第八单元 调查与记录（教案）2025-2026学年度北师大版数学三年级上册

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第八单元 调查与记录
第1课时 评选吉祥物
教学内容
北师版三年级上册教材第90～91页内容。
内容简析
本课以“评选吉祥物”为情境，引导学生经历调查、记录、分析数据的全过程，学习收集、整理数据的方法，体会调查在解决问题中的作用，为后续统计知识学习奠定基础。
教学目标
1.知识与技能：掌握举手投票等调查方法，能记录、整理数据并解决问题。学生能够理解并阐述不同的评选和调查方法。熟练运用举手等调查方法收集数据，准确记录和整理调查结果。
2.过程与方法：经历调查全过程，培养数据收集、处理能力与合情推理能力。
3.核心素养：感受调查的必要性，发展数据分析观念与合作意识，体会数学与生活的联系。培养学生的数据意识，提升逻辑思维和分析问题的能力。增强学生的合作交流与实践操作能力。
教学重难点
1.重点：本节课教学重点是体验调查过程，掌握数据收集与记录方法。理解并掌握多种调查方法，正确记录和整理调查数据。
2.难点：本节课教学难点是理解调查意义，依据数据合理分析解决问题。根据调查结果进行合理分析与决策。
教学与学法
1.教法：本节课教学过程中可以采用情境教学法、引导探究法。创设贴近学生生活的情境，引导学生思考和探究调查与记录的方法。
2.学法：本节课教学过程中可以采用小组合作法优化调查方案；实践操作法亲历数据收集。自主探究法、合作交流法。让学生在自主思考和小组合作中学习调查与记录的知识与技能。
承前启后链
教学过程
一、情景创设，导入课题
教师活动：
（1）出示：班级准备举办运动会，需要评选运动会吉祥物（兔子、猴子、金鱼、大熊猫四种动物）的情景图。
（2）提问：“同学们，我们班要举办运动会啦，现在要从这四种可爱的动物里选一个作为运动会吉祥物，大家心里有想法了吗？”
（3）引导：“大家的想法可能都不一样，那怎样才能选出大家都比较满意的吉祥物呢？这就需要我们进行调查与记录啦，今天我们就一起来学习。”
【设计意图：通过运动会选吉祥物这一贴近学生生活的有趣情境，引发学生兴趣，自然引出本节课主题，让学生初步感知调查的必要性。】
学生活动：
（1）看一看：认真观察情境图，了解四种动物。
（2）说一说：和同桌交流自己初步喜欢的吉祥物。
【设计意图：通过观察情境图，引导学生直观感知教学情境，迅速聚焦课堂主题，激发参与兴趣。同桌交流想法，激活学生思维，让学生初步感受选择中的个体差异，引发对确定共同选择方式的思考，自然引出调查的必要性。】
二、师生合作，探究新知
例一：怎样评选？想一想，说一说。
教师活动：
（1）提出问题：“怎样评选吉祥物呢？”，鼓励学生大胆思考并发言。
（2）整理和点评：如有的学生说“选自己最喜欢的”，教师可以追问“那如果大家都选自己最喜欢的，意见不统一怎么办呢？”引导学生进一步思考合理的评选方式。
（3）引导：学生认识到需要通过一定的方式收集大家的意见，才能选出合适的吉祥物。
【设计意图：通过开放式问题，激发学生的思维，让学生初步思考评选的方法，为后续学习调查方法做铺垫。】
学生活动：
（1）想一想：独立思考评选吉祥物的方式。
（2）说一说：积极发言，分享自己的想法，倾听其他同学的意见并参与讨论。
【设计意图：先培养学生独立思考能力，促使其运用已有经验探索评选方式。再通过发言、倾听与讨论，锻炼学生语言表达能力，拓宽思维视野，让学生了解不同思路，在交流碰撞中加深对评选方式的思考，培养合作意识和批判性思维。】
例二：如何调查？与同伴说一说你的想法。
教师活动：
提问：“那我们如何去调查大家喜欢哪种动物呢？”，
引导：学生小组讨论。
