湖南省衡阳市耒阳市第一中学等多校联考2024-2025学年高一下学期期末考试语文试卷（含答案）

湖南省耒阳市一中等多校联考2024-2025学年高一下学期期末语文试题
一、现代文阅读
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
国内舞剧艺术蓬勃发展，优秀作品层出不穷，这些作品在舞台上留下了一个个深入人心的人物形象。这些人物，成为观众心中对一部部舞剧的“标记物”。
在所有的戏剧形式中，塑造人物都是演员表演的重中之重，舞剧亦是如此。一部舞剧作品，前期的创作构思最终要通过舞者的表演呈现在舞台上，舞者对角色的把握是否准确，运用舞蹈语汇能将人物的个性展现出几分，直接影响到观众对一部舞剧的观感。与其他戏剧形式不同的是，舞剧没有台词，舞剧演员可能会倾向于通过展示高难度的技巧来吸引观众的注意，因此表演更容易陷入炫技中。然而并不是技术难度越大、技巧越高超，就代表一部舞剧越成功。舞剧的核心在于通过舞者的身体语言来讲故事，舞者要用细腻的情感展现人物的内心世界。可以说，舞剧中塑造人物比展示技巧更重要，唯有将技术技巧融入情感表达，才能把人物角色自然呈现出来。
舞台上，舞者首先要考虑的应是自己是否处在人物应有的状态之中，其次是如何用技术辅助将人物状态表演得更加到位。当舞者的表演“润物无声”地带动观众的情绪跟着人物的情感一同起伏变化，沉浸在故事中的观众并不会刻意注意到舞者的技术动作，这是舞剧表演的更高境界。
塑造舞剧人物，要找准人物的底色。人物是多向的、立体的，需要舞者以肢体和情感为笔墨，一笔一画、一点一滴地去描绘。从人物底色设置一点点向外散发，才能塑造出一个立体、丰满、有生命力的形象。不同人物的底色不同，他们的舞台形象也是千差万别的。
想要找准人物底色，没有捷径可走，只有扎扎实实做好功课。在新编舞剧《雷雨》中，我饰演鲁侍萍一角。以往同名话剧以及影视作品大多会着重刻画蘩漪，鲁侍萍是一个很少被浓墨重彩演绎的女性角色。走到舞台中心的鲁侍萍应是什么样的？我回到了曹禺的原版剧本中，看了话剧、影视剧等不同体裁、多个版本的《雷雨》，从中寻找对鲁侍萍形象的认知：她有爱有恨，有不甘心，又不得不认命，而她所有情感的表达又是隐忍的。因此，舞剧中鲁侍萍的动作始终是收敛着的。这些动作都是从鲁侍萍的性格、人生经历中提炼而来的。
把人物演活，最根本的办法还是走进生活。2015年，在排练红色舞剧《吕梁英雄传》前，我仔细阅读了《吕梁英雄传》这本书，并和主创一同走进吕梁大山，更加真实地去感受书中所描述的吕梁精神和英雄事迹。走进生活绝不仅仅是为了排演某一部剧去了解某处的风土人情，而是始终保持对生活的热爱和敏感，去观察生活、理解生活、表达生活。老百姓们的真实生活、质朴话语，甚至是与我接触时的一个眼神，都是创作的源泉。
（摘编自山翀《塑造人物比展示技巧更重要》）
材料二：
舞剧《热血当歌》中，角色形象鲜明，田汉、聂耳与安娥都拥有独立且详尽的成长轨迹，在璀璨的舞台灯光下，各自绽放着独特的魅力与光彩。
为凸显田汉这位文艺巨匠的风骨，该剧使用湘剧和京剧的音乐与身段来塑造其形象，进行了充满中国人文精神的写意表达。如开篇在表现田汉的戏剧文学创作时，舞剧用到了具有长靠武生戏韵的男子独舞，体现出田汉爱戏如命的创作状态。在田汉的背景音乐里也融入湘剧高腔、长沙弹词等元素。当舞者将融合着精、气、神之非凡神采的湘剧身段与动作展现出来时，一个具有昂扬姿态和民族气节的艺术家形象便栩栩如生地呈现出来。
该剧为聂耳设计了拿着小提琴琴弓拉琴的形象，贴合其国歌作曲者的身份。剧中，聂耳的主题音乐是青春激昂的，舞蹈语汇也充满了青春气息。观众可以看到聂耳从一个阳光男孩成长为一个满怀激情理想的爱国青年的过程。他在历经了人生的风雨与各种事件的磨砺后，摒弃了明月歌舞社中浮华的靡靡之音，毅然决然地踏上了左翼戏剧家联盟艺术创作的光辉道路，投身社会变革的洪流之中。聂耳内心世界的转变，他对音乐的热爱、对正义的执着以及对国家命运的深切关怀，都在舞动的身影中得到了淋漓尽致的诠释。
安娥既是作家、中共地下党员，同时也是田汉的知己。剧中，在与反动派的斗争中，突出展现了安娥的智慧果敢与飒爽英姿；在叙述她与田汉的情感时，则以轻盈、灵活而流畅的舞动与眼神的交互等细节表演展现了她温柔的一面，人物形象立体、生动。
舞剧《热血当歌》打破时空限制，运用了嵌套式的“戏中戏”模式。如该剧中《卡门》《四季歌》《扬子江的暴风雨》等戏中戏片段，以虚实结合的方式写出田汉、聂耳的心路历程和创作历程。1930年6月，由田汉精心改编的经典话剧《卡门》在上海由南国社首演。在田汉的改编中，卡门这一角色成为当时社会背景下女性觉醒与抗争的生动写照，赢得了广泛的赞誉与共鸣。这种精神与全剧所歌颂的抗战精神产生了深刻的共鸣，也成为《热血当歌》主题思想的生动注脚。
（摘编自龚倩《舞剧（热血当歌）：凸显文艺巨匠们的傲人风骨》）
1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．我国舞剧硕果累累，成就非凡，一个个精彩的舞剧人物形象让观众印象深刻，让观众更好地记住了这些舞剧。
B．舞剧中，观众的情感会跟着舞者饰演人物情感的变化而起伏变化；当两者情感相融时，观众根本不会关注舞者的技术动作。
