2026届高中语文全国I卷模拟试题（十二）（含解析）

新试题精选(十二)
注意事项：
1．答题前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将案写在答题卡上。写在本试卷上无效。
3．考试结束后，监考员将试卷、答题卡一并交回。
一、阅读（72分）
（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
文本一：
宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样。只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们心情激动，感叹不已，如同回忆起许久以前的一次悬崖失足那样令人晕眩战栗。我们知道我们在探索最深奥的秘密。
宇宙的大小和年龄不是一般人所能理解的。我们的小小行星只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界。从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。但是，我们人类朝气蓬勃，勇敢好学，前途无量。几千年来，我们对宇宙及我们在宇宙中所处的地位作出了最惊人的和出乎意料的发现。人类对宇宙的探索，回想起来是很令人兴奋的。这些探索活动提醒我们：好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件。因为我们在这个宇宙中只不过是晨空中飞扬的一粒尘埃，所以，我们认为，人类的未来取决于我们对这个宇宙的了解程度。
我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象。想象经常能够把我们带领到崭新的境界，没有想象，我们就到处碰壁。怀疑可以使我们摆脱幻想，还可以检验我们的推测。宇宙神秘非常，它有典雅的事实，错综的关系，微妙的机制。
地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的。我们还多心切。虽然我们的夙望可能会冒犯“天神”，但是我相信我们并不是在作无谓的空想。
每个星系都是太空中的一个岛屿，它们与其邻居隔光年之距遥遥相望。我可以想象，在无数星球上的生物对宇宙的模糊认识是如何产生的：它们在开始的时候都以为，除了它们自己小小的行星以及它们周围的那些区区可数的恒星以外，再也没有其他的星星了。我们是在与世隔绝的情况下成长起来的，我们对宇宙的正确认识是逐渐形成的。
有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。大概许多恒星都有跟我们类似的行星系：在外围具有由大气环所包围的行星和冰冻卫星，而在接近中心处则有温热的、天蓝色的、覆盖着云的小星球。在一些行星上可能已经有高级动物，他们也许正在从事某种巨大的工程建设来改造他们的行星世界，他们是我们宇宙中的兄弟姐妹。他们跟我们的差别很大吗？他们的形状、生物、化学、神经、生态、历史、政治、科学、技术、艺术、音乐、宗教、哲学等方面的情况如何？也许有一天我们会知道的。
（摘编自卡尔·萨根《宇宙的边疆》）
文本二：
科学是一门探索未知的学问。当某个科学理论被推翻的消息赫然成为各大报纸头条，在大众眼中变成科学界的又一次“滑铁卢”时，我那些非科学家出身的朋友偶尔会向我们投来同情的目光。前不久，科学家发现宇宙其实正在加速膨胀，现有的宇宙大爆炸模型过于简单，需要修改。听到这个消息，我的朋友曾替我惋惜：“那么漂亮的理论居然是错的，你一定很伤心吧？”完全不会！当有新的证据涌现，暗示我们可能需要用新的理论来解释这个世界时，优秀的科学家高兴都来不及，怎么会伤心呢？正是那些源源不断的新想法，构成了科学的命脉。如果所有理论都完美无缺，并且准确无误地阐释了这个世界，那么科学家早就没事可干，可以退休了。
你可能会想，科学家怎么还没失业呢？我们对这个世界已经了如指掌，还有什么需要他们探索的吗？历史告诉我们，做人一定要谦虚，不能自满。19世纪末，物理学家们普遍认为，有了牛顿力学和麦克斯韦电磁学这两大支柱，我们已经吃透了物理世界的所有基本规律，没有什么需要后人去发现的。1894年，以测量光速闻名的美国物理学家迈克尔进说：“现在就说‘未来物理学不会再有比过去更惊人的奇迹’显然言之过早，但是事实很有可能是，我们的前辈已经建立起牢固的理论大厦，大多数基本原则都已成形，留给后人去做的就是将这些理论严格套用到他们所看到的所有物理现象上。”
上述言论刚发表不久，科学家就发现了X射线，狭义相对论、广义相对论、量子力学也相继诞生。这些伟大的科学奇迹，绝对比过去的经典理论更令举世震惊。幸好迈克尔逊在第一句话里给自己留了点余地，否则老脸都要挂不住了。
美国物理学家理查德·费曼有一段很著名的话：“如果它与实验相悖，它就是错的。这句话听着简单，却是科学研究的关键。不管一个猜想有多美，不管提出猜想的人是谁，不管他有多了不起，不管他有多聪明，只要这个猜想与实验相悖，它就是错的。”这段话与柯南·道尔的名言不谋而合——“科学家正是通过实验（或观测）来消除不可能的猜测”。《天演论》的原作者赫胥黎将这称为“科学的巨大悲剧——用一个丑陋的事实，杀死一个美丽的假说”。
（摘编自约翰·格里宾《奇观：月球之谜、宇宙之始及生命的起点》，张玫瑰译）
1. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ）
A. 地球只不过是无限永恒的时空中的一个有限世界，从宏观来看人类所关心的问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的。
B. 星系之间的距离非常遥远，在无数星球上的生物是在与世隔绝的情况下成长起来的，对宇宙的正确认识是逐渐形成的。
C. 恒星被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围，这些小星球是在它们演化的某个初级阶段冻结而成的行星系。
