Unit 4 Once upon a Time第5课时 Section B (Project)（导学案）-英语鲁教版五四学制2024七年级上册
文档属性
| 名称 | Unit 4 Once upon a Time第5课时 Section B (Project)（导学案）-英语鲁教版五四学制2024七年级上册 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 1.1MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 鲁教版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2025-07-23 17:17:55 | ||
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文档简介
Unit 4 Once upon a time Section B (project) 导学案
班级： 姓名：
科目： 授课教师：
学习目标 通过本节课学习，学生能够： 1.在小组内共同选择并改编一个有趣的故事，分组讨论，从本单元中选择他们认为最有趣且适合改编成短剧的故事。分析故事的内容、情节、角色以及潜在的戏剧冲突，以确保所选故事能够吸引观众并产生强烈的情感共鸣。（学习理解） 2.协作编写短剧剧本，学生将合作编写短剧剧本，明确每个场景的内容、发生地点、角色数量以及角色分配。他们需要详细描述场景布置、角色动作和对话内容，确保剧本既忠于原著又富有创意。（应用实践） 3.通过实际操作，使学生深刻认识到故事创作对于个人表达和情感传递的重要性，以及协作、叙事和表达能力的重要性。（迁移创新）
学习 重难点 重点：能够利用目标语言，与小组同学完成剧本，并表演。 难点：能够利用目标语言，与小组同学完成剧本，并表演。
课堂探究
情景导入 What stories did we learn in this unit
学习理解 In groups, choose one of the stories from this unit to act out in class.(p64 3a) How to write a good play. Script Structure Act1: Setup Act2: Confrontation Act3: Resolution Character Development Techniques CharacterSpeech StyleSignature MovementCostume & Props
Stage Directions TIPS：问题1：过于抽象 "The duckling feels sad." (低头盯着水面，用翅膀搅出涟漪) 问题2：忽略舞台限制 "A thousand swans fly across the sky." (后台播放天鹅群飞投影，同步翅膀扇动音效) 问题3：过度指导 "先皱眉三次，再右手握拳放在胸口..." (挣扎片刻，突然下定决心)
应用实践 Divide to different parts. 编 剧 组 台 词 组 道 具 组 导 演 组 Work together to write a short play for your group. Use the questions and the example to help you.(p64 3b)
迁移创新 1. Reflecting
课堂练习 一．完成句子。 1．让他们惊讶的是，这个小鸭子与他们很像。 their , the duckling was them. 2．他们的话让这个可怜的小鸭子很伤心，所以他决定去寻找一个新家。 Their words made the duckling very , so he for a new home. 3．从前有一个鸭妈妈，带着六个小鸭子。 a time, there a mother duck and six little . 4．人们常常背后议论他的长发。有时还会嘲笑他。 People often talked about his long hair his back. Sometimes they him. 单项选择 1．—Who would you like to help you with your work —________ is OK. Or I am afraid that I can’t finish it today. A．Someone B．Everyone C．No one D．Anyone 2．English _________ Chinese, so we should learn it in a different way. A．is weak in B．is proud of C．is different from D．is good at 3．I made the cake by ________. Help ________, Tom. A．me; himself B．myself; yourself C．myself; me D．me; him 5．—Wow! The girl can make the cakes in the ________ of a heart. —Oh, they look so tasty. A．size B．shape C．form D．area
作业 常规作业：1. 完成练习册第五课时； 2. 完善本次的剧本。 进阶作业：从故事中选择一个角色，如渔夫或精灵，分析其性格特点。结合故事中的具体情节，说明这些情节如何体现该角色的性格，形成一篇 80 字左右的小短文。 拓展作业：查找其他国家或地区类似的民间故事，比如阿拉伯地区其他关于渔夫的故事，或者中国民间类似以智慧战胜强大对手的故事（如《神笔马良》等），对比这些故事与《渔夫与精灵》在情节、角色、寓意等方面的异同，制作一张思维导图。
