2016江西省九江市中考化学试卷分析

课件57张PPT。 2016年江西省九江市
中考化学试卷分析
题型：单项选择题、选择填充题、填空与说明题、实验与探究题、计算题1、试卷结构：
试题满分：100分，考试时间：70分钟，试卷版面：16开5面一、试题概况2、2016年题型比例（与2015年对比）与2015年一致3、试题内容分布及占分比例（与2015年对比） 4、图表对比（与2015年对比）近两年来，流程图题成为中考热门题型，也体现了命题者关注高、初中知识衔接的意图。5、近两年中考考点示例5、近两年中考考点示例二、试题主要特点 2016年江西省中考化学试卷在2015年的基础上稳中求变、变中求新。试卷中知识点覆盖面广，侧重考查对最基础的化学知识和技能的掌握情况，与课本和新课程标准紧密结合，以生产、生活、科技的知识设置情境，难度适中，突出化学核心观念和主干知识的考查，充分体现了《义务教育化学课程标准》中对化学学科思想和学科方法的最新要求，具体表现在以下几个方面：1、注重基础，体现了面向全体学生的理念 知识点覆盖面广，难度适中。 如第1题考查氧气的检验方法；第3题考查闻气体气味、液体的取用、气体的贮存、仪器的洗涤等实验基本操作；第12题考察营养素；第13题考查化学式的相关计算；第16题考查化学用语；第17题考察化石燃料、化学肥料；第18题考察元素周期表的信息识别、原子结构示意图等均源自教材。如第3题：下列实验操作正确的是（ ） （1）更加突出了对学生思维能力的考察2、突出主干，体现了考察学生能力例如：第22题【反思与交流】（1）乙组同学认真分析甲组实验后，一致认为不需要通过实验就能判断猜2不成立，理由是甲组实验中也有硫酸钠生成等；
例如第19题（3）：
4KOH+2MnO2+O2===2K2MnO4+2H2O
这个方程式要理解质量守恒定律才能完成的。（2）2016年中考化学试卷上没有出现大量需要记忆的化学方程式，而是出现了一些需要通过思考的化学方程式的书写。例如第23题：2Al+3ZnCl2=3Zn+2AlCl3也是要理解置换反应的本质才能完成的。（3）图表结合，考察学生获取信息的能力2016年中考图表多达21个。 考察学生对溶解度曲线、元素及原子结构、物质发生化学反应的微观过程、化学实验基本操作、物质间的相互转化、实验室中制取二氧化碳、常见酸碱盐的化学性质、溶液的酸碱性等知识的理解及实验分析和处理能力。3、注重实验，体现了化学学科的特点 实验能力的考察内容有：闻气体气味、液体的取用、气体的贮存、仪器的洗涤等实验基本操作；二氧化碳的制取和干燥；物质的分离；物质的鉴别；除杂；灭火的方法等内容，共计21分。 考查学生实验方法（包括操作、现象描述）选择；实验仪器或装置选择及理由；实验分析等4、关注社会，体现了化学的应用性 2016年中考化学试卷中有9道题紧密联系生产生活实际，分值高达41分，内容涉及物质的用途、能源和资源的开发利用、化学与科技、化学与工业、化学与农业、化学与医药学、化学与材料、化学与文学、社会热点问题、化学与健康问题、化学与环境问题等多个方面，较好的体现了化学知识的实用性原则。 如第17题：（6分）化学是造福人类的科学。
（1） 能源化学——使用新能源汽车可节约化石燃料。化石燃料包括煤、天然气和 。
（2）农业化学——化肥对提高农作物产量具有重要作用。尿素[CO(NH2)2]属于 （填氮、磷或钾）肥；
（3）医药化学——我国药学家屠呦呦因研制抗疟新药青蒿素获得诺贝尔奖。由青蒿酸（C15H22O2）合成青蒿素（C15H22O5）的过程中主要发生了 （填物理或化学）变化；
（4）材料化学——为防止食物变质常采用真空包装，目的是隔绝 ；检验塑料包装袋是否为热塑性塑料的方法（包括操作和现象） 。试题综合评述（单选题不计在内）难度适中，梯级分布，结构合理。三、九江市份试卷统计
1、九江市2016年中考化学各分数段分布情况2、2016年中考化学试题难度（P）结果统计2、2016年中考化学试题难度（P）结果统计（表5）2、2016年中考化学试题难度（P）结果统计目前均分：47.5（除单选题外）
2016年中考化学预计难度系数为0.6左右四、学生答题情况统计
学生答题常见错误汇总表（表6） T11：下列物质属于混合物的是（ A ）
