第4课　唐朝的民族关系 教学设计 (4)

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第4课　唐朝的民族关系
教学设计
1教学目标
识记和理解:记住唐朝边疆主要少数民族及政
( http: / / www.21cnjy.com )权的名称,著名的少数民族首领及其被唐朝册封的称谓,了解唐与吐蕃等民族交往的史实;理解唐朝民族关系发展的原因。
能力与方法:通过学习,培养学生的综合概括能
( http: / / www.21cnjy.com )力;培养学生从中提取有用信息的能力;认识到各族之间虽有兵戎相见,但相互之间的友好交往仍是主流,培养学生辨证看问题的思维方法。
情感、态度与价值观:认识经济发展,国家统一
( http: / / www.21cnjy.com ),社会安定是民族团结,祥和的重要前提;中国是一个统一的多民族国家,各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献,帮助学生逐步树立正确的民族观。21世纪教育网版权所有
2学情分析
七年级的学生好奇心强,教师
( http: / / www.21cnjy.com )教学中要注重活跃课堂气氛,激
发学生的好奇心,从而使学生对学习内容产生兴趣,如果一开始就能抓住学生的求知心理,调动学生的学习积极性,就可以达到事半
功倍的效果。我校是一所乡级初级中学,学校的学生家庭经济条件一般,大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力。给学生更多的
历史背景资料,通过图片、配音、录像制造意境,制造浓厚的历史氛围,使学生产生亲临其境之感,激发学生的学习兴趣,使学生印象更加深刻。21·cn·jy·com
3重点难点
唐朝与吐蕃的关系。难点:对各族人民都为祖国的发展作出了重要的贡献这一点的理解
。唐朝时汉族与少数民族关系迅速发展的原因。【来源：21·世纪·教育·网】
4教学过程
活动1【导入】预习检测
阅读课文结合辅栏相关问题预习课文
活动2【导入】二、质疑解释
展示“布达拉宫”、“大理三塔”图片,指
( http: / / www.21cnjy.com )出这些都是我国少数民族地区的著名古建筑,同时它们又与唐朝历史有着紧密的联系,在它们身上又蕴涵着动人的历史故事导入。
活动3【讲授】质疑解释
(一)唐与吐蕃的关系
1、展示:请藏高原风光
提问:很早就有古老的少数民族生活在这里,他们是他们是怎样发展起来的 简介吐蕃的兴起和请藏高原的统一。www.21-cn-jy.com
2、观看:文成公主入藏片段与民歌
提问:文成公主为什么要带那么多东西进藏
文成公主入藏有什么历史意义。
3、简要介绍金城公主入藏一
(二)唐和南诏的关系
1、展示:沧山洱海风光,大理三塔
2、引出南诏,请学生讲述唐与南诏的关系。
3、课堂讨论:成都在唐朝与南诏交往中的地位和作用
4、过渡:通过学习我们知道了唐与西南少数民族的关系,唐与西北少数民族的关系如何
精熟巩固
完成课后学习测评
活动4【练习】拓展延伸
(2015·广西百色)2.“自从贵主和亲后,一半胡风似汉家,”是唐朝《陇西行》的一句诗,它反映了当时的汉藏关系,对诗句的理解符合事实的是21教育网
A.金城公主嫁给松赞干布
B.文成公主嫁给松赞干布
C.藏族社会风俗完全汉化
D.吐蕃归属唐朝管辖
(2015·黑龙江齐齐哈尔)5.民
( http: / / www.21cnjy.com )族交往在我国历史上写下了一段段佳话。唐朝的文成公主入吐蕃,密切了唐蕃经济文化交流。吐蕃人是今天哪一民族的祖先2·1·c·n·j·y
A.满族
B.维吾尔族
C.藏族
D.白族
(2015·湖南娄底)31.唐朝是
( http: / / www.21cnjy.com )我国历史上繁荣与开放的朝代,它不仅有开放的对外政策,还有开明的民族政策。下列哪一历史事件体现了“开明的民族政策”21cnjy.com
A.遣唐使来华
B.玄奘西游天竺
C.文成公主入藏
D.鉴真东渡日本
(2015·湖南省株洲市)5.贞观十五年,吐
( http: / / www.21cnjy.com )蕃的一位赞普说:“我父祖未有通婚上国者,今我得尚大唐公主,为幸实多。”题中的“赞普”和“公主”指的是21·世纪
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A.尺带珠丹和文成公主
B.松赞干布和文成公主
C.尺带珠丹和金城公主
D.松赞干布和金城公主
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