2015-2016学年高二历史同步精品课堂（基础版） 05 西方人文主义思想的起源（课件22张）（人教版必修3）

课件22张PPT。第二单元 西方人文精神的起源及其发展【讲】第5课 西方人文主义思想的起源一、智者学派——“人是万物的尺度”
1．背景：
（1）公元前5世纪，雅典等一些古希腊城邦，奴隶制-民主政治的发展到顶峰。
（2）雅典成为希腊政治和文化中心。
（3）人们越来越多地参与政治生活，在社会中的地位日益突出，有些学者的研究越来越关注“人”本身。
2．出现：公元前5世纪，在雅典等一些古希腊城邦出现。
3．思想主张：
（1）以人和人类社会为探索的主题。
（2）特别强调人的价值。“人是万物的尺度”，人的感觉是判定一切的准绳，否定神的意志，树立人的尊严和权威。
（3）反对迷信，强调自由。
（4）在社会道德方面，每个人都要有自己的判断标准，不应该强求一律。
4. 代表人物：普罗泰格拉。
5．评价：
（1）体现希腊文化人文主义的本质，是人文精神的最初体现，是西方人文主义思想的起源。
（2）重视人的作用，但忽视道德。 　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】核心讲解：什么是“人文精神”？
答案：它是始于古希腊的一种文化传统，欧洲文艺复兴时期发扬光大。也称人文主义、人
本主义、人道主义，其思想简单地说，就是关心人，尤其是关心人的精神生活；尊重人的
价值，尤其是尊重人作为精神存在的价值。
例题1：希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。它有一个谜语，询问过路的人，谜面是：“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。”许多人因回答不出来被它吃掉。最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底——“人”。斯芬克斯听了答案，就大叫一了声，从悬崖上跳下去摔死了。这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想（ ）
A．重视对人自身的探讨 B．尊重自然规律
C．强调认识世界的主宰 D．渴望征服自然　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】【答案】A
【解析】
试题分析：本题考查考生阅读和获取信息、调动和运用知识的能力。本题考查考生对人文精神的认识，解题的关键是理解材料信息。材料信息体现了对“人”的探讨和认识，这是古希腊人文精神的重要表现，所以本题正确答案为A项。
考点：西方人文精神的起源和发展·古希腊人文精神·人文精神的实质核心讲解：如何认识“人是万物的尺度”？
答案：(1)积极：树立人的权威，否定神的意志，是人文主义的最初体现；起到思想启蒙
的作用；具有勇敢探索、敢于否定传统的精神。
(2)局限：否定了制度、法律和道德对人行为的约束力，不利于建立正常的社会秩序和社
会公德，容易导致极端个人主义。
例题２：苏格拉底倡导“有思想力的人是万物的尺度”，据此他主张 ( )
A.让每个成年人都参与国家管理 B.人类是自然界中最高级的
C.国家应由少数精英分子来治理 D.人类是有能力认识自然的　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】【答案】C
【解析】
试题分析：“有思想力的人是万物的尺度”主张人是需要有道德修养的，苏格拉底反对人类忽视道德和知识的行为，据此可以推断出他主张国家的管理应该由少数精英分子来实现，故选C；ABD不符合题意，故排除。
考点：西方人文精神的起源?古希腊的思想家?苏格拉底二、苏格拉底——“美德即知识”
1．历史地位：与智者学派同时代的卓越思想家。
2．背景：智者学派过分强调人的作用，忽视道德；苏格拉底针对雅典社会世风日下，道
德沦丧的现象，针砭时弊，希望重新建立人们的道德价值观，以挽救衰颓中的城邦制度。
3. 思想主张：
（1）“有思想力的人是万物的尺度”。
（2）“美德即知识”（美德来自于知识，美德就是关于善的知识）。
（3）善是人内在的灵魂，教育对美德同样重要，它可使人认识自己灵魂之内的已有的美
德。
4．影响：
苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一门研
究“人”的学问。 　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】核心讲解：苏格拉底的思想特征？
答案：(1)苏格拉底主张“有思想力的人是万物的尺度”，强调知识的作用，道德和知识
合二为一，道德行为必须以知识为基础。
(2)主张有知识、有道德的少数人治国，对民主政体特别是雅典后期的激进民主政治表示
强烈反对。
(3)苏格拉底对人性本身的研究，是人类精神觉醒的一个重要表现，他使哲学真正成为一
门研究“人”的学问。
例题3：苏格拉底在受审时申辩说：“打一个可笑的比喻，我就像一只牛虻，整天到处叮
住你们不放，唤醒你们、说服你们、指责你们……我要让你们知道，要是杀死像我这样的
人，那么对你们自己造成的损害将会超过对我的残害。”这段话表明苏格拉底(　　)
A．维护公民生存权利 B．捍卫思想自由原则
C．抗议雅典司法不公 D．反对贵族专权暴政　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】B 例题４：与智者学派相比，苏格拉底对“人”的研究进一步深化，主要体现在（ ）
A.人是认识客观事物的主体
B.人对客观世界的认识来自感觉没有感觉就没有认知
C.知识即美德，道德和知识合二为一
D.人都可以根据自己的标准判断是非　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】【答案】C
【解析】
试题分析：本题主要考查学生对教材知识的记忆和理解的能力以及材料的理解能力。苏格拉底对“人”的研究进一步深化，主要体现在第一次将人上升到哲学高度，提出知识即美德，道德和知识合二为一，所以C正确。AB属于智者学派，D属于康德。
考点：西方人文精神的起源?苏格拉底?思想三、柏拉图和亚里士多德——发展人文主义
（一）柏拉图：苏格拉底的学生。
1．关注的焦点也是人类社会，代表作：《理想国》。
2. 思想主张：
（1）根据智慧品德而不是按照出身，把每个人明确分工，各司其职。
（2）“理念”是万物的本原”。
3. 影响：鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
（二）亚里士多德：柏拉图的学生，在很多学术领域取得卓越成就，是古希腊最博学的人。
1. 思想主张：
（1）关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的。
（2）“我爱我师，但我更爱真理”（“吾爱吾师，吾尤爱真理”）。
2. 其它贡献：创建严密的逻辑论证系统等，充分体现人类不断追求真理，了解未知的人文精
神。　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】核心讲解：继智者学派和苏格拉底之后，柏拉图、亚里士多德对人文主义的又有哪些方面
的发展?
