第5课　唐朝的对外文化交流 教学设计 (1)

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第5课　唐朝的对外文化交流
教学设计
1教学目标
1、熟记与唐朝友好交往的两个国家和五个人物；
2、理解唐朝对外文化交流发展的原因；
3、归纳鉴真和玄奘的相同之处，以培养学生的分析归纳能力。
2学情分析
首先，从认知能力上分析，初一学生
( http: / / www.21cnjy.com )已初步具备一定的认知能力，但他们认识问题大多停留在事物的表面，缺乏对事物的深入理解与分析。因此提高学生的认知能力便是我在教学过程中要着重培养的方向。21·cn·jy·com
其次，从心理特点上分析，中学生对历
( http: / / www.21cnjy.com )史课感兴趣，爱听历史故事，容易被新奇的事物所吸引，因此教师应发挥这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习。21cnjy.com
最后，从生理特点上分析，青少年活泼
( http: / / www.21cnjy.com )好动，注意力分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。因此在教学过程中老师应抓住学生这一生理特点，一方面运用生动直观的形象引发学生的兴趣，使他们的精力始终集中在课堂上；另一方面要创造条件和机会，鼓励学生积极发表见解，勇于质疑，让学生热爱课堂。21世纪教育网版权所有
3重点难点
根据《课程标准》和学生的实
( http: / / www.21cnjy.com )际，确定这节课的重点是鉴真东渡和玄奘西行。由于初一学生的认知能力普遍不强，认识事物大多停留在事物的表面，不能深入探究事物的本质。因而对唐朝对外文化交流活跃的原因的理解自然而然就成了本课的教学难点。
4教学过程
组织上课
导入新课（2分钟）
同学们！大家都看过《西游记》吧？（学生
( http: / / www.21cnjy.com )回答：看过。）那么有谁讲讲你所知道《西游记》，它其中的主人公都有哪些呢？它主要讲的是一个什么样的故事呢？（学生回答：唐僧取经，主人公有唐僧玄奘、齐天大圣孙悟空、猪八戒、沙僧。）对，很正确。那么《西游记》是以中国哪一个朝代的哪位高僧为原型而创作的小说呢？他为什么要去取经？且到什么地方取经呢？同学们学完这一课就会清楚的知道了。让我们一起来学习第五课《唐朝的对外文化交流》。21教育网
新课讲授
⒈遣唐使来华（5分钟）
让学生观看书上24页的《唐朝主要交
( http: / / www.21cnjy.com )通路线图》，引导学生读图下说明，启发学生读图探究：根据此图，你能找出唐朝时与中国有交往的国家和地区吗？（学生回答：‘有新罗、日本、波斯、大食、佛菻、天竺以及东南亚各国。）老师对学生的回答进行肯定。
过渡：那我们首先来学习唐朝时与中国隔海相望的国家——日本友好交往的情况。（教师板书：遣唐使来华）所谓遣唐使就是日本皇室（即官方）派遣到唐朝的使节。由此我们不难看出日本对与唐朝交流的重视。日本如此重视与唐朝的交往，那么这目的是什么呢？遣唐使来华来了几次呢？一次来多少人呢？其中的代表人物有哪些呢？起了什么作用呢？首先，就目的而言，我们得日本和唐朝两方面来说，一方面日本此时处于奴隶社会瓦解，封建社会巩固时期，各方面都比较落后。另一方面此时的唐朝正值封建社会的繁荣时期，是当时世界上最为先进的国家，其经济文化高度繁荣。因此我们可以知道遣唐使来华的目的是为密切两国关系，学习唐朝先进的经济文化。（教师板书目的：为密切两国关系，学习唐朝先进的经济文化。）第二，就次数而言，共有十多次。（教师板书次数：十多次。）第三，就人数而言，最多的一次超过500人。（教师板书人数:人数最多的一次超过500人。）第四，日本来华者众多，其代表人物有哪些呢？有空海、阿倍仲麻吕、吉备真备。（教师板书代表人物：空海、阿倍仲麻吕、吉备真备。）第五，请同学们看一下这句日语，猜猜它是什么意思？（教师板书：日本
）教师请学生回答，并进行肯定。我们由此可知，日本对唐朝先进文化的学习，使得日本文化深受唐文化的影响。比如说日本的和服、茶文化、建筑等等。（教师板书作用：日本文化深受唐文化的影响。）www.21-cn-jy.com
⒉鉴真东渡（8分钟）
在日本友人为中日友好往来作出突出贡
