第9课　成吉思汗与忽必烈 教学设计 (7)

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第9课　成吉思汗与忽必烈
教学设计
1教学目标
1、记住成吉思汗统一蒙古、建立政权的时间，元朝建立和统一的时间；记住抗元英雄文天祥
2、说出元朝统一全国的过程；简述元朝民族融合的重要表现；列举忽必烈的统治措施
3、分析忽必烈统一国家的历史意义；认识国家统一、民族融合的重要性
2学情分析
七年级有了一定的学习能力和基础知识，可以放手让学生独立学习和合作学习，完成教学任务，突出学生主体、教师主导的新课程理念。21世纪教育网版权所有
3重点难点
重点：成吉思汗统一蒙古各部。忽必烈建元及其实施的措施。
难点：元朝统一与文天祥抗元的关系。
4教学过程
活动1【导入】歌曲导入
用多媒体放映《蒙古人》进入导入
活动2【讲授】课堂进行时
一、成吉思汗统一蒙古
（1）“没有逃避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有互相杀伐。”-----蒙古统一前的草原上情景
阅读思考：这首诗反映了那时什么样的局面？
是谁最终改变蒙古各部相互征伐的局面？标志事件是什么？
（2）关于成吉思汗你还了解那些？
二、忽必烈建立和统一元朝
材料1：若元，则起朔漠，并西域，平西夏，灭女真，臣高丽，定南诏，遂下江南，而天下为一。
明代宋濂之《元史·志第十地理一》
材料2：《马可.波罗行记》展示了一个富饶
( http: / / www.21cnjy.com )神奇的东方世界。一书以赞赏的语调描述了中国的主要市场：北方丝绸中心是汗八里（北京）；成都府生产薄绢，并出口到中亚；扬州是长江下游的最大的稻米市场。最繁忙的地方是原南宋都城……21教育网
阅读材料、结合课文，完成下列1-4题：
1、元朝的建立：
建立者
建立时间
都城
（今
）
2、元朝统一的过程：
1271
年建
1276年灭
1279年
3、（1）在元灭南宋的过程中涌现了一位坚贞不屈的抗
英雄
；
（2）有感情的朗读《过零丁洋》，感受文天祥的高尚节操。
4、（1）列举中国封建社会的几次大一统时期
（2）结合史实、分析元朝统一全国的意义
5、观察教材54页《中国疆域图》，找出元朝疆域的四至，说说元朝疆域的特点？
三、忽必烈巩固政权的措施及作用
1、面对史无前例的辽阔疆域，面对各种各样完全不同的民族文明，元朝统治者忽必烈是如何有效治理的？
2、说说忽必烈改革给元朝带来的影响？
四、民族关系的发展　　
材料：元末，不少定居中国信仰伊斯兰教的的波斯人、阿拉伯人，他们同汉、蒙古、畏兀儿等族，长期杂居，互相通婚，逐渐融合，形成了一个新民族。21cnjy.com
阅读材料：请回答
1、形成的新民族是什么民族？　　
2、想想元朝民族关系发展的原因有哪些？　　
3、说说民族融合的意义
课堂小结：三个“四”
1、四个年代：1206年
1271年
1276年
1279年
2、四个人物：成吉思汗
忽必烈
文天祥
马可.波罗
3、四件大事：成吉思汗统一蒙古
忽必烈统一元
行省制度
回族形成
活动3【活动】学生总结
学生用诗歌和快板的形式将课堂重点总结出来
活动4【练习】提升能力
用课件展示材料，以问题的形式突破重点和难点
活动5【测试】当堂测试
《畅优》作业上课时图解和选择题，夯实基础。
活动6【活动】课堂反馈
1我记住了____________________
2我想到了_______________________
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