（3）巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予指导和启发，比如当小组只想到一种调查方法时，提示他们“还有没有其他更方便或者更准确的方法呢？”
（4）组织小组代表汇报讨论结果，对不同的调查方法进行分类和总结，如“举手投票法”“逐个询问记录法”“制作表格填写法”等，并和学生一起分析每种方法的优缺点。
【设计意图：通过小组讨论，让学生主动探索调查方法，培养合作交流能力，同时教师引导分析方法优缺点，加深学生对不同调查方法的理解。】
学生活动：
（1）议一议：小组内积极讨论调查的方法。
（2）说一说：小组代表发言，分享小组讨论的调查方法
（3）补充完善：倾听其他小组的汇报并补充完善自己的认知。
【设计意图：通过小组讨论，培养学生团队合作精神，使其相互启发探索调查方法，提升合作交流与问题解决能力。小组代表发言和倾听汇报，为学生提供展示平台，锻炼其总结归纳与表达能力，同时丰富学生对调查方法的认知，完善知识体系。】
例三：同学们喜欢哪种动物？用举手的方法实际调查一下。
教师活动：
（1）引导：确定采用举手投票的方法进行实际调查，说明调查规则，如“每个人只能举一次手，要认真思考自己最喜欢的动物”。
（2）记录：组织学生进行投票，教师和一名学生在黑板上进行记录，对应四种动物分别计数。
（3）引导：在投票过程中，提醒学生遵守规则，注意投票秩序。
（4）核对：投票结束后，和学生一起核对记录的数据是否准确。
【设计意图：让学生亲身体验调查的过程，掌握举手投票这种调查方法的实际操作，同时培养学生认真严谨的态度。】
学生活动：
（1）听一听：认真听教师讲解投票规则。
（2）投一投：按照规则进行举手投票。
（3）记一记：协助教师在黑板上记录投票结果，或在自己本子上记录。
（4）查一查：和教师一起核对记录的数据是否准确。
【设计意图：依次培养学生的倾听习惯与规则意识、实际操作能力、数据记录能力和认真严谨的态度。让学生明确按规则操作、准确记录和核查数据的重要性，确保调查结果准确有效，为后续分析数据奠定基础。】
例四：根据调查的结果填一填，和同伴说一说。
教师活动：
（1）展示：记录好的投票结果，提问“现在我们已经有了投票结果，喜欢每种动物的人数分别是多少呢？大家能把结果填到相应的表格里吗？”
（2）引导观察：学生观察数据，思考“从这些数据中我们能知道什么？哪个动物最受大家欢迎，我们的吉祥物是不是就可以确定啦？”
（3）组织分享:学生和同伴交流自己从数据中得到的信息，然后请部分学生全班分享。
（4）总结：根据数据进行分析和决策的方法，强调数据在解决问题中的作用。
【设计意图：引导学生学会整理数据，从数据中获取信息并进行分析决策，体会调查与记录的最终目的。】
学生活动：
（1）填一填：将投票结果准确填入表格。
（2）想一想：观察数据，思考从数据中能获取的信息。
（3）说一说：和同伴交流自己的想法，然后全班分享自己从数据中分析得到的结论。
【设计意图：依次训练学生的数据整理能力、分析能力以及交流表达能力。通过数据整理使数据清晰有条理，便于分析；引导学生挖掘数据背后信息，提升逻辑思维；交流分享让学生学习他人思路，完善自身认知，加深对数据分析和决策过程的理解。】
三、巩固练习，学有所得
练一练1：
要求：学校要组织一次课外兴趣活动，有绘画、舞蹈、足球、书法四个项目可供选择。请你设计一种调查方法，了解班级同学对这些项目的喜好情况，并记录调查结果。
【设计意图：通过新的情境，让学生灵活运用所学的调查方法，巩固调查与记录的技能，培养学生解决实际问题的能力。】
练一练2：
要求：下面是某个班级同学上学方式的调查数据（步行12人，坐公交车18人，家长骑车送10人，自己骑车6人 ）。根据这些数据，提出两个数学问题并解答。
