第18课 唐诗与宋词 教学设计 (3)

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第18课
唐诗与宋词
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：结合李白、杜甫、白居易等
( http: / / www.21cnjy.com )唐代诗人及其代表作；了解唐诗的伟大成就；通过对苏轼、辛弃疾等宋代词人及其代表作；了解宋词的伟大成就。
2、过程与方法：通过唐诗赏析，进一步激发学生对诗歌的学习兴趣，理解作品风格及其创作背景，提高学生的分析能力。【来源：21·世纪·教育·网】
3、情感态度价值观：认识到唐宋诗词集中体现了我国古代人民的聪明才智，对祖国和世界文化发展作出了贡献，激发学生的自豪感。【来源：21cnj
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2学情分析
初一的学生好奇心强，教师教学中要注重抓住学
( http: / / www.21cnjy.com )生的求知心理，采用情景教学等方法和丰富多彩的音视频资料和图片，营造生机盎然的课堂氛围，达到事半功倍的效果。同时，唐诗与宋词是我国文学发展史上的两座高峰，本课的教学与学生的学习基础和能力储备紧密结合，更能调动学生的积极性，营造活力的历史课堂。21教育名师原创作品
3重点难点
教学重点：1、李白、杜甫、白居易等唐代诗人及其代表作。2、苏轼、辛弃疾等宋代词人及其代表作。
教学难点：了解诗词各流派的特点
4教学过程
活动1【导入】谈话导入，目标导读　　
1、谈话导入：
同学们，有句谚语叫“熟读唐
( http: / / www.21cnjy.com )诗三百首，不会作诗也会吟”。今天让我们一同走进中国古代问学生上的两朵奇葩—唐诗和宋词，去领略文人墨客的风采，吟诵他们的千古绝唱。【出处：21教育名师】
2、目标导航
（1）记识诗仙李白、诗圣杜甫、白居易等诗人，识记苏轼、辛弃疾两位豪放派词人。
（2）理解他们诗风特点。理解唐诗兴盛的原因。
（3）通过欣赏唐诗宋词中的名篇名句，体会诗词艺术中的语言美和艺术美，形成健康的审美情趣。
活动2【活动】自主学习，互助交流
1、学生自学，通过阅读、勾画、填写等方式构建知识结构。
2、结合目标，互助交流，查漏补缺；组内提出问题，试着分析和解决问题。
活动3【活动】三、品读感悟、点拨引导
点拨一、为什么说唐朝是我国诗歌的黄金时代？
1、小组讨论
2、成果展示
3、点拨补充
（1）诗人众多，名家辈出，
( http: / / www.21cnjy.com )著名---2300多个诗人。（唐初有著名四杰：王勃、杨炯、卢照邻、骆宾王等；盛唐时期著名诗人有：李白、杜甫、王维、孟浩然、高适、岑参、王昌龄、王之涣等；中唐著名诗人有：白居易、刘禹锡、柳宗元、李贺等；晚唐著名诗人有：杜牧、李商隐等。）21cnjy.com
（2）诗歌数量多---4.8万首诗歌。
（3）题材多样、流派纷呈。（爱情诗，讽刺诗、送别诗、边塞诗、咏物诗、山水诗、题画诗等，题材非常广泛。）。www.21-cn-jy.com
（4）艺术水平高。（中国是诗的国度，许多诗歌至今仍然为世人传诵。许多名句还成为文人墨客的点睛之笔）
点拨二、赏析、品读诗歌，理解边塞诗、田园诗、浪漫主义诗歌和现实主义诗歌的主题内容，归纳李白、杜甫、白居易诗风特点。21世纪教育网版权所有
1、品读边塞诗和田园诗歌，理解两个诗歌流派的风格特点。
（1）品读《别董大》、《春晓》。
（2）辨析边塞诗和田园诗歌。
高适的《别董大》，这是一首边塞诗，也是一首送别诗，诗中未写送别友人的离愁别绪，而是鼓励朋友建功立业，报效国家，充满了积极进取的精神。　　21
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孟浩然的《春晓》是一首惜春诗，诗人从听觉的角度描绘了雨后春天早晨的景色，构成了一幅美丽的早春图画。
2、赏析诗歌，概括李白、杜甫、白居易的诗风特点。
（1）赏析《将进酒》音频朗诵和品读李白的经典诗句概括其诗风特点：
内容上：写虚拟意向，常以自我为中心，表达出求仙出世和及时行乐的思想。
表现手法：采用生动的比喻和想象和夸张的手法；
感情表达：喷发式的奔涌而出，以抒发个人情怀为中心。
（2）赏析杜甫《登高》的音频朗诵和经典诗句概括杜甫诗风特点
内容上：再现唐朝“安史之乱”前后，唐朝由盛到衰。真实地反映了那个动乱时代的社会现实，反映民生疾苦。
表现手法：刚建的手法，深沉的思考，表达对社会实况的深刻同情。