( http: / / www.21cnjy.com )献的同时，很多中国人也为中日两国人民的交流作出了贡献。他们当中最为突出的是谁呀？（学生回答：鉴真。）对，是鉴真。我们一起来学习今天的第二个内容——鉴真东渡。（教师板书鉴真东渡）请大家仔细看一下书上27页的《鉴真坐像图》，从图中我们可以知道鉴真是一个什么人啊？（学生回答：和尚。）对，很正确。原来这鉴真啊是唐朝贞观时期扬州大明寺僧人，他不仅对佛学有深入的研究，而且博学多才，声名远播四方。日本佛学界看重他的人品和学问，便邀请他去日本讲授佛学。鉴真为了中日两国人民的友好往来便欣然答应了，之后，鉴真便开始了他艰苦而漫长的东渡之路。为什么这么说呢？原来鉴真的前四次渡海都未能成功，而到第五次时总该成功了吧！可偏偏天公又不作美，他在海上又遇上了大风浪，长期的劳累加上暑热使他双目失明。鉴真可谓是身心俱疲，但是这并没有动摇鉴真东渡的决心，他毅然说：“为是法事，何惜身命？”直到公元753年，鉴真第六次东渡，才终于到达日本。而此时他已是六十多岁高龄的老人了，他在日本十余年，讲授佛学理论，传播了先进的中国文化，促进了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高。从老师的这段讲述中我们可以知道鉴真东渡的目的地是日本，成功东渡时间是公元753年，次数有六次，作用是传播了先进的中国文化，促进了日本佛学、医学、建筑和雕塑水平的提高。（教师编讲边板书）
同学们再看一下它旁边的《唐招提寺图》，它是由鉴真设计和主持修建的。唐招提寺是日本建筑中的一颗明珠，而鉴真塑像就供奉在唐招提寺中，被日本定为国宝。请同学们以前后四人为一组讨论一下“为什么鉴真受到中日两国人民的尊敬？”他的哪些精神值得我们学习呢？待会儿老师请代表起来谈一下自己的看法。（同学回答:他不怕困难，为目标而艰苦奋斗，坚持不懈的精神等。）
老师肯定学生的回答，鉴真为中日文化交流作出了突出贡献，著名诗人郭沫若曾写诗赞扬鉴真。同学们，让我们一起朗读郭沫若咏鉴真诗，以此来悼念高僧鉴真。“鉴真盲目航东海，一片精诚照太清。舍己为人传道艺，唐风洋溢奈良城。”2·1·c·n·j·y
⒊玄奘西行（15—20分钟）
同学们！在课前我们曾提到《西游记》，它主要讲
( http: / / www.21cnjy.com )了唐僧带着他的四个弟子去西天历经九九八十一难终于取回真经的故事，那么历史上的唐僧西游的情况又是怎样的呢？是否也如《西游记》中写的那样呢？带着这些问题，让我们一起来学习今天的第三个问题——玄奘西行。（教师板书玄奘西行，老师强调奘字的写法及读音。）
首先请大家结合书上24页的《唐朝主要交通路线图》在本子上画一幅玄奘西行的简单的路线图。（路线图应主要包括：出发地、目的地、大的城市等。）并写一段简单的解说词。
抽一个同学在黑板上画出他的简图，并进行解说。肯定学生的简图和解说，并指出不足和改进策略。
同学们，从书上我们可以知道所谓西天是指哪里呀？（学生回答：天竺。）对，是天竺。天竺又是指我们今天的哪里呀？（学生回答:印度。）在这里同学们要注意一下，在中国古代称印度半岛为身毒、天竺。玄奘翻译佛经时才将其改为“印度”。古代印度的范围包括今印度、巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等国。因此天竺是不是仅仅指今天的印度啊？（学生回答：不是。）对，天竺不仅仅指今天的印度，它还应包括今天的巴基斯坦、尼泊尔、孟加拉等地区。天竺的范围远大于今天的印度。
天竺是当今三大宗教之一的佛教的发源地，请同学们想一想佛教是在什么时候传入我国的呢？（学生回答：……教师总结出西汉末年传入。）佛教既然已经传入我国，但玄奘为什么还要去西天取经呢？远在唐朝的玄奘为什么要远去天竺呢？他何时去的？回国后他又做了哪些贡献？我们应学习他的哪些精神？请同学们带着以上问题仔细阅读书上27—28页的内容。（教师边讲边板书原因、时间、目的地、贡献。）（学生回答：他是唐朝贞观年间去的……）肯定学生的回答。同学们，玄奘精通佛学，翻译了大量佛经，从这一点上来看，我们不难总结出他是一个高僧、翻译家。同时，他游学19年，行程几万里，从这一点上来看，我们不难总结出他是一个旅行家。
同学们，通过本节课的学习，我们知道了唐朝对外文化交流活跃。请同学们以前后四人为单位讨论一下唐朝对外文化交流活跃的原因。老师请代表回答。（学生回答：……）最后由老师总结：第一，唐朝全面繁荣，国力强盛；第二，唐朝执行对外开放政策；第三，唐朝当时在世界上的地位和影响；第四，交通条件的发展；第五，一些优秀人物的作用。
⒌课堂小结(1分钟)
同学们！通过这一节课《唐朝
( http: / / www.21cnjy.com )的对外文化交流》交流的学习，我们知道了日本不断通过学习而取得发展，而唐朝也因为对外交流而变得越发繁荣。因此，我们不难总结出学习与交流的重要性啊！同学们要想取得成功，一定要善于学习和交流啊！【来源：21·世纪·教育·网】
⒍布置作业（3分钟）
最后，请大家下来后认真完成以下思考题：
比较鉴真东渡和玄奘西行，
( http: / / www.21cnjy.com )找出它们的异同点。
试归纳唐文化在日本文化中的表现？
比较《西游记》中的玄奘和书上讲的玄奘有什么不同点？
唐朝对外发展活跃，促进了唐朝与周边国家的关系，扩大了唐朝的影响，这对我们今天的经济建设有什么样的启示？对理解今天改革开放政策有什么样的现实意义？
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