【设计意图：让学生学会对已有的调查数据进行分析和运用，进一步提升学生分析问题和解决问题的能力，加深对数据价值的理解。】
四、课末小结，融会贯通
同学们，今天我们一起学习了“调查与记录”。我们知道了在面临选择时可以通过调查来收集大家的意见，学会了像举手投票、制作表格等调查方法，还掌握了如何记录和分析调查得到的数据。在生活中，还有很多地方会用到这些知识，比如选班级图书角的书籍、决定班级活动的形式等等。大家课后要多留意生活中的这些场景，运用今天所学的知识去解决问题。后面我们还会学习更多关于统计的知识，希望大家做好复习和预习。
五、教海拾遗，反思提升
在教学过程中，通过创设生动的情境和引导学生自主探究、合作交流，大部分学生能够积极参与课堂，较好地理解和掌握调查与记录的方法。但在实际教学中，也存在一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，可能是因为教师的引导和组织不够到位。在分析调查结果时，部分学生对于如何从数据中提取关键信息并进行合理决策还存在一定困难，需要在今后的教学中加强这方面的训练。此外，在时间把控上还可以更加精准，确保每个教学环节都能充分展开又不拖沓。在后续教学中，我将不断改进教学方法，关注学生的学习情况，提高课堂教学质量。
六、我的反思

板书设计
第1课时 评选吉祥物
一、调查步骤：选方法→做调查→记数据→析结果
二、调查方法：举手投票（快速直观） 逐个询问记录法 制作表格填写法
三、数据应用：根据“人数最多”选吉祥物
调查方法：举手投票法 调查实例：运动会吉祥物调查
兔子：[ ]人
猴子：[ ]人
金鱼：[ ]人
大熊猫：[ ]人
数据分析与决策：选人数最多的
第2 课时 购买水果（1）
教学内容
北师版三年级上册教材第92～94页内容。
内容简析
本节课围绕“调查与记录”展开，以三（1）班开联欢会购买水果以及班级确定游玩地点等实际问题为载体，引导学生经历从思考购买方案、确定调查方法、记录调查数据到分析数据等过程，让学生掌握调查与记录的方法，体会数据在解决实际问题中的作用。初步感受统计的意义，学习用符号记录数据的方法，渗透统计思想，培养数据分析观念。
教学目标
1.知识与技能：学生能够理解并阐述不同的购买水果方案和调查方法。熟练运用合适的方法记录调查数据，准确整理和分析数据，并根据数据做出合理决策。
2.核心素养：培养学生的数据意识、逻辑思维和分析问题、解决问题的能力。提升学生的合作交流与实践操作能力。
3.情感与态度：激发学生对数学学习的兴趣，感受数学与生活的紧密联系。培养学生认真严谨、积极参与的学习态度。
教学重难点
1.重点：理解并掌握多种调查方法和清晰记录数据的方法。能够根据调查数据进行简单分析和决策。
2.难点：选择合适的记录方法使数据记录更清晰准确。综合考虑多种因素，根据数据做出合理的决策。
教法与学法
1.教法：情境教学法、引导探究法。通过创设贴近生活的情境，引导学生思考和探究调查与记录的方法，在学生探究过程中给予适时指导。
2.学法：自主探究法、合作交流法。让学生在自主思考、小组讨论和实际操作中学习调查与记录的知识与技能，体会数据处理的过程。
承前启后链
教学过程
一、情景创设，导入课题
教师活动：
（1）出示：三（1）班开联欢会，要购买苹果、橘子、香蕉、梨四种水果的情景图，同时展示几个同学表达各自喜欢水果的画面。
（2）提问：“同学们，三（1）班要开联欢会啦，需要买这四种水果。可大家喜欢的水果不一样，这该怎么办呢？”
（3）引导：“大家想一想，怎么买水果才能让更多同学满意呢？这就需要我们用调查与记录的方法来解决问题啦，今天我们就继续深入学习调查与记录。”