A、锰钢 B、红磷 C、硝酸钾 D、
T12：下列基本营养素中能给人体提供能量的是（ C ）
A、水 B、维生素 C、油脂 D、
T13：南昌汉代海昏候墓出土的文物中，保存完好的玉器非常罕见。对玉石主要成份（化学式为NaAlSi2O6 ）的描述正确的是（ B ）
A、含有3个氧分子
B、钠元素与铝元素的质量比为23：27
C、钠元素的质量分数为13.4%
D、
T14：下列实验方案能达到预期目的的是（ C ）
A、向盐酸和氯化钙的混合溶液中逐滴加入碳酸钾溶液
B、实验室中用一氧化碳还原氧化铁
C、加热氯酸钾和二氧化锰的混合物
D、往氢氧化钙溶液中逐滴加入物质X的溶液，则物质X
　　可能为 T15：下列实验方案能达到预期目的的是（ B ）
A、分离食盐和泥沙——蒸发结晶
B、除去氧化钙中的碳酸钙——高温煅烧
C、检验露置于空气中的氢氧化钠溶液是否变
质——滴入无色酚酞溶液
D、鉴别氯化钠固体和硝酸铵固体—— +-T17：（6分）化学是造福人类的科学。
（1） 能源化学——使用新能源汽车可节约化石燃料。化石燃料包括煤、天然气和 石油。
（2）农业化学——化肥对提高农作物产量具有重要作用。尿素[CO(NH2)2]属于氮（填氮、磷或钾）肥；
（3）医药化学——我国药学家屠呦呦因研制抗疟新药青蒿素获得诺贝尔奖。由青蒿酸（C15H22O2）合成青蒿素（C15H22O5）的过程中主要发生了 化学（填物理或化学）变化；
（4）材料化学——为防止食物变质常采用真空包装，目的是隔绝氧气（空气）；检验塑料包装袋是否为热塑性塑料的方法（包括操作和现象）取样加热后是否熔化，冷却后是否凝固。T18：（7分）南昌大家研发的“硅衬底高光效GaN基蓝色发光二极管技术”获得2015年国家技术发明一等奖。请回答下列问题：
（1） 右图是镓在元素周期表中的信息以及原子结构示意图。镓的相对原子质量为 69.72，下列原子结构示意图所对应的元素与镓元素的化学性质相似的是B（填序号）；
（2）氮化镓（GaN）中镓元素的化合价为
+3价，则氮元素的化合价为-3价；
（3）传统制备氮化镓的化学原理是：
GaCl3+NH3===GaN+3X其中X的化学式为HCl一定条件Ga
镓
69.72T19：（6分）高锰酸钾是常用的氧化剂。下图是实验室模拟工业上制备高锰酸钾晶体的操作流程：
（1）完成操作 3所需要的玻璃仪器是烧杯（玻璃棒或漏斗）（ 填一种即可）；实验中通过操作2析出高锰酸钾晶体，说明高锰酸钾的溶解度随温度的升高而增大；
（2）操作流程中可循环利用的物质是二氧化锰；
（3）氢氧化钾、二氧化锰和氧气在高温条件下煅烧，生成锰酸钾和水，该反应的化学方程式为： 4KOH+2MnO2+O2===2K2MnO4+2H2O高温T19T20：（8分）赣南的客家围屋如同城堡，
可以抵御外敌入侵。现在五种物质盐酸、
硫酸、氢氧化钠、氯化钡和碳酸钠作为围
屋的守护“卫士”，只有相邻物质之间能发
生反应才能组成守护的防线（如右图所示
）。其中物质A常用于铅酸蓄电池中，其
浓溶液有脱水性；物质C是人体胃液中的
主要成分。（提示：碳酸钡不溶液于水）
（1）A物质是H2SO4；
（2）B与C反应的化学方程式为:NaOH+HCl=NaCl+H2O,A与E反应的实验现象是生成白色沉淀；
（3）现在下列物质作为“外敌”分别对围屋发起进攻，若该物质与两位相邻的守护“卫士”都能发生反应才能攻破防线，那么能攻入围屋的物质是4（填序号）
1、铁 2、氧化铁 3、二氧化碳 4、氢氧化钡T20T21：（8分）请你根据下图回答有关问题T22：（8分）下图是两个实验小组分别进行“加热硫酸铜和氢氧化钠溶液反应后生成物”的实验过程示意图：
【甲组】氢氧化钠与硫酸铜反应的化学方程式为2NaOH+CuSO4=Na2SO4+Cu(OH)2 ，加热后产生黑色的氧化铜。
【乙组】为寻找实验中没有产生氧化铜的原因，他们进行了以下实验探究：
【查阅资料】在酸性条件下，氢氧化钠与硫酸铜在溶液中可发生如下反应：6NaOH＋4CuSO4=3Na2SO4+Cu4(OH)6SO4 ,生成的碱式硫酸铜是不溶于水的蓝白色固体，加热不易发生分解。
【提出猜想】根据资料分析，同学们针对试管中溶液呈酸性的原因作出以下猜想：