C．在人物形象上，不同于以往同名话剧以及影视作品大多着重刻画蘩漪，山翀主演的舞剧《雷雨》对鲁侍萍的隐忍形象也有生动传神的演绎。
D．聂耳是国歌作曲者，舞剧《热血当歌》中所设计的拿着小提琴琴弓拉琴的聂耳形象和历史上真实的聂耳形象贴合，没有违和感。
2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．舞剧虽然通常没有台词，但是它和其他的戏剧形式一样，其表演者都需要把塑造人物当作表演的关键。
B．不同人物的不同底色会影响舞台人物形象的塑造，舞者意识到了这一点，就能塑造好舞台人物形象。
C．材料一作者认为走进生活的目的是保持对生活的热爱和敏感，而不仅仅是为了排演某一部剧。
D．舞剧《热血当歌》中嵌入了田汉改编的话剧《卡门》，后者所体现的人物精神成为前者主题思想的生动注脚。
3．下列选项不能支撑材料一第四段的观点的一项是（ ）
A．舞剧《雪域天路》中，舞者着重展现了爷爷、父亲、儿子三代人选择在青春芳华之际都投身于青藏线的艰苦奋斗、追梦拼搏、挑战极限、勇创一流的崇高精神。
B．舞剧《红楼梦》中，无论是在表演海棠诗社集会还是宝黛钗三人舞等剧情中，舞者对林黛玉的塑造都紧扣了林黛玉表面弱柳扶风、内心清高孤傲甚至决绝的一面。
C．舞剧《英雄儿女》中，饰演文工团团员王芳的舞者用轻盈的动作，体现了少女的开朗与纯真，展现了作为志愿军战士的王芳用文艺的力量去鼓舞战士们的斗志。
D．舞剧《挑山》立足齐鲁地域特色，创新吸纳大量山东艺术元素并进行艺术再造，讲述了社区主任陈翠和社区干事胡小适用心用情为百姓解忧的感人故事。
4．请简要分析材料一中以自己经历为例的论证效果。
5．在塑造人物上，舞剧与其他戏剧形式相比明显“先天不足”，但舞剧《热血当歌》较好地解决了这一问题。请简要说明《热血当歌》是如何解决这一问题的。
阅读下面的文字，完成小题。
旅行①
老舍
老舍把早饭吃完了，还不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在饭厅里就又睡起觉来！老辛是外交家，衣裳穿得讲究，脸上刮得油汪汪的发亮，嘴里说着一半英国话，一半中国话，和音乐有同样的抑扬顿挫。外交家总是喜欢占点便宜的，老辛也是如此：吃面包的时候擦双份儿黄油，而且是不等别人动手，先擦好五块面包放在自己的碟子里。老方——是个候补科学家——的举动和老舍、老辛又不同：眼睛盯着老辛擦剩下的那一小块黄油，嘴里慢慢地嚼着一点面包皮，想着黄油的成分和制造法。
吃完早饭，老舍主张先去睡个觉，然后再说别的。老辛、老方全不赞成，逼着他去收拾东西，好赶九点四十五的火车。老舍没法儿，只好揉眼睛，把零七八碎的都放在小箱子里，而且把昨天买的三个苹果全偷偷地放在自己的袋子里，预备到没人的地方自家享受。
东西收拾好，会了旅馆的账，三个人跑到车站，买了票，上了车；真巧，刚上了车，车就开了。车一开，老舍手按着袋子里的苹果，又闭上眼了，老辛、老方点着了烟卷儿，开始辩论：老辛本着外交家的眼光，说昨天不该住在巴兹②，应该一气儿由伦敦到不离死兔③，然后由不离死兔回到巴兹来；这么办，至少也省几个先令④，而且叫人家看着有旅行的经验。老方呢，哼儿哈儿地支应着老辛，不错眼珠儿地看着手表，计算火车的速度。
火车到了不离死兔，两个人把老舍推醒，就手儿把老舍袋子里的苹果全掏出去。老辛拿去两个大的，把那个小的赏给老方；老方顿时站在站台上想起牛顿看苹果的故事来了。
出了车站，老辛打算先找好旅店，把东西放下，然后再去逛。老方主张先到大学里去看一位化学教授，然后再找旅馆。两个人全有充分的理由，谁也不肯让谁，越说越说不到一块儿，越说越不贴题，结果，老辛把老方叫作“科学牛”，老方骂老辛是“外交狗”，骂完还是没办法，两个人一齐向老舍说：
“你说！该怎么办？说！”
老舍打了个哈欠，揉了揉眼睛，擦了擦鼻子，有气无力地说：“附近就有旅馆，拍拍脑袋算一个，找着哪个就算哪个。找着了旅馆，放下东西，老方就赶紧去看大学教授。看完大学教授赶快回来，咱们就一块儿去逛。老方没回来以前，老辛可以到街上转个圈子，我呢，来个小盹儿，你们看怎么样 ”
老辛、老方全笑了，老辛取消了老方的“科学牛”，老方也撤回了“外交狗”，并且一齐夸奖老舍真聪明，差不多有成“睡仙”的希望。
一拐过火车站，老方的眼睛快，看见一户人家的门上挂着：“有屋子出租”，他没等和别人商量，一直走上前去。他还没走到那家的门口，一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子伸出多远，向他说：“对不起！”
老方火儿啦！还没过去问她，怎么就拒绝呀！老方向来不大爱生气的，也轻易不谈国事的；被老太婆这么一气，他可真恼啦！老辛笑着过来了：“老方打算省钱不行呀！人家老太婆不肯要你！还是听我的去找旅馆！”
老方没言语，看了老辛一眼，跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡！
找着了旅馆，价钱贵一点。老辛放下小箱就出去了，老方雇了一辆汽车去上大学，老舍躺在屋里就睡。
老辛、老方都回来了，把老舍推醒了，商议到哪里去玩。老辛打算先到海岸去，老方想先到查得去看古洞里的玉笋钟乳和别的与科学有关的东西。老舍没主意，还是一劲儿说困。