【设计意图：通过贴近学生生活的联欢会购买水果情境，引发学生兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，同时自然引出本节课要解决的问题，即如何通过调查与记录确定购买水果的方案。】
学生活动：
（1）看一看：认真观察情境图，了解要购买的水果种类以及同学们不同的喜好。
（2）说一说：和同桌交流自己对于购买水果的初步想法。
【设计意图：通过观察情境图，让学生直观感受问题情境，激活学生的思维。同桌交流想法，促进学生初步思考解决问题的方向，为后续探究做铺垫。】
二、师生合作，探究新知
例1：怎样买水果呢？和同伴交流你的想法。
教师活动：
（1）组织学生思考“怎样买水果呢”这个问题，鼓励学生大胆发言，分享自己的想法。
（2）对学生的回答进行分类和点评，比如有学生说“每种水果买得同样多”，教师可以追问“这样能满足大家的喜好吗？有没有更好的办法？”
（3）引导：学生进一步思考合理的购买方案。
（4）当有学生提出根据喜欢人数多少来购买时，继续引导：“那我们怎么知道喜欢每种水果的人数呢？”从而引出调查的必要性。
【设计意图：通过开放式问题，激发学生的思维，让学生初步思考购买水果的方案，引导学生认识到调查的重要性，为后续学习调查方法做铺垫。】
学生活动：
（1）想一想：独立思考购买水果的方案。
（2）说一说：积极发言，分享自己的想法，倾听其他同学的意见并参与讨论。
【设计意图：培养学生独立思考能力，锻炼学生的语言表达能力，通过交流讨论，让学生了解不同的购买思路，在思维碰撞中加深对购买方案的思考。】
例2：调查全班同学最喜欢的水果，把大家的选择情况记录下来。
教师活动：
提出问题“如何调查全班同学最喜欢的水果呢？”
引导：学生小组讨论调查的方法。
（3）巡视各小组，倾听学生的讨论，适时给予启发，比如当小组只想到一种调查方法时，提示他们“还有没有更方便或者更准确的方法呢？”
（4）总结分析:组织小组代表汇报讨论结果，对不同的调查方法进行总结，如“举手投票法”“写纸条投票法”等，并和学生一起分析每种方法的优缺点。
（5）调查记录：确定一种调查方法（如举手投票法），组织学生进行实际调查，教师和一名学生在黑板上记录投票结果。
【设计意图：通过小组讨论，让学生主动探索调查方法，培养合作交流能力。教师引导分析方法优缺点，加深学生对不同调查方法的理解，实际调查操作让学生亲身体验调查过程。】
学生活动：
（1）议一议：小组内积极讨论调查全班同学最喜欢水果的方法。
（2）说一说：小组代表发言，分享小组讨论的调查方法，倾听其他小组的汇报并补充完善自己的认知。
（3）做一做：按照确定的调查方法（如举手投票）参与调查，协助教师记录投票结果或在自己本子上记录。
【设计意图：通过小组讨论和交流，培养学生合作学习和语言表达能力，实际参与调查操作，让学生掌握调查方法，提升实践能力。】
例3：怎样记录调查的数据更清楚？想一想，重新做记录。
教师活动：
展示：学生在调查过程中出现的一些记录混乱的情况（如课本中展示的例子），
提问：“大家看这些记录，能清楚看出喜欢每种水果的人数吗？为什么会出现这种情况呢？”
引导学生分析记录混乱的原因。
组织学生思考并讨论“怎样记录调查的数据更清楚”，鼓励学生尝试不同的记录方法。
展示：一些清晰的记录方法（如课本中用符号等方法），和学生一起分析这些方法的
优点。
（6）评价：让学生选择一种自己认为合适的方法，重新对调查数据进行记录，然后同桌互相检查记录是否清晰准确。
【设计意图：通过展示记录混乱的情况，引发学生对记录方法的思考，引导学生探索清晰记录数据的方法，让学生掌握多种记录方式，提高数据记录的准确性和规范性。】
学生活动：
（1）看一看：观察展示的记录混乱的例子，分析原因。
（2）想一想：思考并尝试不同的记录方法。
（3）说一说：和小组同学交流自己想到的记录方法，倾听他人建议。