D. 当听到某个科学理论被推翻的消息时，科学家和普通人的反应会有明显不同：优秀的科学家会感到惋惜，而普通民众则会表示同情。
2. 下列对材料相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）（ ）
A. 在宇宙中，大概许多恒星都有跟我们类似的行星系，因此，可能不只有一个有人居住的行星，可能别的星球上也有生命。
B. “每个星系都是太空中的一个岛屿，它们与其邻居隔光年之距遥遥相望”，比喻和拟人修辞形象说明了宇宙的广袤辽阔。
C. 当年迈克尔逊认为，大多数物理理论都已确立，后人只需严格套用，但不久便有震惊世界的新理论诞生，这说明科学探索永无止境。
D. 美国物理学家理查德·费曼的言论，意在强调一个事实，即提出猜想的人的身份和智慧对判断猜想起着一定的作用。
3. 根据材料一相关内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。（3分）
宇宙始终保持着它的固有模样，_______。每当思索宇宙的无穷无尽，我们总会心潮澎湃。我们清楚，自己正在探寻自然界最深刻的奥秘。宇宙漫长岁月和广袤无垠难以估量，地球不过是无尽时空中微不足道的一隅。从宏观角度看，人类关注的许多问题都显得无足轻重，但人类充满活力、求知若渴，探索之路充满希望。_______。想象是突破认知的关键，能带领我们进入全新领域；质疑则能帮我们分辨虚实，验证猜想。出于生命本能的驱使，我们深知人类与宇宙有着千丝万缕的联系，探索宇宙就像是_______。尽管这份探索的渴望或许会挑战传统认知，但我坚信，这绝非毫无意义的空想，而是人类对真理的不懈追寻。
4. 作为科普读物，两则材料在阐述科学观念时是如何做到通俗易懂的，请加以分析。（4分）
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
5. 班级将举行“逐光星河，以科学丈量未知”主题班会，请结合两则材料，列出几条关于“科学开启未知之门”的发言要点。（6分）________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
心海图
林森
①高空轰鸣与气流震荡让我额头滴汗手心冒水，我已经六十八岁，超长航线又极为耗人，但归国的念头是一个超级发动机，给我提供不竭的动力。去国数十年，我以为自己再没有归来的机会了，我以为故土所有的景物都已是幻想中的虚无，可此刻，飞机正在向着念念不忘的故土而去。
②当飞机进入中国境内，早被忘却的熟悉感，在体内复活——身体的记忆精准、猛烈、力大无穷，远远超过精神的铭刻。归来的飞机降落在广州白云国际机场，在一九八六年，这里有中国为数不多的国际航线。
③离开中国已经四十三年，从机舱内往外看，我涌起的倒并非浓烈乡愁，而是深深的疑惑：山水、流云与空气，也自带口音？这些年，在英国、在美国，在某座已经忘却名字的港口城市，我也曾看到山水连绵，可怎么看，都不是中国的山和水。我仔细辨别，又没发现到底不同在哪儿。一样的高坡隆起、一样的枝叶遮蔽、一样的花草弥漫，组合出来，却不是带着方块字的山；一样的河道蜿蜒、一样的落霞铺满、一样的水珠飞溅，也只能连缀成字母词汇的水。云也是，异国的云，从不会暗示着某场午后的雨或暮晚炊烟；空气也如此，闭上眼睛，只靠鼻腔、只靠鼻腔里的味道，便能清晰地分辨出身处何处。
④一九四九年以后，中美长期未建交，回乡梦越来越稀薄遥远。我不断在各类报道中看到故土渴望睁开眼睛看世界、探出手臂拥地球的努力，也一直在为返乡暗自准备。
⑤转眼又是多年，我仍旧没能动身，直到两个月前，又再次做了那个纠缠了我数十年的梦：封闭的船舱、摇晃的船、忽然的爆炸声、船舰沉没、巨大的漩涡、不断滑游、救生筏……
⑥当年外出谋生，父亲在最后的信里说，“十年前，有人辗转找到我，让我带路环游海岛，后来才知道那是一个懂中国话的日本人。当时不懂世事，那日本人只说他在旅行。他那一趟，拍了不少照片，带着考察报告回去。我一直很后悔，怕自己无意中做错了事……自一九三九年二月以来，日本人入侵海岛，此刻万不可返乡……我不懂革命之理，却还有中国人的血性。”信中说他有了下一步打算——我在香港谋生，母亲的病逝，让他实行这个计划的时候没有了后顾之忧。
⑦父亲的信给我留下一个巨大的谜团，数十年过去，我没有机会去查验解谜，而眼下，不能再等了。
⑧我从飞机舷窗看到了蓝色的海，那就是故土的海峡？可当年独自坐船去香港，贴着水面，却只看到幽深、只看到永不可测之黑蓝。
⑨出机场后，接机的是家族里的一个堂侄。接到县里侨务部门的通知后，家族里的人讨论过，年轻一辈几乎没听说过这么一个人，年纪大一些的也记忆迷糊，以为方延早已死去。时代兵荒马乱，又是抗日又是内战，数十年下来，连消息都没一点儿的人，早已从家族之人的记忆里抹去，哪知忽然说要回来，族人疑惑之余亦是手足无措。
⑩我不能不搅动记忆，来和眼前的情形对照。村子当然是陌生的，自己家在东北角，我凭着记忆往那个方向寻去，只找到了倒塌的屋墙、屋内长出的比人还高的杂草。这房子让我心中翻江倒海，倒掉的墙壁犹如一个重播键，不断把少年往事翻出。
——自己去香港后，父亲母亲后来的日子怎么样？
——这房子倒塌于哪一年的台风暴雨？
……这些难解的问题，凝结成水，冲灌我的眼睑。族里的人也围了过来，却不知道怎么开口。
漂泊近半个世纪，在这个村子认识我的人所剩无几之后，我回来了，得给祖先一个交代。祖屋的位置没变过，也没有大拆大建，只是在原基础上修修补补，仍散发着半个世纪前的旧气息。敲锣打鼓的、唱戏的队伍是族里请来的，他们在班主的指挥下，在庆典或葬礼上演奏着不同的曲子。香烛、纸钱的味道在祖屋里缭绕，村人从各个角落围拢过来，观看这个美国归侨……我无数次想象过重返故乡的画面，却绝非眼前的光景——透露出某种说不出的荒诞。是的，荒诞。我闭上眼睛，尽力平复自己，这很难，可也得去做。香烛、纸钱燃烧的浓烟烈气让我鼻尖颤动，也令泪珠冲破眼睑。再回过神来，班主已带着队伍走了，族人也退出祖屋，聚集到大院子里。那里摆了十余桌，族人以及邀请的一些村人要聚集欢宴。是该欢宴，族人欢喜一位亲人的死而复生，方延欢喜魂兮归来……外头天色已黑，屋内纸钱早已化灰，蜡烛烧尽，线香的点点光斑犹如夏夜的萤火虫，时明时灭，喝酒、欢笑的声音传进来。不远处就是大海，夜风夹带着腥咸味，族人们欢迎我归来的酒宴如同摆在海面之上，被月亮引发的潮汐所掌控，漂浮摆荡，似梦似真。