“你看，”老辛说，“先到海岸去洗个澡，然后回来逛不离死兔附近的地方，逛完吃饭，吃完一睡——”
“对！”老舍听见这个“睡”字高兴多了。
“明天再到查得去不好么？”老辛接着说，眼睛一闭一闭地看着老方。
“海岸上有什么可看的！”老方发了言，“一片沙子，一片水，还有什么？”
“古洞有什么可看，”老辛提出抗议，“一片石头，一群人在黑洞里鬼头鬼脑地乱撞！”
“古洞里可以看地层的——”
“海岸上可以吸新鲜空气——”
“古洞里可以——”
“海岸上可以——”
两个人越说越乱，谁也不听谁的，谁也听不见谁的。嚷了一阵，两个全向着老舍来了：“你说，听你的！别再耽误工夫！”
老舍一看老辛的眼睛，心里说：要是不赞成上海岸，他非把我活埋了不可！又一看老方的神气：哼，不跟着他上古洞，今儿个晚上非叫他给解剖了不可！他揉了揉眼睛说：“你们所争执的不过是时间先后的问题——”
“外交家所要争的就是‘先后’！”老辛说。
“时间与空间——”
老舍没等老方把时间与空间的定义说出来，赶紧说：“这么着，先到外面去看一看，有到海岸去的车呢，便先上海岸；有到查得的车呢，便先到古洞。我没一定的主张，而且去不去不要紧；你们要是分头去也好，我一个人在这里睡一觉，比什么都平安！”
“你出来就为睡觉吗 ”老辛问。
“睡多了于身体有害！”老方说。
“到底怎么办 ”老舍问。
“出去看有车没有吧！”老辛拿定了主意。
三个人先到了火车站，到海岸的车刚开走了。于是又跑到汽车站，到查得的汽车票全卖完了。
“怎么办 ”老方问。
老辛没言语。
“回去睡觉哇！”老舍笑了。
（有删改）
【注】①老舍曾于1924年至1929年留英任教，这篇小说写于留英期间。②巴兹：英国著名的温泉小城，现一般译为巴斯。③不离死兔：英国城市布里斯托尔。不离死兔是老舍的译法。④先令：英国旧货币名。
6．下列对小说相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A．小说对老辛的描写侧重于其外交家的身份，老辛吃面包擦双份黄油等细节，突出了他爱占小便宜的特点。
B．老方是个候补科学家，他一心关注与科学有关的东西，为人极度冷静，无论遇到什么情况，都不表露心情。
C．老太太门上挂着“有屋子出租”的牌子，实际没有房子租给老方一行人，她为自己的失误向老方他们道歉。
D．老辛和老方为旅行安排争吵不休，最后决定分头行动，却因车票问题未能按计划出行，小说结局出人意料。
7．下列对“老舍”这一人物形象的分析，不正确的一项是（ ）
A．“老舍”吃完早饭，要不是被老辛浇了半罐子凉水，差点在饭厅里睡起觉来，可见“老舍”较为随意的生活态度。
B．“老舍”在收拾行李时，偷偷把买的三个苹果放在自己的袋子里，准备自己享用，体现出他作为普通人的小私心。
C．面对友人的争论与“你说，听你的！别再耽误工夫”的询问，“老舍”的回答谁都不得罪，展现出圆滑的处事特点。
D．文中的“老舍”嗜睡慵懒，旅行中全程始终处于困倦状态，苹果被抢也毫无反应，他性格懦弱，为人消极避世。
8．小说中主要人物的名字与作者老舍的名字相同，这有何作用
9．老舍被称为“幽默小说家”，本篇小说运用多种手法以取得语言的幽默效果，请从文中举出三处手法不同的例子，并简要分析。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
凡战，若敌人行阵整而且锐，未可与战，宜坚壁待之，候其阵久气衰，起而击之，无有不胜。
法曰：“后于人以待其衰。”
（选自《百战奇略·后战》，有删改）
材料二：
三年春二月，汉主自秭归将进击吴，治中从事黄权谏曰：“吴人悍战，而水军沿流，进易退难。臣请为先驱以当寇，陛下宜为后镇。”汉主不从，以权为镇北将军，使督江北诸军，自率诸将，自江南缘山截岭，军于夷道猇亭。吴将皆欲迎击之，陆逊曰：“备举军东下，锐气始盛；且乘高守险，难可卒攻，攻之纵下，犹难尽克。若有不利，损我大势，非小故也。今但且奖厉将士，广施方略，以观其变。若此间是平原旷野，当恐有颠沛交逐之忧；今缘山行军势不得展自当罢于木石之间徐制其敞耳。”诸将不解，以为逊畏之，各怀愤恨。
夏五月，汉人自巫峡建平连营至夷陵界，立数十屯，以冯习为大督，张南为前部督，自正月与吴相拒，至六月不决。汉主遣吴班将数千人于平地立营。吴将帅皆欲击之，陆逊曰：“此必有谲，且观之。”汉主知其计不行，乃引伏兵八千从谷中出。逊曰：“所以不听诸君击班者，揣之必有巧故也。”
闰月，逊将进攻汉军，诸将并曰：“攻备当在初，今乃令入五六百里，相守经七八月，其诸要害皆已固守，击之必无利矣。”逊曰：“备是猾虏，更尝事多，其军始集，思虑精专，未可干也。今住已久，不得我便，兵疲意沮，计不复生。掎角此寇，正在今日。”乃先攻一营，不利，诸将皆曰：“空杀兵耳！”逊曰：“吾已晓破之之术。”乃敕各持一把茅，以火攻，拔之。一尔势成，通率诸军，同时俱攻，斩张南、冯习及胡王沙摩柯等首，破其四十余营。汉将杜路、刘宁等穷逼请降。
汉主升马鞍山，陈兵自绕，逊督促诸军，四面蹙之，土崩瓦解，死者万数。汉主夜遁，驿人自担烧铙铠断后，仅得入白帝城。其舟船、器械，水、步军资，一时略尽，尸骸塞江而下。汉主大惭恚曰：“吾乃为陆逊所折辱，岂非天邪！”
