第22课 文学、史学与宗教 教学设计 (5)

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第22课
文学、史学与宗教
教学设计
1教学目标
1、识记与理解
知道屈原的成就，记住《史记》的作者及写作时代，理解《史记》的体例、成就及影响。了解佛教传入中国和道教创立的基本情况。【来源：21·世纪·教育·网】
2、能力与方法
通过指导学生读《佛教传入中国路线图》、中
( http: / / www.21cnjy.com )国佛教道教的建筑图等，培养学生读图能力。通过指导学生分析司马迁取得史学研究成功的原因和佛教广泛传播的原因以及佛教道教的社会影响，培养学生的探究、分析、归纳、评价能力。21·世纪
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3、情感态度价值观
通过学习，使学生认识到中国古代文化的灿烂和
( http: / / www.21cnjy.com )丰富多彩，增加民族自豪感。通过学习屈原和他的诗歌，对学生进行爱国主义教育。了解司马迁的创作历程，学习他为追求理想忍辱负重坚忍不拔的精神。通过对佛教道教的学习，正确认识宗教与宗教文化的区别，了解古代中国文明的多样性。【出处：21教育名师】
2学情分析
初一学生，学习历史的时间较短，掌握的知识不
( http: / / www.21cnjy.com )多，但他们好奇心强，思维活跃，求知欲强。而本课内容偏重文学艺术方面，学生理解难度较大。为此在教学中，我利用多媒体课件辅助教学，为学生创设直观的思维情境，鼓励启发学生动脑、动手、动口，从而完成知识的“认知—理解—内化”。【版权所有：21教育】
3重点难点
重点:史学家司马迁的主要成就
难点：佛教道教在中国传播的原因及对中国社会的影响
4教学过程
导入：在上一课我们学习了我国春秋战国时欣欣向荣的学术思想，今天我们共同去了解战国到东汉时期我国文学、史学和宗教等文化内容的发展状况。2·1·c·n·j·y
大家都知道，在每年农历的五
( http: / / www.21cnjy.com )月初五这一天，人们要过端午节，吃粽子、划龙舟。而据传说，端午节是为纪念古代的一个人的，这个人就是文学家、伟大的诗人屈原。
大诗人屈原
通过提问请学生回答有关屈原的事迹，教师
( http: / / www.21cnjy.com )再对屈原生平作总结，通过师生共同赏析屈原诗歌让学生了解屈原是一位伟大的爱国诗人，正是他这种忧国忧民的爱国情怀，才让中国人民如此爱戴，屈原所创作的诗歌形式被称为楚辞，是中国文学史上和世界文学史上的瑰宝，并被世界和平理事会推举为世界四大文化名人。21教育网
（过渡）刚才我们了解了屈原的故事，
( http: / / www.21cnjy.com )那么在没有纸的战国时期，这些故事又是怎么流传下来的呢？它们不同于传说，因为像武王伐纣、陈胜、吴广起义等等历史画面，被一部书生动记载了，这就是西汉史学家司马迁所著的《史记》。www.21-cn-jy.com
司马迁与《史记》
1、了解的司马迁事迹、生活年代。
结合材料介绍司马迁之所以创作《史记
( http: / / www.21cnjy.com )》是为了“究天人之际，通古今之变，成一家之言”。从这里可以看出司马迁有着（远大的）人生理想和（崇高的）人生追求。
2、《史记》内容和体例。
记述了从远古传说中的黄帝到汉武帝时期的历史，
( http: / / www.21cnjy.com )全书共130篇，分“本纪”、“世家”、“列传”、等几种形式，分别具体介绍这几种形式。这种以人物活动为中心记载历史的方式就是“纪传体”。
《史记》开创了“纪传体”史书的新体例。《史记》是我国第一部纪传体通史。补从讲解史书各种体例，各种体例是按照不同标准分的，实际上同一史书按照不同标准可同时归入不同体例。以便丰富学生知识，使学生更好理解史记体例问题。　　21
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3、思维拓展：如何评价《史记》。
引用鲁迅对《史记》的评价“
( http: / / www.21cnjy.com )史家之绝唱，无韵之《离骚》”，从两方面评价《史记》。《史记》的历史价值：开创了纪传体的史学体裁；为后人研究从黄帝到西汉初年的历史提供了大量的翔实的资料。还反应出司马迁全面的历史观和实事求是的写作态度。文学价值：《史记》是优秀的文学传记作品，推动了中国传记文学的发展。《史记》不但是一部伟大的史学著作，也是一部不朽的文学著作。21·cn·jy·com
正因为司马迁为中国史学作出如此大的贡献，后人为了纪念司马迁，在他的故乡韩城修建了太史祠，用于纪念这位伟大的史学家的不朽功绩。www-2-1-cnjy-com
4、组织学生讨论、分析司马迁取得成功的原因。汉武帝时，西汉国力强盛，社会繁荣；司马迁家族的史学家传；个人的坚强毅力，严谨治学的精神等【来源：21cnj
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5、学史感悟：司马迁的成
( http: / / www.21cnjy.com )功，对你有什么启发？我们要向司马迁学些什么呢？要树立远大的志向，坚持不懈，要有为了崇高的人生追求而不懈努力的坚强毅力等。
（过渡）我国古代文化真是异彩分呈，前面讲了思想、文学、史学，接下来，我们将要了解宗教。
三、
佛教和道教
你知道世界三大宗教是哪三种宗教吗？再引用乐山大佛像，提问：你知道这和哪个宗教有关？
（一）佛教的传入
1、教师直接指出佛教的发源地，创始人。利用佛教传播路线图，让学生知道佛教是沿着丝绸之路在西汉末年东汉初年传入中国。2-1-c-n-j-y
2、让学生说一说所知道的跟佛教有关的成
( http: / / www.21cnjy.com )语或者词语。不看僧面看佛面/救人一命，胜造七级浮屠/苦海无边，回头是岸/道高一尺，魔高一丈/百尺竿头，更进一步/种瓜得瓜，种豆得豆/一生一世/三生有幸/因果报应/善有善报，恶有恶报/。从这些成语或词语中，可以看出佛教的基本教义是忍耐、顺从、生死轮回、因果报应等21教育名师原创作品
3、欣赏佛教四大名山
（过渡）佛教是外来宗教，而我国有没有自生的宗教呢？
（二）道教的兴起
1、请学生看书回答道教兴起的时期、教主、教义
2、想一想：为什么当时宗教能在中国传播和兴起？
教师引导学生从教义上分析
统治阶级：麻痹人民，有利于维护封建统治
( http: / / www.21cnjy.com )；劳动人民：寻求心理安慰，心理寄托。总的来说，迎合了统治者麻痹人民、加强统治、幻想长生不老的需要，又能给饱受困苦的人民以心理安慰。21cnjy.com
3、宗教的影响：让学生畅所欲言说说
( http: / / www.21cnjy.com )到过哪些佛教、道教有关的地方，有什么感受？古代宗教的传播虽然麻痹了人民的反抗意志，成为统治者维护统治的工具，也带来了愚昧和迷信，但在一定程度上丰富了中国文化发展的多样性，是中国文化的重要赞成部分。然后利用幻灯片展示图片，让学生明确宗教的传播在建筑，艺术雕塑、社会生活中等各方面都产生了广泛的影响。21世纪教育网版权所有
四、本课知识小结、课堂练习。
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