最后一根线香熄灭，我走出祖屋，准备问问堂兄，父亲母亲的墓地在何处。不管离家多远，不论荒草如何嚣张，蔓延、笼罩、遮蔽了那两座土堆，又或者土堆已被时光之刃削平，未在尘世留下显眼的痕迹，我都得马上去看看。
点一盏马灯或一根火把，火光会引路，把我带到荒草蔓蔓之地，把我带到荆棘草叶划破衣裤在肌肤上留下血痕的地方，我要在父亲母亲的坟前，洒下三杯水酒、两行热泪、一串哭声和半个世纪的悲欣交集。
(有删改)
6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分)(　　)
A．“我”虽心向桑梓，渴望回归故乡，却一度被生计、战争和政治所阻隔，有家回不得，身心都被迫放逐在家国之外。
B．文中实写纠缠“我”数十年的梦境所见，也是对“我”旧日香港谋生、历经战乱、水上漂流求生等经历的真实写照。
C．父亲信中叮嘱“我”万不可冒险返乡，是担心战乱四起让“我”无谓丧命。而“这个计划”暗指他将奋不顾身勇赴国难。
D．“我”从飞机舷窗看到了蓝色的海，与当年坐船去香港看到幽深、黑蓝之海形成鲜明对比，以衬托战争的黑暗可怖。
7．关于文中认祖归宗的第 段，下列说法不正确的一项是(3分)(　　)
A．祖屋仍散发着半个世纪前的旧气息，在“变”与“不变”中饱含物是人非的感慨。
B．村人从各个角落围拢过来围观“我”，让“我”感觉归来的决定是错误的、荒诞的。
C．村人聚集欢宴，而“我”却体会到“少小离家老大回”“笑问客从何处来”的悲怆。
D．此段运用视觉、听觉、嗅觉等多种感官描写，表现欢宴的热闹与“我”归后的复杂心情。
8．文章说“父亲的信给我留下一个巨大的谜团”，你认为“谜团”的具体内容是什么？作者为什么要这样说？(4分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
9．作家林森在谈及创作时说过，“想写人在如水的时间中的变与不变，在结构上也就有了逆时间往前追溯的样式。”试分析这一创作观在文中的体现。(6分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
子贡问于孔子曰：“今之人臣，孰为贤？”子曰：“吾未识也。往者，齐有鲍叔，郑有子皮，则贤者矣。”
子贡曰：“齐无管仲，郑无子产？”子曰：“赐，汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？”子贡曰：“进贤贤哉！”子曰：“然吾闻鲍叔达管仲子皮达子产未闻二子之达贤己之才者也。”
(节选自《孔子家语·贤君》)
材料二：
文公问元帅于赵衰，对曰：“郤縠可，行年五十矣，守学弥惇。夫先王之法志，德义之府也。夫德义，生民之本也。能惇笃者，不忘百姓也。请使郤縠。”公从之。公使赵衰为卿，辞曰：“栾枝贞慎，先轸有谋，胥臣多闻，皆可以为辅佐，臣弗若也。”乃使栾枝将下军，先轸佐之。取五鹿，先轸之谋也。郤卒，使先轸代之。胥臣佐下军。公使原季[注]为卿，辞曰：“夫三德者，偃之出也。以德纪民，其章大矣，不可废也。”使狐偃为卿，辞曰：“毛之智，贤于臣，其齿又长。毛也不在位，不敢闻命。”乃使狐毛将上军，狐偃佐之。狐毛卒，使赵衰代之，辞曰：“城濮之役，先且居之佐军也善，军伐有赏，善君有赏，能其官有赏。且居有三赏，不可废也。且臣之伦，箕郑、胥婴、先都在。”乃使先且居将上军。公曰：“赵衰三让。其所让，皆社稷之卫也。废让，是废德也。”以赵衰之故，蒐于清原，作五军。使赵衰将新上军，箕郑佐之；胥婴将新下军，先都佐之。子犯卒，蒲城伯请佐，公曰：“夫赵衰三让不失义。让，推贤也。义，广德也。德广贤至，又何患矣。请令衰也从子。”乃使赵衰佐上军。
(节选自《国语·晋语·文公任贤与赵衰举贤》)
[注]　原季：指赵衰。
10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
然吾闻鲍叔达管仲子皮达子产未闻二子之达贤己之才者也。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)(　　)
A．弥，更加。与《六国论》中“奉之弥繁，侵之愈急”中的“弥”意思相同。
B．城濮之役中晋文公兑现当年“退避三舍”的诺言，令晋军后退，避楚军锋芒。
C．伦，辈、类也。如“廉颇、赵奢之伦制其兵”。类似用法的词还有“徒”“属”等。
D．“废让”中的“让”与成语“不遑多让”“当仁不让”中的“让”意思不完全相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)(　　)
A．面对子贡“当今做臣子的，谁能称得上贤人”的询问，孔子并没有作直接回答。
B．赵衰认为能够重视道德和信义的人，是不会忘记百姓的，而郤縠就是这样的人。
C．赵衰认为用德行来治理人民，里面大有文章可做，因此不能不任命狐偃为下卿。
D．在晋文公看来，“广德”是“义”的目的，而“贤至”则是“广德”的结果。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)
(1)赐，汝徒知其一，未知其二也。汝闻用力为贤乎？进贤为贤乎？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
(2)毛之智，贤于臣，其齿又长。毛也不在位，不敢闻命。
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
14．孔子认为“贤者”的标准是什么？以此标准观之，材料二中的哪些人可以被称为贤者？(5分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