（选自《通鉴纪事本末·吴蜀通好》，有删改）
10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
今缘山A行B军C势不得展D自当E罢于木F石之G间H徐制其敝耳。
11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．当，抵挡，与“当与秦相较，或未易量”（《六国论）中的“当”意思不同。
B．举，全，与“言举斯心加诸彼而已”（《齐桓晋文之事》）中的“举”意思相同。
C．且，暂且，与“且君尝为晋君赐矣”（《烛之武退秦师》）中的“且”意思不同。
D．所以，……的原因，与“所以遣将守关者”（《鸿门宴》）中的“所以”用法相同。
12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A．两军交战，如果碰上敌人士气正盛的时候，就要坚守壁垒以等待有利时机；等到敌人因列阵很久而导致士气衰落的时候再发起攻击，就会取得胜利。
B．刘备不听黄权的建议，亲率大军从江南翻山越岭攻打吴国；吴国将领请求出兵迎击，主帅陆逊认为此时蜀军士气正盛，要等蜀军到达平地时再决战。
C．蜀军自正月开始与吴军对峙，一直到六月仍没有决战，刘备设下计策引诱吴军出战，想以此消灭吴军，却被陆逊识破，刘备只好撤出山谷中的伏兵。
D．陆逊让战士每人手持一束茅草，采取火攻的方法攻打蜀军，总共攻破敌营四十余座；蜀军大败，军用物资丧失殆尽，连刘备也差点被困在马鞍山。
13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）攻之纵下，犹难尽克。若有不利，损我大势，非小故也。
（2）汉主夜遁，驿人自担烧铙铠断后，仅得入白帝城。
14．兵法主张要“待其衰”再进攻敌人，材料二的哪些事实可以支持这一观点？请简要概括。
三、古代诗歌阅读
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送路六侍御入朝
杜甫①
童稚情亲四十年，中间消息两茫然。
更为后会知何地？忽漫相逢是别筵！
不分②桃花红似锦，生憎柳絮白于棉。
剑南春色还无赖，触忤愁人到酒边。
[注]①这首诗写于安史之乱之后，动乱不宁的时局并未平息，诗人仍流寓梓州（今四川三台）。②不分：犹言不满、嫌恶的意思。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“四十年”，既点明分别的时间，也表明友情并没有随着漫长岁月的流逝而淡忘。
B．“中间消息两茫然”表面写朋友之间失去联系，实则反映了时局的动乱不宁。
C．颈联与诗人《登岳阳楼》的颔联同为写景诗句，都寓情于景，展现了诗人博大的胸襟。
D．尾联诗人先写恼怒剑南的春色无情，后写恼怒的原因，因为它冒犯了“愁人”。
16．颔联表达的感情十分丰富，请结合诗句内容简要分析。
四、名篇名句默写
17．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中孔子先从自己谈起，把师生摆在同等的地位，“ ， ”两句表现了他平易近人、谦虚和蔼的态度。
（2）杜牧《阿房宫赋》中，告诫后人只是感叹是无用的，重要的是要吸取历史教训，不要重蹈覆辙的两句是“ ， ”。
（3）古典诗文中常用“扁舟”这一意象，表达丰富的意蕴，承载中国古代文人的命运和精神理想，这在唐宋诗文中屡见不鲜，如“ ， ”。
五、语言文字运用
阅读下面的文字，完成下面小题。
拥有一部智能手机，似乎已经成了这一代青少年的成人仪式之一。①根据调查显示，②大多数青少年平均每天使用智能手机的时间大约在两个小时左右，③还有的甚至长达八个小时，④针对长时间使用智能手机的行为，⑤有人认为这是学习的必要，⑥也有人认为这是对学业压力的合理逃避。
所以，（ 甲 ）？它意味着你要进入一个信息、娱乐、社交和自我表达交织的世界。这是一个 A 的世界，这里有海量的知识、新奇的事物、友谊和自我成长的机会，但也有真假难辨的信息、算法的操纵、信息茧房的阻隔、观点的极化、消费主义的陷阱、个人隐私的危机，甚至成瘾、暴力与欺凌。
按照美国某社会学家的说法，现在很多青少年使用智能手机，就像某些新手司机连最基本的交通规则都没搞明白就开车上路了。这位学者将当下欧美青少年抑郁和焦虑的激增归咎于智能手机和社交媒体的兴起，并建议18岁之前不要使用智能手机和社交媒体。
以往，学者用“媒介素养”来概括我们使用媒介的能力。所谓媒介，（ 乙 ），比如报纸、电视、广播、网络、社交媒体等。媒介就像一个讲故事的人，用它自己的方式把世界转述，它可跨越时空把故事讲得 B 。比如我们在电视上看到远方的战争，在报纸上看到陌生人的苦难，在社交媒体里“刷”到朋友的美好生活，而这些媒介会以不同的方式影响我们对世界的理解和判断。
那么，你能否理解媒介传递的信息及其语境？能否辨别信息的真实性、相关度和重要度？能否判断它们背后隐含的动机、立场或偏见？能否分辨事实与观点，不被一时的情绪操纵，不被舆论的迷雾裹挟？……这种批判性思考的能力，正是媒介素养的核心。
18．文中第一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅、逻辑严密，不得改变原意。