发展：(1)柏拉图：在代表作《理想国》一书中，根据智慧品德而不是按照出身，把每个
人明确分工，各司其职；他鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了基础。
(2)亚里士多德：关注自然界和人类生活，强调在整个自然界中，人类是最高级的；创建
严密的逻辑论证系统等。
例题5：以下对雅典学园的描述，最能体现亚里士多德“吾爱吾师，吾尤爱真理”的是(　　)
A. 努力探索自然的奥妙 B. 系统学习哲学
C. 自由探讨和追求真理 D. 自由选择科目　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】【答案】C
【解析】
试题分析：“我爱吾师，我尤爱真理”宣扬的是对不要局限于老师的教诲，应敢于追求真理的思想。因此C为正确答案。
考点：西方人文精神的起源·亚里士多德·亚里士多德的思想例题6：从苏格拉底到柏拉图，再到亚里士多德，古代希腊的哲学思想在西方哲学史上占有举足轻重的地位。下列对他们的共同点说法正确的是( )
A．从自然现象探寻世界本原
B．力图理性地认识人和世界
C．理念世界才是真实永恒的
D．重视人的作用而忽视道德
　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】【答案】B
【解析】
试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，A项应该指的是古希腊自然哲学的特点，C项是柏拉图的观点而不是三者的共同点，D代表的是苏格拉底的主张，只有B项准确的揭示了三者的共性认识和主张，故选B。
考点： 西方人文精神的起源?智者运动?苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的共同点第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】核心讲解：古希腊人文精神兴起的原因是什么？第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】(1)经济上：古希腊发达的工商业及城邦经济的繁荣，为古希腊人文主义兴起奠定了基础。
(2)政治上：希腊民主政治的发展，重视公民的个人价值，强调培养公民的责任感，是人文主义精神兴起的政治保证。
(3)文化上：形成思想自由，渴求知识、乐于探究的文化传统精神。
(4)社会环境：开放、冒险的海洋文明，造就了希腊思想家追求平等、诚信、不断探究的品质。第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】例题7：大建筑师维特鲁威转述古希腊人的理论：“建筑物……必须按照人体各部分的式样制定严格比例。”这表现出古希腊人( )
A．对世风日下、道德沦丧的失望
B．对人作为万物之灵的自豪
C．对直接民主的狂热
D．个人利益至上，忽视真理的存在第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】【答案】B
【解析】
试题分析：尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，“人”是确定建筑物比例的标准，与普罗泰格拉的“人是万物的 尺度”思想是一致的，体现了以人为本，是人文精神的体现。题干材料中不涉及“道德” “民主” “利 益” ，B 项符合题意，排除 A、C、D 三项。
考点： 西方人文精神的起源?智者运动?古希腊人的人文精神核心讲解：比较智者学派与苏格拉底思想主张的异同？　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】例题8：（浙江省金华十校2013—2014年高二上学期期末考试）普罗塔戈拉主张
“人是万物的尺度”；苏格拉底主张“认识你自己”。他们主张的共同点是(　　)
A．倾向于相对主义 B．忽视道德的追求
C．强调人类的理性 D．认为人生而平等
核心讲解：归纳古希腊哲学发展历程？
(1)自然哲学：探讨自然——古希腊哲学的开端。
(2)智者学派：把哲学引入社会领域——古希腊哲学的发展。
(3)苏格拉底：引领哲学新方向，使哲学真正成为一门研究人的学问——古希腊哲学的完善。
(4)亚里士多德：使哲学真正成为一门独立的学科——古希腊哲学的顶峰。
例题9：（2013—2014江西省南昌10所省重点中学高二上学期期末联考）古代希腊对人性的
探索由“人是万物的尺度”，发展到“美德即知识”，体现了( )
A．进一步强调人的价值 B．赞美人的智慧与力量
C．判断是非善恶的依据发生了根本变化 D．由强调感性到强调理性　第5课 西方人文主义思想的起源 【讲】C D 构建本课知识结构