有美堂暴雨①
苏轼
游人脚底一声雷，满座顽云拨不开。
天外黑风吹海立，浙东飞雨过江来。
十分潋滟金樽凸，千杖敲铿羯鼓催。
唤起谪仙泉洒面，倒倾鲛室②泻琼瑰③。
[注]　①有美堂：嘉祐二年(1057年)，梅挚出知杭州，仁宗皇帝亲自赋诗送行，中有“地有吴山美，东南第一州”之句。梅到杭州后，就在吴山顶上建有美堂以见荣宠。②鲛室：神话中海中鲛人所居之处，这里指海。③琼瑰：玉石。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)(　　)
A．首联直接入题写暴风雨即将来临，闷雷起自脚下浓云堆积低空。造语新奇，旨在突出所处的地势很高，从而为下文写暴雨蓄势。
B．颈联具体写暴雨，西湖犹如金樽盛满了雨水几乎要满溢而出，雨声急促激切又如羯鼓声。两个比喻写出了雨势猛，雨量足，雨声大。
C．尾联转入观感，磅礴的雨景令诗人生发奇想，想唤起沉醉的李白看看这大自然的壮丽雄伟之奇景，如倾倒了鲛人的宫室，把珠玉洒遍人寰。
D．全诗生动地展现了风声雷动、云涌雨飞、振人心魄的壮观景象，境界宏阔，气势奔腾不羁，我们可以从中看出东坡胸襟雄阔奔放的气概。
16．本诗颔联深受名家称道，请你赏析这一联的精妙之处。(6分)
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）小华观看电影《长安三万里》后，有感于李白青年时期的潇洒飞扬和半生蹉跎后内心的落寞郁愤，想到了李白《梦游天姥吟留别》中蔑视权贵的名句“____________，____________”。
（2）某老师谈到古人以行船写心境，别出心裁，让学生举例。小刚举的是李白的“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”，而小明举的是苏轼《赤壁赋》中的“____________，____________”。
（3）与下图意境相契合的诗句是“____________，____________”。
二、语言文字运用(本题共5 小题，18分)
阅读下面的文字，完成各题。
现代社会，①“人工智能（AI）+”愈发融入孩子们的学习生活中。但一个让人忧心的现象出现了：新学期伊始，不少老师发现，学生提交的寒假作业“AI味”浓厚，有些孩子甚至扎堆教流“如何用DeepSeek写作业”的秘笈。（ 甲 ），无疑背离了学习的初衷。当“AI+教学”已成为大势所趋之时，如何引导学生正确看待和使用AI，如何将展新的“AI”和传统教学更好结合起来，值得我们思考。
在信息聚合类平台搜索发现，“AI写作业”相关话题不胜枚举。有不少家长反映：“出门到超市买个菜的工夫，孩子用AI完成了两套英语试卷”“DeepSeek帮助孩子‘深度思考’，数学作业已经②‘无所不会’”。从小学的作文日记，到中学的数理化生，再难的作业，AI似乎都能③“分分钟搞定”。“AI写作业”在中小学生群体的流行，让AI这个先进的学习工具，在一定程度上，由学习的“帮手”变成应付作业的“枪手”，引发了老师和家长的担忧。
“人工智能+”技术日新月异，“AI+教学”也从高校向中小学生延伸。就像在最近的开学季，有的小学鼓励学生用AI送祝福，有的中学生借助AI完成蛇年创意作品，让一年一度的开学典礼别开生面。出生在“Z世代”的中小学生，是互联网④“原住民”。（ 乙 ），还能锻炼提高创新思维。但是，如果把AI的功能用在搜索试题答案、代替完成作业上，就是“焚琴煮鹤”了，不仅“侮辱”了AI的“智商”，（ 丙 ），弱化独立思考能力。
18. 文中第一段有多处错别字，请找出并加以改正。（3分）
19. 请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分）
20. 对文中画横线词语引号的作用的排序，正确的一项是（3分）（ ）
A. 特定称谓 反语（讽刺） 特殊含义 强调
B. 特定称谓 反语（讽刺） 强调 特殊含义
C. 特殊含义 反语（讽刺） 强调 特定称谓
D. 强调 反语（讽刺） 特定称谓 特殊含义
21. 文中画波浪线的成语“焚琴煮鹤”指把鹤煮了吃，把琴当柴烧，比喻糟蹋美好的东西或采取了愚蠢的行为。请写出两个和“焚琴煮鹤”感彩以及结构相似的成语并加以说明。（3分）
22. DeepSeek，全称是：杭州深度求索人工智能基础技术研究有限公司。以下是deepseek官网logo（注：图片黑色部分实则为蓝色），请写出该图形的构图要素，并说明图形寓意，要求语意简明，句子通顺。（5分）
三、作文
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。
古人有很多关于治学的感悟，流传到今天被人们信奉为至理名言。但把这些名言警句放在一起看，似乎有些情理相悖。
如：《论语》里面说：“子曰：‘学而不思则罔，思而不学则殆。’”而荀子却说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”
杜甫告诉世人：“读书破万卷，下笔如有神。”而朱熹却告诫人们：“读书不可贪多，且要精熟。”
苏轼说：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”却有人感叹说：“百无一用是书生。”
这引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章谈谈你的认识。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
新试题精选(十二)
1. B【解析】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“从宏观来看人类所关心的问题都可以说是无关紧要的”错误。根据材料一“从宏观来看，人类所关心的大多数问题都可以说是无关紧要的，甚至是微不足道的”可知，选项删去了“大多数”这个限制词，扩大了范围，表述绝对化。 C.“恒星被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围”错误。材料一是“有些恒星可能被数百万个没有生物的由岩石构成的小星球所包围”，选项省略“有些” 和“可能”，表述过于绝对。D.“优秀的科学家会感到惋惜”错误。材料二明确提到“优秀的科学家高兴都来不及，怎么会伤心呢？”，选项说“会感到惋惜”与原文矛盾。故选B。