19．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。
20．请在文中画横线处填入恰当的成语。
21．某些青少年使用智能手机与某些新手司机没搞清基本交通规则就开车上路具有相似性，请简要说明二者的相似之处。
22．文中最后一段表明，媒介所传递的很多信息，背后都有立场存在。请你从两种不同的立场出发，评价“早春时节，连下了三天的雨”这一现象。
六、作文
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
“夜来风雨声，花落知多少”“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”……自然中的风雨常常给我们的心灵以触动，令我们思绪纷飞。风雨也可以是生命中的助力，还可以是生活中的艰难险阻，在风风雨雨中，我们体验，探索，升华……
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
1．B 2．B 3．D 4．①作者以自己饰演《雷雨》鲁侍萍一角和排练红色舞剧《吕梁英雄传》为例，现身说法，用人生体验和阅历来论证“只有扎扎实实做好功课”“走进生活”才能找准人物底色，把人物演活，真实而亲切，说服力强。②用自己的例子更易让读者产生代入感，有助于拉近与读者的距离，继而产生共鸣，取得良好的论证效果。 5．①使用剧中的音乐和舞者的身段、动作来塑造人物形象，从而将人物进行充满中国人文精神的写意表达，体现田汉、聂耳等具有昂扬姿态和民族气节的艺术家形象。②以轻盈、灵活而流畅的舞动与眼神的交互等细节表演展现了安娥的智慧果敢与飒爽英姿，同时也体现了其温柔的特点，使人物形象立体、生动。③打破时空限制，运用了嵌套式的“戏中戏”模式，以虚实结合的方式写出田汉、聂耳的心路历程和创作历程，从而丰富了人物形象。
【导语】这篇阅读材料围绕舞剧艺术展开，从理论阐述到实践案例，探讨了舞剧塑造人物的核心问题。材料一强调舞剧表演应注重人物塑造而非炫技，提出找准人物底色、融入生活体验的方法论；材料二以《热血当歌》为例，展示如何通过音乐、舞蹈语汇和戏中戏结构立体呈现人物。两则材料形成互补，既有理论深度又有实践支撑，共同揭示了舞剧通过肢体语言传递情感、塑造人物的独特艺术魅力。
1．本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。
B.“观众根本不会关注舞者的技术动作”曲解文意。根据材料一中“沉浸在故事中的观众并不会刻意注意到舞者的技术动作”等信息可知，观众不是没有关注到舞者的技术动作，只是不会刻意去关注。
故选B。
2．本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。
B.“舞者意识到了这一点，就能塑造好舞台人物形象”说法绝对，根据材料一和材料二相关内容可知，舞者要想塑造好舞台人物形象所需要的条件有很多，因此只意识到了这一点并不表示就一定能塑造好舞台人物形象。
故选B。
3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
D.所体现的是舞剧中所采用的艺术技巧，没有体现“塑造舞剧人物，要找准人物的底色”这一观点。
A、B、C三项都体现了人物形象特征或精神品质(“人物的底色”)，能够支撑“塑造舞剧人物，要找准人物的底色”这一观点。
故选D。
4．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。
①材料一第四段提出“想要找准人物底色，没有捷径可走，只有扎扎实实做好功课”，第五段以“我饰演鲁侍萍一角”为例，说明“回到曹禺的原版剧本中，看了话剧、影视剧等不同体裁、多个版本的《雷雨》”，提炼出鲁侍萍“有爱有恨，有不甘心，又不得不认命，而她所有情感的表达又是隐忍的”的底色，进而设计“收敛着的动作”；第六段以排练《吕梁英雄传》为例，说明“和主创一同走进吕梁大山，更加真实地去感受书中所描述的吕梁精神和英雄事迹”，并强调“走进生活绝不仅仅是为了排演某一部剧去了解某处的风土人情，而是始终保持对生活的热爱和敏感”。作者以自己饰演《雷雨》鲁侍萍一角和排练红色舞剧《吕梁英雄传》为例，采用现身说法的方式，用亲身经历论证了“做好功课”“走进生活”对找准人物底色，把人物演活的重要性，内容真实亲切，增强了论证的说服力；
②同时，个人经历易引发读者共鸣，拉近与读者的距离，使观点更易被接受，论证效果更好。
5．本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。
①融合传统艺术元素塑造人物风骨：材料二提到“为凸显田汉这位文艺巨匠的风骨，该剧使用湘剧和京剧的音乐与身段来塑造其形象”，如“具有长靠武生戏韵的男子独舞”“背景音乐里融入湘剧高腔、长沙弹词等元素”，通过使用剧中的音乐和舞者的身段、动作来塑造人物形象，采用这种独特的艺术形式展现田汉“昂扬姿态和民族气节”。