（4）做一做：选择合适方法重新记录调查数据，和同桌互相检查。
【设计意图：培养学生分析问题、解决问题的能力，通过交流和实践操作，让学生掌握清晰记录数据的方法，提高数据处理能力。】
例4：根据调查结果分析购买水果方案
教师活动：
（1）引导：学生观察重新记录好的清晰数据，提问：“现在我们有了清楚的记录，能看出喜欢哪种水果的人最多，哪种最少了吗？”
（2）组织：学生小组讨论：“根据这个调查结果，我们应该怎么购买水果呢？如果预算有限，又该怎么调整购买方案？”
（3）汇报：请各小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和总结，强调根据数据进行合理分析和决策的方法。
【设计意图：让学生学会根据调查数据进行分析，综合考虑实际情况（如预算）做出合理决策，体会数据在解决实际问题中的价值。】
学生活动：
（1）看一看：观察清晰的调查数据记录。
（2）想一想：思考根据数据如何确定购买水果方案，考虑预算等因素的影响。
（3）议一议：小组内讨论购买水果方案。
（4）说一说：小组代表发言，分享小组讨论结果，倾听其他小组汇报并参与交流。
【设计意图：培养学生数据分析和综合决策能力，通过小组讨论和交流，让学生学会从数据中提取有用信息，应用于实际问题解决。】
三、巩固练习，学有所得
练一练
第1题
要求：引导学生读题，理解题目要求，引导学生迁移前面所学的调查方法。让学生观察淘气和笑笑的记录，组织学生讨论“你喜欢哪个记录方式？为什么？”指导学生进行调查（可模拟课堂调查），并将记录和结果填入表格。引导学生分析表格数据，回答想去人数最多和最少的地点，并让学生根据分析结果提出游玩建议。
【设计意图：通过新的情境（确定游玩地点），让学生再次运用调查与记录的方法，巩固所学知识，同时培养学生分析数据和根据数据提出合理建议的能力。】
四、课末小结，融会贯通
同学们，今天我们学习了在实际生活中如何运用调查与记录的方法来解决问题，像开联欢会买水果、确定游玩地点等。我们知道了可以通过举手投票、写纸条等方法进行调查，还学会了用画符号等清晰记录数据的方式。根据调查数据进行分析能帮助我们做出更合理的决策。大家课后要多留意生活中还有哪些地方能用到这些知识，自己也可以试着进行一些小调查。后面我们还会学习更多关于统计的知识，希望大家做好复习和预习。
五、教海拾遗，反思提升
在教学过程中，通过创设丰富的生活情境，学生能够积极参与课堂讨论和实践操作，对调查与记录的方法有了较好的理解和掌握。小组讨论环节有效地促进了学生的合作交流，但在引导学生根据数据进行综合决策时，部分学生还存在困难，可能是由于对实际情况的考虑不够全面。在时间把控上，后面的巩固练习部分略显仓促，导致部分学生对练习题目理解不够透彻。在今后的教学中，我将更加注重引导学生深入分析实际问题，加强对学生综合决策能力的培养，同时优化教学时间安排，确保每个教学环节都能达到更好的教学效果。
六、我的反思：
板书设计
第2课时 购买水果（1）
例题：怎样买水果？
方法：
1. 调查：每人选一种水果
2. 记录：符号分类（例：苹果□□□□ 橘子○○○○○）
关键：清晰、有序、分类

第3课时 购买水果（2）
教学内容
北师版三年级上册教材第92～94页“购买水果”及“试一试”“练一练”内容。
内容简析
本节课是在学生已初步接触调查与记录方法的基础上，进一步深入学习数据记录与分析应用。通过妙想画“正”字记录喜欢水果人数的案例，让学生理解这种简洁高效记录方法的原理，同时根据统计结果提出购买水果的合理建议，强化学生对调查记录结果用于实际决策的认知。
教学目标
1.知识与技能：学生能理解并熟练运用画“正”字的方法记录数据。能够根据调查记录的数据，结合实际情况提出合理的购买建议。