2. D【解析】本题考查学生分析、运用文中信息的能力。D.“意在强调一个事实，即提出猜想的人的身份和智慧对判断猜想起着一定的作用”错误。费曼的言论强调的是“猜想与实验相悖就是错的”，与提出者的身份、智慧无关，选项曲解原意。故选D。
3. 【解析】本题考查学生学生理解文章内容，筛选并整合文中信息以及情境补写的能力。①根据材料一第一段“宇宙现在是这样，过去是这样，将来也永远是这样”的时间维度表述可知，所填写的语境应强调宇宙的永恒性，故可填：过去如此，未来亦然。②根据材料一第三段“我们探索宇宙的时候，既要勇于怀疑，又要富于想象”的核心观点可知，所填语境应强调凸显科学探索的双重方法论，即想象与怀疑，故可填：探索需要想象与怀疑。③根据材料一第四段“地球的表面就是宇宙汪洋之滨。我们现有的知识大部分是从地球上获得的。近来，我们已经开始向大海涉足，当然，海水才刚刚没及我们的脚趾，充其量也只不过溅湿我们的踝节。海水是迷人的，大海在向我们召唤。本能告诉我们，我们是在这个大海里诞生的”可知，作者以“宇宙汪洋之滨”的比喻为基础，论证人们对生命起源的认知，将探索宇宙比作回溯生命原初的海洋，故可填：回归生命起源的海洋。
【答案】①. 过去如此，未来亦然。 ②. 探索需要想象与怀疑。 ③. 回归生命起源的海洋。
4.【解析】本题考查学生分析文本的文体特征和主要表现手法的能力。①运用比喻与类比，化抽象为具体。 文本一中，将“每个星系”比作“太空中一个岛屿”，形象地体现了星系间的孤立性与距离感；将“宇宙”比作“汪洋”，地球表面是“宇宙汪洋之滨”，用“海水才刚刚没及我们的脚趾”类比人类对宇宙的认知尚浅，既贴合宇宙的广阔性，又让读者能通过日常生活中“海洋”“岛屿”的经验，理解人类与宇宙的关系及认知局限，使“宇宙的广阔”“人类认知的有限性”等观念更易被接受。 ②采用口语化表达，拉近与读者的距离。两则材料避免了过于学术化的生硬表述，融入口语化语言，增强亲和力与趣味性。 文本二中，在讲述迈克尔逊对物理学发展的判断被后续科学发现推翻时，用“老脸都要挂不住了”这种生活化的调侃，替代了严肃的学术批评，既准确传达了“科学认知具有局限性”的观念，又以轻松的语气消解了科学话题的距离感，让读者在会心一笑中理解科学发展的动态性，使读者更易产生亲近感，从而接受文中的科学观点。③借助典型案例，以事实支撑观点 ，增强可读性与说服力。 文本二中，为说明“科学是不断探索未知、理论会被修正”的观念，列举了 19 世纪末物理学家认为“物理规律已被吃透”，但随后 X 射线、相对论、量子力学相继诞生的案例。这些具体的科学发现史实，清晰地展现了“科学理论并非绝对真理，而是不断发展”的规律，比抽象的理论阐释更易让读者理解科学的探索本质。 ④引用权威观点，兼顾专业性与易懂性，既增强观点的可信度，又通过权威话语的通俗化表达，让科学观念更易被接受。 文本二中，引用费曼“如果它与实验相悖，它就是错的”、赫胥黎“科学的巨大悲剧 —— 用一个丑陋的事实，杀死一个美丽的假说”等观点，精准概括了科学研究“以实验为依据”的核心原则。这些引用并非晦涩的学术论断，而是简洁直白的表述，既体现了科学观念的权威性，又因语言通俗而易于读者理解和记忆，强化了“科学需接受检验”的观念。
【答案】①比喻与类比：如将星系比作“岛屿”，宇宙比作“汪洋”，用“海水没及脚趾”类比人类对宇宙的浅显认知，化抽象为具体，使科学观念通俗易懂。② 口语化表达：如“老脸都要挂不住了”，增强文本的趣味性，拉近与读者的距离。③ 典型案例：通过 X 射线、相对论等科学史实例，说明科学发展的规律，增强可读性。 ④ 引用权威：引用费曼、赫胥黎等观点，增强文章的说服力。
5.【解析】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。①好奇驱动探索：文本一明确指出“好奇是人类的天性，理解是一种乐趣，知识是生存的先决条件”，强调好奇是人类探索宇宙的原始动力。从人类对宇宙地位的认知逐渐深化，到对其他星球生物的想象，都是源于对未知的好奇。这种天性推动着人类不断突破认知边界，成为开启未知之门的第一把钥匙。②质疑与想象并重：文本一强调探索宇宙“既要勇于怀疑，又要富于想象”，想象能“带领我们到崭新的境界”，打破思维局限；质疑可“摆脱幻想，检验推测”，确保探索的严谨性。二者相辅相成，是科学探索中不可或缺的思维方式——没有想象，探索会陷入停滞；缺乏质疑，探索易偏离真理，共同为开启未知提供方法论支撑 ③科学无终极答案：文本二通过科学史案例（如19世纪末物理学家认为“物理规律已完备”，但随后X射线、相对论等新发现推翻这一判断）说明，科学理论并非绝对真理，而是不断被修正、完善的。宇宙的神秘与复杂决定了未知是永恒的，科学正是在“推翻旧知——建立新知”的循环中推进，因此“无终极答案”是科学探索的常态，也正是其魅力所在。④实验是检验真理的标准：文本二引用费曼的观点“如果它与实验相悖，它就是错的”，以及赫胥黎“用一个丑陋的事实，杀死一个美丽的假说”，明确科学的核心原则：任何理论都必须接受实验或观测的检验。无论是宇宙膨胀的新发现修正旧模型，还是人类对宇宙的认知从“局限于自身行星”到“认识星系群岛”，都以事实为依据，实验是辨别真理、推开未知之门的客观标尺。⑤谦逊面对未知：文本一指出地球只是“宇宙汪洋之滨” 的一粒尘埃，人类对宇宙的认知“海水才刚刚没及脚趾”；文本二以迈克尔逊的判断被推翻为例，警示不可自满。这都说明，面对广阔的未知世界，科学探索者需保持谦逊——承认自身认知的有限性，才能以开放的心态持续探索，避免因傲慢而阻碍对未知的发现。
【答案】①好奇驱动探索 ②质疑与想象并重 ③科学无终极答案 ④实验是检验真理的标准 ⑤谦逊面对未知
