第14课　封建帝国的危机 教学设计 (1)

第14课　封建帝国的危机 教学设计
1教学目标：
一、知识与能力：了解清朝前期经济繁荣和清政府执行“闭关锁国”政策的表现，理解封建帝国出现危机的原因和清政府实行“闭关锁国”政策的原因及其影响。21cnjy.com
二、过程与方法：通过简述“康乾盛世”时期经济发展的史实和清政府执行“闭关锁国”政策的表现，培养学生的概括能力；通过分析清王朝走向衰落的原因和实行“闭关锁国”政策的原因及其影响，培养学生辩证分析历史现象的能力；让学生进一步学习概括、分析历史现象的方法。21·cn·jy·com
三、情感态度与价值观：通过对“康乾盛世”的学习，使学生认识到盛世局面的出现是当时统一的多民族国家的巩固和强大的结果，使学生进一步体会国家统一、社会的安定是经济发展的重要保证。通过对清王朝由盛而衰的原因的学习和分析，认识历史发展有其自身的规律和必然性，对学生进行社会发展规律的教育。通过对“闭关锁国”政策的后果的学习，使学生感受到，人类的科学文化总是在相互交流中发展的，若脱离交流，就会被世界潮流所抛弃。中国古代历史上的“闭关锁国”政策，最终导致近代中国丧权辱国的结果就是最好的例证。
2学情分析
七年级学生感性认识很强，老师在导入新课的时候尽量用复习旧知或利用媒体，这样容易调动学生的注意力和学习兴趣；新授课最好是用问题让学生主动参与阅读、参与讨论、参与交流、积极展示、积极争辩，让课堂动起来，学生活起来；归纳小结也将话语权交给学生，由他们来展示成功与疑惑。这样，课堂的主动权始终在学生，学生才会主动参与，知识才会动态生成。www.21-cn-jy.com
3重点难点
【教学重点】1、“康乾盛世”　2、“闭关锁国”政策
【教学难点】清朝政府实行“闭关锁国”政策的原因及危害
4教学过程
活动1【练习】初步感知
课前完成探究丛书页和课前完成中国历史地图册页的练习。由合作小组组长检查、汇报完成情况。
活动2【导入】思维链接
一、导入：师问：清朝的开国皇帝是？（皇太极）。接着讲述清朝前期的十位皇帝及前五位【顺康雍乾嘉，（道咸同光宣）】→入关后或迁都北京后的皇帝。前清时期“盛世与危机”并存，为什么？下面就和大家一起来探究。　　清朝康熙乾隆时代，是中国历史上有名的“盛世”。这时，统一的多民族国家进一步巩固，经济迅速发展。然而，盛世之下却潜伏着深刻的危机。乾隆中期以后，危机逐渐凸现，奏响了泱泱大清帝国由盛及衰的悲歌。为什么强极一时的清王朝会从盛世的巅峰跌落下来？这一结果有说明了什么？2·1·c·n·j·y
活动3【讲授】整体感悟
请同学们再次阅读教材82－87页内容，完成下列内容：
一、盛世：康乾盛世1、如何描述？2、具体时段？3、表现？4、类似的封建盛世？二、危机1、出现的时间？2、原因（表现）？3、影响？三、清朝实行“闭关锁国”政策：1、概念？2、原因？3、表现？4、影响？21教育网
活动4【活动】重点强化
1.复述康乾盛世的概念、表现？
2.探究“康乾盛世”的原因？
3.清王朝迅速走向衰落的原因？
（学生分组完成，然后交流展示讨论结果）
活动5【活动】疑难诊治
小组辩论：清闭关锁国政策的利弊？（学生分组讨论：是利大或是弊大？）
活动6【活动】拓展延伸
马克思针对中国的“闭关锁国”在英国说：“闭关自守的中国，就像一具木乃伊，一直密闭在棺材中，不与外界接触，一旦与新鲜空气接触，就立即腐烂”21世纪教育网版权所有
根据以上材料讨论：“唐朝的开放”和“清朝的封闭”给你的思考？（开放：国家强盛 封闭：落后挨打）
活动7【活动】归纳反思
学生：我的收获！
教师：对学生、小组进行课堂评价，肯定成绩，提出新要求！
活动8【作业】留下精彩
1.找找:本册四个著名的盛世名称及朝代？2.盛世给我们的启示？