感情表达：迂回含蓄，忧时伤世，深沉悲苦，以关切社会政治和民生疾苦为主。
（3）结合《琵琶行》和《长恨歌中》的典型诗句，概括白居易诗风语言通俗、寓意深刻的特点。
点拨三、赏析、品读宋词，理解婉约词和豪放词的风格特点
继唐诗之后，中国文学史上又出现了另一个
( http: / / www.21cnjy.com )高峰----多彩缤纷的宋词。据史书记载，宋代词人近1300多家，作品近两万首。也是一个群星闪耀，精品叠出的时代。宋词按照风格上，我们分为婉约派和豪放派。2·1·c·n·j·y
1、赏析李清照《声声慢》,概括婉约词的风格特点。
2、赏析苏轼《水调歌头·明月几时有》、品读《念奴娇.赤壁怀古》、赏析辛弃疾《破阵子》，概括豪放词的风格特点。21教育网
（1)苏轼对宋词的贡献
苏轼开拓了词的领域，扩大了词的意境，扩大了词的表现功能，开创了词的豪放一派，被称为一代词宗。
（2）赏析苏轼的词《水调歌头·明月几时有》和品读《念奴娇》片段，理解苏轼为代表的豪放词的风格特征。
学生分析谈话后教师点拨：《水调歌头
( http: / / www.21cnjy.com ).明月几时有》这首词作于中秋节，词人大醉后，仰望中秋明月，思想情感如插上翅膀，在天上人间自由翱翔。展现了词人豁达的胸襟和乐观进取的精神。体现了词人豪放浪漫的气质；《念奴娇.赤壁怀古》这首词气象磅礴，格调雄浑。抒发了作者宏伟的政治抱负和豪迈的英雄气概。21·世纪
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（3）赏析辛弃疾《破阵子》，概括新词的基调和风格特征
学生分析谈话后教师点拨：辛弃疾的词
( http: / / www.21cnjy.com )以歌颂征战和希望完成统一大业为基调，反映了壮志难酬的悲愤，体现了词人高昂而深沉的爱国热情，形成了辛词所特有的气势豪放，感情沉郁的风格。www-2-1-cnjy-com
活动4【活动】四、合作探究、点拨释疑
探究问题：唐诗兴盛的原因？
1、学生小组合作探究
2、教师点拨引导（从唐朝政治、经济、文化、外交等角度点拨）
活动5【活动】五、总结提升，达标测试
（一）总结提升
中国是诗的国度，这些流传千年不知醉倒了多少炎
( http: / / www.21cnjy.com )黄子孙的唐诗宋词，或清新隽永，或语意明快、或豪情满怀……多读诗词吧！因为诗词辅德，塑造人格美；诗词践行，引导行为美；诗词益智，渗透智慧美；诗词陶情，欣赏艺术美！多读诗词吧！因为诗词让你“胸藏文墨虚若谷,腹有诗书气自华。”【版权所有：21教育】
（二）达标检测
1、光耀千古的唐朝文化，最为光彩夺目的是(
)
A．词
B．小说
C．诗歌
D．戏剧
2、有一首歌这样唱道：“…
( http: / / www.21cnjy.com )…不知今宵是何时的云烟，也不知今夕是何夕的睡莲，只愿能
够化作唐宋诗篇”，那么在“唐宋诗篇”中被称为“诗仙”的唐朝诗人是
（
）
A．李白
B．杜甫
C．自居易
D．苏轼
3、在郭沫若题写的对联“世上疮痍，诗中圣哲，民间疾苦；笔底波澜”中所称颂的现实主义诗人是（
）
A.李白
B．李商隐
C．白居易
D．杜甫
4、有人说，毛泽东笔下的《沁园春·雪》是20世纪中国最深最大的一场雪。和他的词风相似的词人是
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A．苏轼
B．柳永
C．李清照
D．岳飞
4、有人说，毛泽东笔下的《沁园春·雪》是20世纪中国最深最大的一场雪。和他的词风相似的词人是
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A．苏轼
B．柳永
C．李清照
D．岳飞
5、“李杜文章在，光焰万丈长”是韩愈对两位诗人的评价。“李杜”是指
（
）
A．李白与杜甫
B．李商隐与杜牧
C．李白与杜牧
D．李商隐与杜甫
6、使词摆脱乐曲附庸地位，成为可以独立发展的新诗体的是
（
）
A．苏轼
B．辛弃疾
C．李清照
D．柳永
7、以“征战”和“统—”为作品基调的宋朝伟大词人是
A．辛弃疾
B．苏轼
C．李清照
D．柳永
8．“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧山河，朝天阙”是岳飞《满江红》中的词句。与他具有相同作品基调的词人是
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A．苏轼
B．柳永
C．李清照
D．辛弃
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