2.核心素养：培养学生的数据处理能力和逻辑思维，提升数据分析观念。增强学生将数学知识应用于实际生活的能力。
3.情感与态度：进一步激发学生对数学在生活中应用的兴趣，感受数学的实用性。培养学生认真严谨、积极思考的学习态度。
教学重难点
1.教学重点：理解画“正”字记录数据的方法及其优势。根据数据进行合理分析并提出购买水果建议。
2.教学难点：综合考虑多种因素（如预算、喜好差异等），提出切实可行的购买水果建议。
教法与学法
1.教法：情境教学法：通过创设购买水果的生活情境，让学生感受数学与生活联系。引导探究法：引导学生观察、思考妙想的记录方法，探究其原理和优势。
2.学法：自主探究法：让学生自主观察、分析妙想的记录方法，尝试理解和运用。
合作交流法：通过小组讨论购买水果建议，促进学生交流想法，完善思维。
承前启后链
教学过程
一、情景创设，导入课题
教师活动：
（1）出示：教材第93页妙想记录喜欢水果人数的情景图，展示黑板上苹果、橘子、香蕉、梨对应的“正”字记录。
（2）提问：“同学们，之前我们学过调查记录数据，现在妙想记录了大家喜欢水果的情况，你们能看懂她是怎么记的吗？”
（3）引导：“大家仔细观察这些‘正’字，想想它和我们之前学的记录方法有什么不同，又有什么特别之处呢？”
（4）鼓励学生大胆说出自己的发现。
【设计意图：通过熟悉的购买水果情境和直观的记录图，引发学生兴趣，自然引出对新记录方法的探究，让学生主动思考和观察。】
学生活动：
（1）看一看：认真观察情景图中妙想的记录方法，对比之前学过的记录方式。
（2）说一说：和同桌交流自己对妙想记录方法的初步看法，然后全班分享。
【设计意图：培养学生的观察能力和语言表达能力，通过交流激发学生思维，为深入学习画“正”字记录方法做铺垫。】
二、师生合作，探究新知
例1：这是妙想的记录方法，你看懂了吗？
教师活动：
（1）引导发现：请几位学生分享自己对妙想记录方法的理解，适时追问：“为什么一个‘正’字就能方便地数出人数呢？”引导学生发现“正”字笔画数为5的特点。
（2）举例说明：在黑板上重新画“正”字记录喜欢不同文具的人数，边画边讲解记录过程，强调每一笔代表一个计数，一个“正”字满了就是5个。
（3）组织练习：学生进行小练习，如记录班级同学喜欢不同颜色的人数，用画“正”字的方法，教师巡视指导，及时纠正问题。
（4）再次提问：“大家觉得画‘正’字记录和之前的方法相比，好在哪里？”引导学生总结出画“正”字记录方便计数、不易出错等优点。
【设计意图：通过学生分享、教师示范、实际练习和对比总结，让学生深入理解画“正”字记录数据的方法及其优势，掌握这种实用的数据记录方式。】
学生活动：
（1）说一说：积极分享对妙想记录方法的理解，回答教师追问，参与课堂讨论。
（2）学一学：认真观看教师示范画“正”字记录过程，学习记录要点。
（3）练一练：独立进行用画“正”字记录喜欢不同颜色人数的小练习，同桌间互相检查。
（4）议一议：和小组同学讨论画“正”字记录方法的优点，全班交流分享。
【设计意图：让学生在说、学、练、议的过程中，全面掌握画“正”字记录方法，培养学生的实践能力和归纳总结能力。】
例2：请你提出购买水果的建议。
教师活动：
（1）引导：学生观察妙想记录的数据，提问：“从这些数据里，我们能知道什么？哪种水果喜欢的人最多，哪种最少呢？”
（2）组织讨论：学生小组讨论：“如果我们是采购水果的人，根据这些数据，该怎么买水果呢？要是钱不够，或者钱比较多，又分别该怎么调整购买方案？”
（3）教师巡视各小组，倾听讨论并适时给予引导，如提醒考虑不同同学喜好、水果价格等因素。
（4）汇报交流：请各小组代表汇报讨论结果，教师进行点评和补充，总结出合理提出购买建议需要综合考虑的因素，如人数比例、预算、水果保存等。