6．C　[A.“身心都”范围表述不准，结合“去国数十年，我以为自己再没有归来的机会了，我以为故土所有的景物都已是幻想中的虚无”等内容可知，“我”始终心向桑梓。B.“实写”错误，虚写梦境。D.“以衬托战争的黑暗可怖”错误，衬托年少独自离家谋生的恐惧、迷茫、无助。]
7．B　[B.“让‘我’感觉归来的决定是错误的、荒诞的”解读不当。第14段中有“是该欢宴，族人欢喜一位亲人的死而复生，方延欢喜魂兮归来……”的表述，说明“我”是欢喜的。]
8．解析：谜团指一系列让人难以捉摸的事物。在文中指只说了前因，没有交代结果的事情。
(1)谜团是什么。①文中有“那日本人只说他在旅行。他那一趟，拍了不少照片，带着考察报告回去”“我一直很后悔，怕自己无意中做错了事”，日本人环游海岛，拍照片、带考察报告回去的目的是什么，以及父亲当年是否真的无意中“做错了事”后文都没有交代结果，都是谜团。
②“信中说他有了下一步打算——我在香港谋生，母亲的病逝，让他实行这个计划的时候没有了后顾之忧”，父亲的“下一步打算”“这个计划”具体是什么，仍是谜团。
③后来数十年和父亲没能再联系，父亲的情况一无所知，父亲的计划进行是否顺利、父亲是否还活着，都是谜团。
(2)为什么说是谜团。“当年外出谋生，父亲在最后的信里说”，父亲给“我”的“最后的信”，“我”无法查验以上问题的答案。“一九四九年以后，中美长期未建交，回乡梦越来越稀薄遥远”“日本人入侵海岛，此刻万不可返乡”，其间又因战争、政治等因素阻隔，无法归乡，因此成为“巨大的谜团”。
答案：(1)(是什么)①日本人环游海岛，拍照片、带考察报告回去的目的是什么，以及父亲当年是否真的无意中“做错了事”都是谜团。②父亲的“下一步打算”“这个计划”是什么，仍是谜团。③父亲的计划进行是否顺利、父亲是否还活着，是谜团。
(2)(为什么)父亲给“我”的“最后的信”，“我”无法查验以上问题的答案，又因战争、政治等因素阻隔，无法归乡，因此成为“巨大的谜团”。
9．解析：①“变与不变”：时光的流逝、历史巨变，年轻人变老，父辈已离世，故园已面目全非——变的是人的容颜年龄、至亲的离散亡故，曾经生活的故土面貌。父辈为国土沦丧悲愤，坚守气节；“我”魂牵梦萦故土，念念不忘归国。父辈的壮怀激烈，和“我”远离故国几十年的深沉悲怆情感，显现的是几代人的家国情怀，这些是不变的。
②“结构上也就有了逆时间往前追溯”，指结构上使用了插叙，插叙父亲的信，回忆不能返国的各种原因，把现实与回忆(历史、过往)交织在一起，使小说时间跨度增大，有了历史的厚重感，曾经的不得归与最终的归国连在一起，又有了游子“当归”的现实寓意。
答案：①“变与不变”：时光的流逝、历史巨变，变的是人的容颜年龄、至亲的离散亡故，曾经生活的故土面貌。无论是父辈的壮怀激烈，还是“我”的深沉悲怆，不变的是几代人的家国情怀。②结构上，使用插叙，现实与回忆(历史、过往)交织，使小说既有历史的厚重感，又有游子“当归”的现实寓意。
10．ACE　[本题考查学生文言文断句的能力。句意：对。我听说鲍叔举荐了管仲，子皮举荐了子产，却没有听说这二人举荐过比自己更为贤能的人才。“然”，是对前文子贡回答的肯定，其后要断开；“吾闻鲍叔达管仲”，是主谓宾都全的句子，结构完整，其后要断开；“子皮达子产”和“鲍叔达管仲”，结构一致，都是“吾闻”的宾语，其后要断开；“未闻二子之达贤己之才者也”和“吾闻……”内容对应，之前要断开。]
11．D　[本题考查学生理解古代文化常识和文言词语含义的能力。A.正确。“弥”：更加，愈加。句意：还坚持学习，而且更加笃实/(诸侯)送给秦国的越多，(秦国)侵犯得就越急迫。B.正确。C.正确。D.“意思不完全相同”错误。“废让”中的“让”与成语“不遑多让”“当仁不让”中的“让”意思都为“谦让”。“废让”：废除谦让。“不遑多让”：来不及谦让，也可以引申为“不比……差”。“当仁不让”：原义是指以仁为任，无所谦让；后指遇到应该做的事就积极主动去做，不推让。]
12．C　[本题考查学生理解文章内容的能力。C.“赵衰认为用德行来治理人民，里面大有文章可做”错误。原文“以德纪民，其章大矣”，应译为“赵衰认为用德行来治理人民，成效十分显著”，此处将“章”误译为“文章”了。]
13．解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。(1)“徒”，只；“用力”，用力做事的人；“进贤”，举荐贤人。(2)“贤于臣”，状语后置句，“于臣贤”；“齿”，年龄；“闻命”，接受此项任命。
答案：(1)赐，你只知其一，不知其二。你听说用力做事的人贤能，还是举荐贤人的人贤能呢？
(2)狐毛的智慧超过微臣，他的年龄又比我大。狐毛如果不在其位，微臣不敢接受此项任命。
14．解析：本题考查学生评价探究文中的思想观点的能力。从“子贡曰：‘进贤贤哉！ ’子曰：‘然……’”可知，孔子认为能推荐比自己更贤能的人才能被称作“贤者”。从“文公问元帅于赵衰，对曰：‘郤縠可……’”“公使赵衰为卿，辞曰：‘栾枝贞慎，先轸有谋，胥臣多闻，皆可以为辅佐’”“公使原季为卿，辞曰：‘夫三德者，偃之出也……’”“狐毛卒，使赵衰代之，辞曰：‘城濮之役，先且居之佐军也善，军伐有赏，善君有赏，能其官有赏。且居有三赏，不可废也。且臣之伦，箕郑、胥婴、先都在’”和“使狐偃为卿，辞曰：‘毛之智，贤于臣，其齿又长。毛也不在位，不敢闻命’”可知，按照这个标准，材料二中的赵衰和狐偃都能被称为贤者，因为赵衰向晋文公举荐过郤縠、栾枝和狐偃等人，而狐偃举荐过狐毛，这些人在某些方面的能力都超过了他们，最终都成了“社稷之卫”(国家得力的捍卫者)。
答案：①孔子认为能推荐比自己更贤能的人才能被称作“贤者”。②按照这个标准，材料二中的赵衰和狐偃都能被称为贤者，因为赵衰向晋文公举荐过郤縠、栾枝和狐偃等人，而狐偃举荐过狐毛，这些人在某些方面的能力都超过了他们，最终都成了“社稷之卫”(国家得力的捍卫者)。
[参考译文]
材料一：
子贡问孔子说：“当今做臣子的，谁能称得上贤人呢？”孔子说：“我不知道。从前齐国有鲍叔，郑国有子皮，他们都是贤能的人。”