【参考答案】
情景导入
学习理解 略
应用实践 略
迁移创新 略
课堂练习 1．To surprise similar to 2．poor sad decided to search 3．Once upon was ducklings 4．behind laughed at
作业 略
班级： 姓名：
科目： 授课教师：
学习目标 通过本节课学习，学生能够： 1.在小组内共同选择并改编一个有趣的故事，分组讨论，从本单元中选择他们认为最有趣且适合改编成短剧的故事。分析故事的内容、情节、角色以及潜在的戏剧冲突，以确保所选故事能够吸引观众并产生强烈的情感共鸣。（学习理解） 2.协作编写短剧剧本，学生将合作编写短剧剧本，明确每个场景的内容、发生地点、角色数量以及角色分配。他们需要详细描述场景布置、角色动作和对话内容，确保剧本既忠于原著又富有创意。（应用实践） 3.通过实际操作，使学生深刻认识到故事创作对于个人表达和情感传递的重要性，以及协作、叙事和表达能力的重要性。（迁移创新）
学习 重难点 重点：能够利用目标语言，与小组同学完成剧本，并表演。 难点：能够利用目标语言，与小组同学完成剧本，并表演。
课堂探究
情景导入 What stories did we learn in this unit
学习理解 In groups, choose one of the stories from this unit to act out in class.(p64 3a) How to write a good play. Script Structure Act1: Setup Act2: Confrontation Act3: Resolution Character Development Techniques CharacterSpeech StyleSignature MovementCostume & Props
Stage Directions TIPS：问题1：过于抽象 "The duckling feels sad." (低头盯着水面，用翅膀搅出涟漪) 问题2：忽略舞台限制 "A thousand swans fly across the sky." (后台播放天鹅群飞投影，同步翅膀扇动音效) 问题3：过度指导 "先皱眉三次，再右手握拳放在胸口..." (挣扎片刻，突然下定决心)
应用实践 Divide to different parts. 编 剧 组 台 词 组 道 具 组 导 演 组 Work together to write a short play for your group. Use the questions and the example to help you.(p64 3b)
迁移创新 1. Reflecting
课堂练习 一．完成句子。 1．让他们惊讶的是，这个小鸭子与他们很像。 their , the duckling was them. 2．他们的话让这个可怜的小鸭子很伤心，所以他决定去寻找一个新家。 Their words made the duckling very , so he for a new home. 3．从前有一个鸭妈妈，带着六个小鸭子。 a time, there a mother duck and six little . 4．人们常常背后议论他的长发。有时还会嘲笑他。 People often talked about his long hair his back. Sometimes they him. 单项选择 1．—Who would you like to help you with your work —________ is OK. Or I am afraid that I can’t finish it today. A．Someone B．Everyone C．No one D．Anyone 2．English _________ Chinese, so we should learn it in a different way. A．is weak in B．is proud of C．is different from D．is good at 3．I made the cake by ________. Help ________, Tom. A．me; himself B．myself; yourself C．myself; me D．me; him 5．—Wow! The girl can make the cakes in the ________ of a heart. —Oh, they look so tasty. A．size B．shape C．form D．area
作业 常规作业：1. 完成练习册第五课时； 2. 完善本次的剧本。 进阶作业：从故事中选择一个角色，如渔夫或精灵，分析其性格特点。结合故事中的具体情节，说明这些情节如何体现该角色的性格，形成一篇 80 字左右的小短文。 拓展作业：查找其他国家或地区类似的民间故事，比如阿拉伯地区其他关于渔夫的故事，或者中国民间类似以智慧战胜强大对手的故事（如《神笔马良》等），对比这些故事与《渔夫与精灵》在情节、角色、寓意等方面的异同，制作一张思维导图。
【参考答案】
情景导入
学习理解 略
应用实践 略
迁移创新 略
课堂练习 1．To surprise similar to 2．poor sad decided to search 3．Once upon was ducklings 4．behind laughed at
作业 略
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