【设计意图：通过引导学生分析数据，并结合实际情况小组讨论购买方案，培养学生分析问题和解决实际问题的能力，让学生学会根据数据做出合理决策。】
学生活动：
（1）看一看：仔细观察妙想记录的数据，分析喜欢每种水果的人数情况。
（2）想一想：思考根据数据如何确定购买水果的初步方案，考虑预算等因素的影响。
（3）议一议：小组内热烈讨论购买水果的具体建议，互相交流想法，完善方案。
（4）说一说：小组代表发言，分享小组讨论结果，倾听其他小组汇报并参与交流补充。
【设计意图：培养学生数据分析和综合决策能力，通过小组合作交流，让学生学会全面考虑问题，提高解决实际问题的能力和语言表达能力。】
三、巩固练习，学有所得
练一练
第2题
要求：展示题目中的球的图片，提问：“大家可以用我们学过的哪些方法来记录这些球的个数呢？”引导学生回忆记录方法。让学生独立完成记录，巡视指导，对学生的记录方法和结果进行点评。回忆学过的记录方法，选择合适的方法记录球的个数。独立完成球个数的记录，准确填写篮球、足球、排球的个数。
【设计意图：本题主要考查学生对数据记录方法的灵活运用，巩固清晰记录数据的技能，同时训练学生准确读取和统计数据的能力。】
四、课末小结，融会贯通
同学们，今天我们学习了很实用的画“正”字记录数据的方法，知道了一个“正”字代表5个数，这种方法方便计数、不容易出错。还学会了根据调查记录的数据，综合考虑预算、大家的喜好等因素，提出购买水果（饮料）的合理建议。这在我们生活里买东西、组织活动等时候都能用到。后面我们还会学习更多统计方面的知识，比如制作漂亮的统计图表。大家课后要多找机会用画“正”字的方法记录身边的数据，巩固今天学的内容，也别忘了预习后面的知识哦。
五、教海拾遗，反思提升
在教学过程中，通过创设情境和实际操作练习，大部分学生能理解并掌握画“正”字记录数据的方法，也积极参与到购买建议的讨论中。但在小组讨论环节，部分小组讨论不够深入，可能是因为我对讨论的引导和组织还不够细致，没有充分激发学生从多角度思考问题。在讲解根据数据提建议时，对于预算、水果保存等实际因素的结合讲解还可以更生动具体些，以便学生更好地理解如何综合考虑。在今后教学中，我要加强对小组讨论的指导，优化教学细节，让学生在课堂上能更深入地思考和学习，提高教学效果。
六、我的反思：
板书设计
第3课时 购买水果（2）
记录方法：“正”字记录法（一个“正”字=5个数据）
画“正”字记录法：一个“正”字 = 5个数
优点：方便计数、不易出错
二、应用：
例：购买水果建议 依据：喜欢人数多少
→ 看统计结果：人数多→多买；人数少→少买
→ 结合实际：预算、需求等
考虑因素：预算、喜好差异、保存等数据的调查与记录
复习:具备简单分类与计数经验。学生此前已具备简单的数数、分类等基础知识，对生活中的一些简单统计现象有初步感知。
学习:学习系统的调查、记录与分析方法。学习调查的方法、数据的记录与整理，以及根据调查结果进行分析和决策。
延学:为学习统计表、统计图做准备。后续将进一步学习更复杂的统计图表，以及利用统计数据进行更深入地分析和预测。
复习:学生此前已学习了简单的调查方法和数据记录的初步知识，对生活中的一些简单统计现象有了一定的感知。
学习:进一步学习根据实际问题选择合适的调查方法，掌握更清晰准确记录数据的方式，以及对调查数据进行分析和决策。
延学:后续将学习更复杂的统计图表制作和利用统计数据进行更深入的分析与预测，为解决更复杂的实际问题奠定基础。
复习:基本的调查方法，以及一些简单的数据记录方式，对收集和整理数据有了初步认识。
学习:深入学习画“正”字记录数据的方法，掌握根据数据进行实际决策（购买水果建议）的技巧。
延学:后续将学习更复杂的统计图表和数据分析方法，为解决更具综合性的实际问题做准备。