子贡问：“齐国的管仲、郑国的子产不在贤人之列吗？”孔子说：“赐，你只知其一，不知其二。你听说用力做事的人贤能，还是举荐贤人的人贤能呢？”子贡说：“举荐贤人的人贤能！”孔子说：“对。我听说鲍叔举荐了管仲，子皮举荐了子产，却没有听说这二人举荐过比自己更为贤能的人才。”
材料二：
晋文公问赵衰谁可担任元帅，赵衰回答说：“郤縠可以。他已经五十岁了，还坚持学习，而且更加笃实。先王制定的法规典籍，是道德信义的宝库。道德和信义，是人民的根本。能够淳厚笃实的人，是不会忘记百姓的。请让郤縠担任此项职务。”晋文公采纳了赵衰的建议。晋文公又任命赵衰为卿，赵衰推辞说：“栾枝这个人忠贞谨慎，先轸足智多谋，胥臣见闻很广，都可以担任辅佐重臣，微臣不如他们。”于是晋文公任命栾枝统帅下军，由先轸为副将辅助他。后来攻取五鹿，便是出于先轸的计谋。郤縠死后，又派先轸接替他任中军统帅。由胥臣担任下军副将。晋文公又让赵衰任下卿，赵衰推辞说：“三桩有功德的事情，都是狐偃出的计谋。用德行来治理人民，成效十分显著，不可不任用他。”晋文公便任命狐偃为下卿，狐偃推辞说：“狐毛的智慧超过微臣，他的年龄又比我大。狐毛如果不在其位，微臣不敢接受此项任命。”晋文公于是派狐毛统帅上军，由狐偃为副将辅助他。狐毛死后，文公派赵衰代替他任上军统帅，赵衰又推辞说：“在城濮之战中，先且居辅佐治军做得很好，有军功的应当得到奖赏，以正道帮助君王的应当得到奖赏，能完成自己职责的应当得到奖赏。先且居有这样三种应当得到的奖赏，不可不任用他。而且像我这样的人，箕郑、胥婴、先都等都还在。”晋文公于是派先且居任上军统帅。晋文公说：“赵衰三次辞让，他所推让的，都是些国家得力的捍卫者。废除辞让，便是废除德行。”因为赵衰的缘故，文公在清原地方举行阅兵，把原来的三军扩充为五军。任命赵衰担任新上军的统帅，由箕郑为副将辅助他；胥婴担任新下军的统帅，由先都为副将辅助他。子犯(狐偃)死后，蒲城伯先且居请求委派副将，文公说：“赵衰三次推让，都不失礼义。谦让，是为了推荐贤人。礼义，是为了推广道德。道德推广，贤才就来了，那还有什么可忧虑的呢！请让赵衰随从你做副将。”于是，晋文公便派赵衰担任上军的副将。
15．A　[本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。A.“旨在突出所处的地势很高，从而为下文写暴雨蓄势”错误。为写暴雨蓄势的不是地势高，而是闷雷和浓云。]
16．解析：本题考查学生理解并赏析关键诗句的能力。这两句的意思是：远远的天边，疾风挟带着乌云，把海水吹得如山般直立；一阵暴雨，从浙东渡过钱塘江，向杭州城袭来。颔联别出蹊径，描绘了一幅壮阔异常的场面。风是看不见的，苏轼却给它着色，说是黑风，以视觉代替感觉，很形象地表现了暴雨来时疾风挟着灰尘乌云的情况，强化了视觉效果，带给人如见其猛烈风势的感受。“吹海立”是形容风的强烈，宋蔡绦《西清诗话》以为是学杜甫文中“九天之云下垂，四海之水皆立”句，是用典手法。而有美堂虽然很高，但不可能见到大海，故而“吹海立”是想象之词，作者想象风吹得海水涌起宛如城墙耸立，更写出风之猛烈；而下句写风带着暴雨从东面渐渐而来，是实写。上下两句虚实相映，写出风雨之迅猛有力。同时，“吹”“立”“飞”“过”等动词精炼传神，富有表现力，写出风吹浪涌，挟着暴雨倾盆而至的迅疾景象，无比壮观。
答案：①精炼动词。上句的“吹”“立”和下句的“飞”“过”“来”几个动词，极为生动地展现了夏天暴雨由远而近、横跨大江、来势迅猛、呼啸而至的壮观景象。②突出视觉形象，强化写景效果。苏轼给风着色——黑风，用天外黑风形容狂风骤起，写出天地变色，形象地表现了暴雨来时疾风挟着灰尘及乌云满天的情况。③虚实结合，“吹海立”是想象之词，表现雨势滂沱，如海潮汹涌；下句写黑风带着暴雨从浙东飞来，便是实指。同时，写风是虚，写雨是实。虚实结合，传神地写出了暴雨的迅猛。④用典。化用杜甫诗句“四海之水皆立”，形象地写出暴雨引起的水急浪高，波涛汹涌。
17.【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。易错字：“摧”“折”“事”“苇”“凌”“顷”。（3）图片展示是牛郎织女鹊桥相会的图片，可以联想到“金风玉露一相逢，便胜却人间无数。”当然只要意境贴切，都可赋分。
【答案】 ①. 安能摧眉折腰事权贵 ②. 使我不得开心颜 ③. 纵一苇之所如 ④. 凌万顷之茫然 ⑤金风玉露一相逢 ⑥便胜却人间无数。
18.【解析】本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉字的能力。“扎堆教流”的“教”改为“交”。“教”意为教导、传授，与“流”搭配无法构成合理词汇。“交流”指彼此把自己有的供给对方（思想、意见、经验等），符合语境含义，因此“教”应改为“交”。“展新”的“展”改为“崭”。“展”意为张开、陈列，无“新”的含义；“崭新”为固定搭配，指非常新、簇新，用于形容 “AI”这一新兴事物的特性，符合语境，因此“展”应改为“崭”。
【答案】“扎堆教流”中的“教”改为“交”“展新”中的“展”改为“崭”
19.【解析】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。甲处，根据前文“学生提交的寒假作业‘AI味’浓厚，有些孩子甚至扎堆交流‘如何用DeepSeek写作业’的秘笈”以及后文“无疑背离了学习的初衷”，可知此处针对的是学生用AI应付作业的行为，故填“用AI搜索来‘应付’寒假作业”。 乙处，根据后文“还能锻炼提高创新思维”，可知此处与后文构成递进关系，说明AI对学生的积极作用，再结合前文“用AI送祝福”“借助AI完成蛇年创意作品”可知，此处应先强调AI对学生日常生活的作用，故填“AI不仅丰富了他们的课余生活”。 丙处，根据前文“不仅‘侮辱’了AI的‘智商’”以及后文“弱化独立思考能力”，此处应进一步说明过度依赖AI完成作业的不良后果，且与前文构成递进关系，故填“更会让学生形成依赖”。