②以符合身份的符号与细节刻画人物：“为聂耳设计了拿着小提琴琴弓拉琴的形象，贴合其国歌作曲者的身份”，且“聂耳的主题音乐是青春激昂的，舞蹈语汇也充满了青春气息”，展现其成长轨迹；对安娥则通过“与反动派的斗争中”的飒爽动作和“与田汉的情感时”的“轻盈、灵活而流畅的舞动与眼神的交互”，体现其智慧果敢与飒爽英姿，同时也体现了其温柔的特点，使人物形象立体、生动。
③运用“戏中戏”丰富人物历程：材料二指出“运用了嵌套式的‘戏中戏’模式，如该剧中《卡门》《四季歌》《扬子江的暴风雨》等戏中戏片段，以虚实结合的方式写出田汉、聂耳的心路历程和创作历程”，通过虚实结合的方式写出田汉、聂耳的心路历程和创作历程，展现人物精神转变，弥补了无台词的局限。
6．A 7．D 8．①增强真实感与代入感：以作者本名虚构角色，模糊现实与虚构的界限，使叙事更具生活气息。
②强化幽默自嘲效果：通过“老舍”慵懒、嗜睡的形象，对自身进行善意调侃，凸显幽默风格。
③便于表达主观态度：借分身视角冷静观察友人争论（如科学家与外交家的冲突），含蓄传递对人性矛盾的审视。 9．①“要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在饭厅里就又睡起觉来”“恨不能躺在街上就睡”运用夸张手法，生动形象地突出了老舍的嗜睡状态。
②用“不离死兔”来翻译英国城市布里斯托尔，运用谐音双关手法制造荒诞效果。
③用“科学牛”和“外交狗”等诙谐、形象的称呼来调侃老方和老辛。
【导语】这篇小说通过三位性格迥异的留英知识分子（老舍、老辛、老方）的旅行琐事，展现了老舍独特的幽默风格。小说以夸张的笔法刻画人物：外交家老辛的精明算计、科学家老方的学究气、“老舍”的嗜睡懒散，形成鲜明对比。文中大量运用反讽（如“科学牛”“外交狗”的互骂）、细节夸张（浇凉水防睡）和荒诞情节（苹果被抢）制造幽默效果，暗含对知识分子习性的温和讽刺。作者将自身姓名融入小说人物，既增加代入感，又强化了自嘲意味，体现了老舍“含泪的笑”的独特文学风格。
6．本题考查学生分析理解文章内容的能力。
B.“为人极度冷静，无论遇到什么情况，都不表露心情”说法错误。文中“老方没言语，看了老辛一眼，跟着老辛去找旅馆。老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡”以及“老方向来不大爱生气的，也轻易不谈国事的；被老太婆这么一气，他可真恼啦”等描写，表明老方并非极度冷静，也会表露心情。
C.“她为自己的失误向老方他们道歉”错误。从文中“一位没头发没牙的老太婆从窗子缝里把鼻子伸出多远，向他说：‘对不起！’”以及老辛说“老方打算省钱不行呀！人家老太婆不肯要你！还是听我的去找旅馆”可知，老太婆不是因为失误道歉，而是不想把房子租给他们，说“对不起”只是表示拒绝。
D.“最后决定分头行动”错误。文中老舍虽然说“你们要是分头去也好，我一个人在这里睡一觉，比什么都平安”，但最后并没有分头行动，而是“三个人先到了火车站，到海岸的车刚开走了。于是又跑到汽车站，到查得的汽车票全卖完了”。
故选A。
7．本题考查学生分析鉴赏作品中的人物形象的能力。
D.“他性格懦弱，为人消极避世”过度解读。“老舍”嗜睡慵懒，旅行中全程困倦，苹果被抢也未激烈反抗，但这只是他在旅行中的一种状态表现，体现的是随性慵懒而非懦弱；“苹果被抢毫无反应”是因他更重睡眠（“手按苹果闭眼”），且后文调解争端展现智慧，并非消极避世。
故选D。
8．本题考查学生探究作品写作意图的能力。
①增强真实感与代入感：小说中主要人物名字与作者相同，模糊了现实与虚构的界限，会让读者在阅读时产生一种错觉，仿佛作者就是故事中的主人公，正在亲身经历这场旅行，增强了故事的真实感和读者的代入感，使读者更容易沉浸在小说所营造的情境之中。读者不再觉得这是一个完全虚构的遥远故事，而是能真切地感受到作者生活中那些鲜活的瞬间，就像自己也置身于作者的生活场景之中，从而更容易产生代入感，更愿意沉浸在文本所营造的氛围里。
②强化幽默自嘲效果：这种独特的命名方式打破了常规，把自己对睡眠的“贪恋”以一种诙谐的方式呈现出来，没有丝毫的严肃或自怨自艾，而是幽默生动的善意调侃，反而让读者觉得十分有趣。
③便于表达主观态度：作者借助“老舍”这一角色作为分身视角，冷静地观察着友人中科学家与外交家的激烈争论。在这个场景中，“老舍”没有直接参与到争论中，而是以一种旁观者的姿态，在心里对双方的观点进行评判，认为双方都有道理但又都片面。通过这种方式，作者含蓄地表达了自己对人性矛盾的审视。科学家和外交家各自坚持自己的观点，体现了人性中固执、片面的一面，而“老舍”的冷静观察和内心思考，则反映出作者对这种人性矛盾的深刻洞察，让读者在故事中感受到作者对人性复杂性的思考，引发读者自身的共鸣与反思。
9．本题考查学生分析鉴赏作品的艺术手法，评价作品的审美取向的能力。
①手法一：夸张手法
“老舍把早饭吃完了，还不知道到底吃的是什么；要不是老辛往他脑袋上浇了半罐子凉水，也许他在饭厅里就又睡起觉来”以及“老舍在后面随着，一步一个哈欠，恨不能躺在街上就睡”。通过夸张地描写老舍的嗜睡状态，如吃完早饭都不知道吃了什么、一步一个哈欠、恨不能躺在街上睡等，将老舍困倦的形象生动地展现出来，使读者忍俊不禁，增添了幽默效果。
②手法二：谐音双关
