辽宁省县域重点高中2024-2025学年高二下学期期末考试语文试卷（图片版，含答案）

绝密★启用前
的怀疑和质疑。随着市场上出现越来越多的AI应用，使用者可以在不同应用之间进行比较，脸证答
2024一2025学年度辽宁省县域重点高中高二下学期期末考试
案的正误，琢磨不同答案之间的区别，并加以合理利用。
使用AI最终还要超越AI。在教师知识图谱的体系性引导下，学生向AI的提问和追问甚至可
语文
以超越现有教材的内容，获取更广阁的知识资源。这也意味着，正确地使用A】可以超越使用者自身
认知的局限，突破更多的边界，打开更多的可能。使用AI最终应该超越AI,或是发明创造更好的工
本试卷满分150分，考试时间150分钟。
具，或是在AI的帮助下，画出更美的画、唱出更动听的歌，或是在某一细分领城，发现了AI都不知道
注意事项：
的事情，打开新的未知领域。
1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上。
在学生批判性思雏和创新性思雏的养成方面，应该更好地利用AI,而不是退缩回避。未来我们
咖
2.答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡
将生活在各种工具共存的世界。解决各类问题也将存在多种技术路线。跨时代的各种工具各有优
皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上
势，能为我们提供更多的选择，而关键在于我们能否学握、用好、用对工具
无效。
(摘编自王铭《建立科学的人工智能观》)
3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。
材料二：
人工智能正在加速给教育带来多层面、多向度和多样态的影响，必须立即采取有针对性的策略，
一、阅读(70分】
加快推进数字教育研究，建构新的教育形态。
(一)阅读I(本题共5小题，17分)
尽快开展有组织的人工智能认知教育。面向中小学生开展普及教育，一是采取丰富有趣的科普
阅读下面的文字，完成1~5题。
手段，讲解人工智能的基本原理。二是提示人工智能的缺陷风险，如缺乏基本道德判断能力，有可能
材料一：
输出错误的或片面的结果等。三是培养学生正确驾取人工智能的意识能力，包括通过高效率的提问
近日，还有媒体报道有家长用人工智能当家教的案例故事，有人觉得“AI真省心，诗词解题样样
来引导人工智能辅助自己完成任务，交叉验证人工智能输出结果的准确性，合理合法地训练和使用
行”，有人觉得“AI很称心，画画PPT分分钟搞定”，但是也有人感到“AI难放心，一道题五个AI软件
人工智能，等等。
全做错”。那么，我们应如何面对人工智能呢？
针对人工智能对数育的影响，开展有组织科研。作为教育研究者，首先要用教育的眼光看技术，
紧
树立正确的AI观。回首历次技术革命与科技创新，距现在比较近的有计算机、互联网、智能手
深入研究人工智能背后的科学原理及其发展规律，科学研判新兴智能技术的发展趋势和社会影响
机等。人类发明创造了新的工具，新工具随之带来了信息爆发、生产力提升。但新工具从来没有替
尤其要密切关注超人智能或类人智能的人工智能，为教育各颂城的变革提供扎实的研究支撑。
培养智能时代的新型教师队伍。2022年11月，教育部发布了《教师数字素养》教育行业标准。
代人类，相反，它使人类的生产生活更加便捷，更改变了教育的方法与形态。
AI这个新工具有用，但不是全能的。目前，AI的智能程度还处于初级阶段。如果将其置于更长
全国教育科研战线应主动深入研究并助力落实，开展系统化、高水平、全覆盖的教师数字素养培训，
提升教师利用人工智能等数字技术优化、创新和变苹教育救学活动的意识、能力和责任，依靠专业化
的时间坐标来看，AI将如同计算机一样成为普及工具。AI在教育中的应用正在快速迭代，AI甚至
的教师队伍，提升智能时代课堂教学的整体水平。
还可以成为有问必答的助教、学伴。然而，逻辑、思雏、情感和创新等仍然是AI的短板。
加强校长培训。校长是学校的第一贵任人，强化校长培训对确保在中小学安全规范地使用人工
新工具新科技的到来和普及，并不以个人意志为转移。因此，我们应接纳AI,正确地使用AI。
智能十分必要。应通过一系列培训课程，使校长掌握人工智能的基本原理，熟悉人工智能与教育的
AI的使用者应具备与工具对话的能力。根据目前AI的交互特点，使用者需要具备提问和追问的能
相关理论，了解使用人工智能的各项要求，等等。
力，能够管理好使用工具的时间、目的、方式等，并且合理处置使用工具过程中的意外和问题，辨别信
严防人工智能教育应用中的意识形态风险。一是要使用数据真实和价值导向积极正面的数据
息的真伪、抵御不良信息。这也意味着，只有具备人工智能素养的使用者才能让AI真正发挥功效。
训练模型，这项工作必须由政府主导，由权威机构有组织，有计划地推进：二是要使用尽可能全面的
AI必然改变教育的形态当下已成为共识，如何应变成为重要的课题。例如，学生可以利用AI
数据训练模型，避免忽视弱势人群，避免形成价值偏向，妨碍教育公平。
直接获取试题答案，因此，考试作业必须留存过程性证据，关注学生的学习和解题过程，确保学生“知
鼓励开展基于人工智能的教育实验。可以开展“一校一区”或“多校多区”的整体性教育实验。
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其然还要知其所以然”。大量虚拟仿真场景、模型、学习对象的出现，极大地提高了学生的动手能力、
通过推广优秀案例和组织成果交流会等形式，鼓励人工智能在教育领城的应用创新。
拟
实践能力和应对各种复杂场景的处理能力。A【既能做学生24小时的学伴，也可以减轻救师负担，为
人工智能是人类智慧的物化结采，理论上讲，人与人工智能间智慧竞逐的胜利必然属于人类。
广大师生提供大规模个性化的服务。为了不被AI替代，我们的教育要培养学生与AI竞争的差异化
然而，人类文明进步从来不以“胜利”为目的，我们研究人工智能、推动教育变苹和重构教育形态，归
思维，形成更加开放的心态。
根结底是为了人类文明更好地向前发展。教育是全人类的共同利益，发展是全人类的共同追求，这
AI提供的信息也是学习、综合和搬运来的，AI并不对信息的真实、可靠、有效负任何责任。AI
是我们永无止境的征途。
存在提供错误、颠倒、空洞信息的可能性。因此，AI使用者必须时刻保持批判意识，提高对AI信息
(摘编自李永智《教有如何面对人工智能的挑战》)
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