【答案】甲：用AI搜索来“应付”寒假作业 乙：AI不仅丰富了他们的课余生活
丙：更会让学生形成依赖
20. B【解析】本题考查学生正确使用标点符号的能力。①“人工智能（AI）+”：这里引号的作用是特定称谓，用于表示“人工智能（AI）+”这一特定的概念和表述形式。 ②“无所不会”：在语境中，孩子并非真正无所不会，而是借助AI完成作业呈现出一种假象，此处引号是反语（讽刺）的作用，讽刺了孩子过度依赖，AI完成作业而并非自身具备能力。③“分分钟搞定”：通过引号强调了AI在完成作业方面表现出的看似快速高效的特点，突出其完成作业的速度之快。④“原住民”：并非指真正的居住在某片土地上的原始居民，而是用来形容出生在“Z世代”的中小学生对互联网熟悉、天然接触的状态，具有特殊含义。故选B。
21. 【解析】本题考查学生正确使用成语的能力。“焚琴煮鹤”是贬义词，结构为并列式（“焚琴”和“煮鹤”并列）。类似成语有：装神弄鬼、弄虚作假。装神弄鬼：通过故意装作鬼神模样或使用欺骗手段来吓唬人、迷惑人，是贬义词，“装神”和“弄鬼”并列。
弄虚作假：耍花招欺骗人，是贬义词，“弄虚”和“作假”并列。
【答案】“焚琴煮鹤”是贬义词，结构为并列式（“焚琴”和“煮鹤”并列）。
“装神弄鬼”贬义词，“装神”和“弄鬼”并列。
“弄虚作假”是贬义词，“弄虚”和“作假”并列。
22.【解析】本题考查学生阐述徽标的内容和寓意的能力。构图要素： ①主体是一头形态灵动且色泽明亮的蓝色鲸鱼，其造型栩栩如生，充满活力。 ②与之相搭配的是一款字体圆润，同时带有独特破碎感的无衬线英文字体“deepseek”，这种字体设计别具一格。 ③整个LOGO以巧妙的笔触勾勒出一头跃然欲动的鲸鱼，尤为精妙的是，鲸鱼造型与周围的白色负形完美结合，自然形成了字母“Ai”，创意十足。图形意义： ①DeepSeek代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索：公司名称“DeepSeek”本身就传达了“深度探索”的含义。在人工智能领域，未知的领域和挑战众多，强调深度探索体现了公司的使命和追求。logo的设计通过鲸鱼的形象以及整体的风格，进一步强化了这种寓意。鲸鱼在海洋中探索未知的深度，就如同公司在人工智能领域不断挖掘新的技术、知识和应用，展现了公司对技术研究的执着和专注。 ②形成字母“Ai”表示人工智能领域：明确的“Ai”字母标识直接表明了公司的业务方向是人工智能。在当今科技发展的背景下，人工智能是一个备受关注和快速发展的领域，这样的设计使公司的定位一目了然，能够让用户迅速了解公司的核心业务，增强品牌的辨识度。 ③配色则选用明亮柔和的蓝色，有一种深邃和未来感：蓝色的选择不仅仅是为了美观，更具有深刻的寓意。明亮柔和的蓝色给人一种既深邃又充满希望的感觉。深邃代表着人工智能领域的广阔和复杂，需要不断地深入探索；而未来感则暗示公司在技术上具有前瞻性，致力于推动人工智能技术的发展，引领行业走向未来。这种配色与公司的业务和理念相契合，有助于塑造公司的品牌形象。
【答案】构图要素：①一头灵动、明亮的蓝色鲸鱼。 ②搭配了一款圆润、带有破碎感的无衬线字体deepseek英文字。 ③LOGO勾勒出一头跃动的鲸鱼，与白色负形形成字母“Ai”。图形意义：①DeepSeek 代表“深度探索”，强调对未知领域的深入挖掘和持续探索。②形成字母“Ai”表示人工智能领域。③配色则选用明亮柔和的蓝色，有一种深邃和未来感。
23. 作文。【解析】材料列举了古代先贤关于治学的不同观点。这些观点单独看都是正确的，但放在一起似乎存在矛盾。需要分析这些看似矛盾的观点背后的深层含义。探讨如何在治学过程中协调这些不同的观点。
立意：
治学之道，需综合辩证看待诸家观点。
个性化治学与共性化指导相结合。
知行合一，方为真学。
治学态度与方法的多元融合，方能致远。
例文：
千古文章意为先，治学当思学思用
千古文章意为先，治学当思学思用。古人关于治学的感悟，虽流传至今，却往往情理相悖，让人深思。孔子曾言：“学而不思则罔，思而不学则殆。”意在告诫我们，学习与思考需相辅相成，缺一不可。然而，荀子却提出：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”似乎在强调实践的重要性，暗示单纯的思考不如实际的学习收获来得直接。这两种看似矛盾的观点，实则蕴含着深厚的治学智慧。
读书万卷，下笔如有神，这是杜甫对读书的极高评价。他鼓励我们广泛涉猎，积累知识，以达到文思泉涌的境界。然而，朱熹却提出：“读书不可贪多，且要精熟。”他强调的是读书的质量而非数量，只有深入理解，才能真正掌握知识。这两种观点并不冲突，反而相互补充。广泛阅读可以开阔视野，精熟研读则能深化理解，二者相得益彰。
苏轼曾言：“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。”他赞美读书人内在的修养与气质，认为书籍能够提升人的精神境界。然而，也有人感叹：“百无一用是书生。”这句话揭示了知识的局限性，暗示单纯的学术知识在现实生活中可能并无实际用处。但这并不意味着我们应该否定读书的价值，而是提醒我们，在读书的同时，也要注重实践，将知识转化为实际能力。
面对这些看似矛盾的古训，我们应该如何理解呢？我认为，关键在于把握其中的“度”。学习与思考要相辅相成，既要注重知识的积累，也要善于思考，通过思考深化对知识的理解。同时，读书既要广泛涉猎，也要精熟研读，既要追求知识的广度，也要注重知识的深度。此外，我们还应该将读书与实践相结合，将知识转化为实际能力，这样才能真正发挥知识的价值。
在当今社会，知识爆炸的时代背景下，我们更应该珍惜每一次学习的机会。我们应该像古人一样，既注重知识的积累，也善于思考与实践。我们应该明白，知识不仅仅是用来炫耀的资本，更是我们认识世界、改造世界的锐利武器。
总之，千古文章意为先，治学当思学思用。我们应该在广泛涉猎的基础上精熟研读，在深入思考的同时注重实践。只有这样，我们才能真正领悟知识的真谛，将其转化为我们的智慧与力量，为我们的生活与事业注入源源不断的活力。