“不离死兔”是老舍对英国城市布里斯托尔的译法。“不离死兔”这个译名与正常的城市译名大相径庭，老舍利用谐音制造出一种荒诞、滑稽的效果，让人读来觉得十分有趣，体现了作者独特的幽默风格。
③手法三：诙谐的语言表达
“老辛把老方叫作‘科学牛’，老方骂老辛是‘外交狗’”。用“科学牛”和“外交狗”这样诙谐、形象的称呼来调侃老方和老辛，既生动地表现出两人争论时的状态，又带有一种轻松、幽默的氛围，使读者在阅读过程中感受到乐趣。
10．CDH 11．B 12．B 13．（1）即使将他们一举攻下，还是很难完全将他们击败，如果攻击不利，将损伤我们的军事大 势，绝非小小的失误而已。
（2）汉王连夜逃走，驿站士兵亲自焚烧铙钹铠甲断后，以阻挡吴军追击，汉王才得以逃入白帝城。 14．①刘备乘着锐气发起进攻时，吴军先避免与蜀军作战，让蜀军在山间的树木乱石之中行进而 精疲力竭。②双方对峙了七八个月，刘备已经无计可施，这时陆逊才发动进攻。
【导语】这两篇材料均围绕“后发制人”的军事策略展开，但侧重点不同。材料一（《百战奇略》）以理论为主，强调避敌锋芒、待其气衰而击之，符合“后于人以待其衰”的战术思想。材料二（《通鉴纪事本末》）则以夷陵之战为例，生动展现陆逊如何贯彻这一策略：先固守避战，待蜀军疲敝后火攻破敌。两文一理一例，相互印证，凸显古代军事智慧中“以静制动”的深刻哲理，亦体现史论结合的表达艺术。
10．本题考查学生文言文断句的能力。
句意：如今蜀军沿着山岭部署进兵，兵力无法展开，会因为在树木乱石之中行进使自己精疲力竭，我们慢慢等他们的弊端暴露出来再加以攻击。
“行军”是动宾结构，其后C处断开；
“势不得展”是主谓结构，语意完整，其后D处断开；
“罢于木石之间”是状语后置句，其后H处断开。
故选CDH。
11．本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.正确。抵挡/应当。句意：请陛下任命我率军为前锋来抵挡敌寇。/应当能够与秦国相较量，或许还不易估量。
B.“意思相同”错误。全/拿、用。刘备率领全军沿着长江东下。/这是说拿这样的心加到别人身上罢了。
C.正确。暂且/而且。句意：我们暂且观察。/而且您曾经给予晋惠公恩惠。
D.正确。句意：我没有听从诸位进攻吴班的建议的原因。/派遣将领守卫函谷关的原因。
故选B。
12．本题考查学生理解文章内容的能力。
B.“要等蜀军到达平地时再决战”错误，原文“若此间是平原旷野，当恐有颠沛交逐之忧”意思是“如果此处是平原旷野，就要担心两军会时常交战导致士兵死伤”。后文说蜀军在山间行军，只会使自己精疲力竭，不能对吴军构成威胁，因而不必急于与蜀军决战。陆逊并没有说“要等蜀军到达平地时再决战”。
故选B。
13．本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“纵”，即使，纵然；“克”，击败，攻克；“故”，失误。
（2）“夜”，连夜；“驿”，驿站；“仅”，才。
14．本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。
①吴军面对“锐气始盛”的刘备军，不急于交战，利用山地地形让蜀军“罢于木石之间”，待其锐气消磨、体力耗尽，契合“待其衰”中“耗其锐气，疲其军力”的思路。
②蜀军初至时“思虑精专”（士气、谋略皆盛 ），吴军“未可干也”（不硬攻 ）；对峙七八月后，蜀军“兵疲意沮，计不复生”（士气衰、无新计 ），此时吴军出击，对应“待其衰”中“候其阵久气衰”再进攻的策略。
参考译文：
材料一：
大凡作战中，如果遇到敌人阵容严整且士气锐盛时，不可贸然与其决战，应当坚守壁垒以待有利时机。等到敌人列阵过久而士气衰落之时，再出兵攻击他们，就没有不胜利的。
诚如兵法所说：“后发制人是为了等待敌人士气衰落时再攻击他们。”
材料二：
魏文帝黄初三年(222年)春季二月，汉王(刘备)从秭归将要出兵进攻吴国，治中从事黄权劝谏说：“吴人骁悍善战，而我们的水军沿着长江顺流而下，前进容易，撤退困难。请陛下任命我率军为前锋来抵挡敌寇，陛下应该在后方为我军坐镇。”汉王没有采纳这意见，任命黄权为镇北将军，让他统领长江以北的各路蜀军，而刘备亲自率领诸位将士，从长江南岸翻山越岭向吴国进发，在夷道县猇亭驻扎军队。吴国将领都请求出兵迎战，陆逊说：“刘备率领全军沿着长江东下，锐气正盛；而且凭借高山，坚守险要之处，我军很难向他们发起成功的进攻，即使将他们一举攻下，还是很难完全将他们击败。如果攻击不利，将损伤我们的军事大势，绝非小小的失误而已。目前，我们只有褒奖和激励将士，广泛采纳和实施破敌制胜的策略，静观形势变化。如果这一带为平原旷野，我们还要担心有到处流动互相角逐的困扰；如今蜀军沿着山岭部署进兵，兵力无法展开，会因为在树木乱石之中行进使自己精疲力竭，我们慢慢等他们的弊端暴露出来再加以攻击。”各位将领仍不能理解，认为陆逊惧怕刘备大军，各人都怀有愤恨怨怒之情。
魏文帝黄初三年(222年)夏季五月，蜀军从巫峡建平扎营，直到夷陵地界，设立数十座营垒，以冯习为大督，张南为前部督，从正月开始与吴军对峙，直到六月仍然没有决战。汉王(刘备)命令吴班率领数千人在平地扎营。吴国将领都要求出击蜀军，陆逊说：“这定有诡诈，我们暂且观察。”汉王见计谋无法实现，只好率领八千伏兵从山谷中撤出来。陆进说：“我没有听从诸位进攻吴班的建议的原因，是估计刘备定有计谋。”
