
3、教学突破：通过学生对孔子的介绍来领会其政治思想，突出“仁”的思想，
通过因材施教的表演来理解孔子的教育思想，通过学生课前收集四大学派的主要观点并加以展示来理解百家争鸣。21世纪教育网版权所有
三、教学方法
1、教法
整节课贯穿教师主导学生主体。教师通过启发
( http: / / www.21cnjy.com )式提问实现对学生学习的引导，通过画思维导图以帮助学生建构知识，学会发现问题、探究问题、解决问题。还采用多媒体课件展示法，指导学生阅读教材，知识归纳法，辩证评价历史人物法等。21cnjy.com
2、学法
指导学生阅读教材，归纳整理历史知识，学会识图分析历史人物，画思维导图以加深对知识的理解。
四、教学过程
一、导入新课
中国古代不管是科学技术、还是学术思想，群星
( http: / / www.21cnjy.com )璀璨，光耀千古。西方社会学家称，人类如果要在21世纪有长足的发展，还得回到两千多年前的春秋战国去寻找智慧。引入。
点燃学生的热情，激发学生兴趣
材料导入
二、孔子
1、孔子是我国春秋战国时期最伟大的思想家，
( http: / / www.21cnjy.com )也是世界公认的世界最伟大的思想家之一。指导学生观察书上关于孔子的介绍。然后叫学生介绍孔子的生平及事迹
2、要求学生读书，找出“历史上怎么样评价孔子？”后叫学生仔细地阅读教材，再说为什么这样评价他呢？
3、引导学生联系学过的“论
( http: / / www.21cnjy.com )语”中的话，理解“仁”的含义。然后教师简介后来儒家学说成为中国封建时代的正统时代，对中国文化产生了深远的影响的一些情况
4、引导学生理解孔子关于教育的作法的意义所在。并引导学生阅读小字，以理解因材施教。
5、关于孔子的这些评价是如何得出的呢？引导学生引出“论语”。然后问学生是否是孔子所著？
学生看书、认真思考、寻找、发现
学生介绍课外收集的有关孔子的资料，表演因材施教的活动形成孔子思想界和教育家的整体认识
学生介绍，学生小组表演
三、战国时期的百家争鸣
1、问：战国时期的社会发生着什么深刻的变化？你怎么看这个时期的变化呢？
2、得出结论形成了多种观点，即百家。要求学生阅读教材找出当时主要的学派有哪些？分别有哪些代表人物？
3、小结：战国百家争鸣的局面是如何出现的？情况如何？
4、指导学生阅读小字：了解战国时百家争
( http: / / www.21cnjy.com )鸣的争鸣情况。然后问学生几个问题：战国时期，适合哪一种学派的学说来治理国家？商鞅、秦始皇他们治国采用的是哪一个学派的观点？后来汉武帝采用的是哪一学派的观点？你怎么理解这一历史现象？21·cn·jy·com
根据你的理解，该采用什么学派的观点来治理今天的国家？
学生仔细阅读教材，认真思考，积极发言
儒家、墨家、道家、法家四派代表讲述自己的观点，拓展思路
五、小结：对东西方的教育思想进行对
( http: / / www.21cnjy.com )比，孔子的教育思想重在告诉别人道理，西方苏格拉底重在追问，这也形成了东西方教育的区别，我们了解这些区别，为以后的成长奠定一定的基础。www.21-cn-jy.com
认真听。
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