魏文帝黄初三年(222年)闰六月，陆逊将要对蜀军发动进攻，诸位将领都说：“发动进攻，应当在刘备立足未稳之时，如今蜀军已经深入五六百里，与我们对峙七八个月，占据险要之地，且防守加强，现在进攻肯定不会顺利。”陆逊说：“刘备老奸巨猾，曾经历诸多变故动荡，蜀军刚刚集结之时，他思虑周详，我们不能冒犯他。如今蜀军驻扎已久，却找不到进攻的时机，将士疲惫，心情沮丧，再也无计可施。现在正是分兵夹击他们的好机会。”于是下令先向蜀军的座营垒发动攻击，战斗失利，将领们都说：“白白损兵折将罢了！”陆逊说：“我已知道破敌之策。”于是命令战士每人手持一束茅草，用火攻之策进攻，取得胜利。一处成功，又乘势率领各路兵马全面出击，斩杀蜀将张南、冯习和胡人酋长沙摩柯等人，总共攻破蜀军营垒四十余座。蜀将杜路、刘宁走投无路，只得向吴军请求投降。
汉王(刘备)登上马鞍山，围绕自己部署军队，陆逊督促各军四面围攻，紧缩包围，蜀军土崩瓦解，死伤一万多人。汉王连夜逃走，驿站士兵亲自焚烧铙钹铠甲断后，以阻挡吴军追击，汉王才得以逃入白帝城。蜀军的船只、器械、水陆军用物资，一时丧失殆尽，蜀军的尸体塞满长江江面，顺流而下。汉王非常惭愧愤怒，说：“我被陆逊羞辱，难道是天意吗？”
15．C 16．①对重逢的悲慨：“更为后会知何地”以反问写未来再会无期的渺茫，暗含乱世漂泊的无奈。
②对乍逢即别的痛苦：“忽漫相逢是别筵”突显偶然重逢却转眼离别的怅惘，凸显战乱中人生无常的哀伤。
③对友情的珍重：短暂相聚与即刻分离的对比，强化了诗人对友情的珍视与留恋。
【导语】此诗通过四十年的时空跨度，将个人离愁与时代动荡交织。“后会知何地”“相逢是别筵”的诘问，凸显乱世聚散无常。颈联“桃花”“柳絮”的反常审美，以乐景写哀，尾联“无赖春色”更将自然拟人化，形成物我对峙的张力，展现沉郁顿挫的典型杜诗风格。
15．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“都……展现了诗人博大的胸襟”错，颈联“不分桃花红似锦，生憎柳絮白于棉”中，诗人以“不分”“生憎”直抒胸臆，将对桃花、柳絮的嫌恶之情寄托于景物，抒发的是与友人相逢又别、漂泊不定的愁绪，情感较为沉郁。而《登岳阳楼》的颔联“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”描绘出洞庭湖壮阔无垠的景象，展现的是诗人开阔博大的胸襟。二者虽都寓情于景，但所蕴含的情感和胸襟境界不同。
故选C。
16．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①对重逢的悲慨：“更为后会知何地”以反问语气直抒胸臆，将重逢后的忧虑推向极致。“更”字暗含对过往分别的追忆，而“知何地”的茫然，则点出乱世中人生漂泊的无定。安史之乱后时局动荡，诗人与友人皆如浮萍四散，此刻重逢已属侥幸，未来再见却不知散落何方。这份对再会无期的慨叹，不仅是个人命运的悲叹，更折射出战乱年代里普通人对前路的无力与惶惑，字里行间满是对命运无常的深沉悲慨。
②对乍逢即别的痛苦：“忽漫相逢是别筵”以“忽漫”二字写尽重逢的仓促与意外，却紧接着以“别筵”点破残酷现实——刚得相聚便要分离。“相逢”的短暂喜悦与“别筵”的即刻哀愁形成强烈反差，将乍逢即别的痛苦撕扯得尤为分明。在兵戈扰攘的乱世，一次偶然的相遇本是慰藉，却转瞬沦为离别的序幕，这种戏剧性的人生境遇，凸显出战乱中个体命运的脆弱与无常，字间满是对人生聚散不由己的怅惘与哀伤。
③对友情的珍重：颔联通过“后会渺茫”与“相逢即别”的对比，将对友情的珍重刻画得入木三分。诗人与友人“童稚情亲四十年”，深厚情谊早已植根心底，而漫长分离后的重逢，本应是情谊的延续，却被现实压缩成仓促的别筵。短暂相聚的珍贵与即刻离别的不舍相互交织，让这份历经岁月与战乱考验的友情更显厚重。诗人在无奈中更懂相聚的难得，别离的痛楚越深，越能反衬出对这份患难情谊的珍视与留恋。
17． 以吾一日长乎尔 毋吾以也 后人哀之而不鉴之 亦使后人而复哀后人也 驾一叶之扁舟
举匏樽以相属（玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶/人生在世不称意，明朝散发弄扁舟）
【详解】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。
易错字：毋、鉴、匏、樽、属、顷、着、称。
18．①“根据调查显示”改为“根据调查”或“调查显示”。
②“大约在两个小时左右”改为“大约两个小时”或“在两个小时左右”。 19．甲：拥有一部智能手机意味着什么
乙：就是传递信息的工具 20．A错综复杂
B活灵活现/绘声绘色 21．①二者都表达了缺乏必要准备或能力便涉足复杂环境的意思。
②新手司机因不熟悉交通规则易引发事故，青少年因缺乏媒介素养易受信息操纵、成瘾等负面影响，二者都具有一定的危害。 22．示例：
①从职场人的立场来看，连续下雨影响通勤，是一件坏事。
②从农民的立场来看，早春时节下雨，有利于庄稼生长，是一件好事。