猜想1.硫酸铜溶液呈酸性; 猜想2.生成的硫酸钠使溶液呈酸性。
【实验与结论】
实验①：用pH试纸测定硫酸铜溶液的酸碱度，得出其pH〈 （填〉、〈或=）7，硫酸铜溶液呈酸性，猜想1成立。
实验②：向盛有硫酸钠溶液的试管中滴加石蕊溶液，观察到溶液显紫色，硫酸钠溶液呈
中（填酸、中或碱）性，猜想2不成立。
【交流与反思】（1）乙组同学认真分析甲组实验后，一致认为不需要通过实验就能判断猜2不成立，理由是甲组实验中也有硫酸钠生成等；
（2）在化学反应中，相同的反应物因其质量比不同可能会导致生成物不同，请另举一例木炭和氧气 （写出反应物即可）。T22T23：（9分）央视频道《是真的吗?》栏目中有一段视频：将“锡纸”剪成一段两头宽中间窄的纸条，然后两头分别连接电池的正负极，观察到“锡纸”立即燃烧。据此，小晟同学取某种“锡纸”进行了以下探究：
（1）“锡纸”燃烧的原因：“锡纸”两端接入电池两极后造成短路致使“锡纸”燃烧，从燃烧的条件分析：开始“锡纸”不燃烧但短路却能燃烧的原因是温度达到
着火点（填 “与氧气接触”或“温度达到着火点”）。
（2）探究“锡纸”中金属的成分：“锡纸”中的金属是锡吗？
【查阅资料】 ① ‘锡纸”是锡箔或铝箔和纸粘合而成； ②锌粉是一种深灰色固体；③锡（Sn）与酸或盐溶液反应生成正二价的锡盐
【提出猜想】猜想1. “锡纸”中的金属是锡； 猜想2. “锡纸”中的金属是铝。
【进行实验】设计方案并进行实验
【交流讨论】 ① 实验中打磨“锡纸”目的是除去表面氧化物等；
②下列物质的溶液可以替代氯化锌溶液完成上述实验的是D（填序号）。
A、氯化铜 B、硝酸银 C、硫酸钠 D、硫酸亚铁
【拓展应用】电器短路会引起火灾，我们要严加防范。如果电器着火应该采取的灭火方法是切断电源后用干粉灭火器（或二氧化碳灭火器）灭火等 。T23T24：（10分）小新用20g含碳酸钠53%的天然碱制取氢氧化钠用于制作“叶脉书签”（杂质不参加反应）。操作过程如下：
（1）20g样品中碳酸钠的质量为　　g；
（2）反应后所得滤液中氢氧化钠的质量分数为多少？（写出计算过程）
（3）将200g滤液浓缩成制作“叶脉书签”所需要质量分数为10%的氢氧化钠溶液，需蒸发水 g.五、错误归类及教学建议汇总1、化学用语书写不熟练不规范
例如：第16、18（3）、19（3）、20（2）、21（2）、22（第1空）、23表格（第2空）、24题都是考察化学用语的知识，共有16分。教学建议：教师在平时教学中，对化学用语的教学要采取新颖而有效的训练方法，不能再用机械而又枯燥的学习方法，要最大限度的调动全体学生学习化学用语的兴趣。这样才能又牢又好的学好化学用语。例如打破教材顺序，提前学习元素符号；每学期举行一到两次化学用语比赛等五、错误归类及教学建议汇总2、双基掌握不扎实，基本概念混淆不清
学生对常见物质的组成、结构、性质、用途、俗称记忆不清，出现混淆；仪器名称、化学概念等基本化学术语书写不正确。例如：第11题“混合物”与“化合物”；12题“营养素”与“营养物质”；第19（1）题 把“漏斗”写成“长颈漏斗”或“分液漏斗”。教学建议：重视基础知识的教学，对于化学概念更要注重理解性的教学，对于易混淆的化学概念应进行对比式教学，使学生在头脑中形成清晰的概念。五、错误归类及教学建议汇总3、文字表达能力欠缺
例如：不能用简明准确的化学语言来表述有关概念、规律、现象、实验过程等一系列的化学问题，文字表述时关键词（字）出现错误或不完整等。20题（2）“有白色沉淀生成”写成“有沉淀生成”。教学建议：化学教师在教学过程中要注意自身规范语言描述，注重对学生进行相关描述性语言的训练，例如：要在课堂上多提问，对学生作业中的文字表述精批细改，对实验设计、物质分离、物质鉴别等可进行模仿性表达训练。在讲评作业中多强调答题要注意规范性，尽可能使语言文字表达做到准确、精炼。五、错误归类及教学建议汇总4、审题能力及获取信息能力欠缺
审题马虎；不能准确理解题意； 审题时不能将题目中的陌生情景读懂、读透，挖掘出情景中的隐含条件；不能很好的将试题中的情景与学过的知识进行关联；不能将题中的信息和需要解决的问题结合起来进行分析；不能将所学知识与生活经验、劳动经验和社会热点问题联合起来。19题完成操作3所需要的玻璃仪器是 。有的学生没注意到“玻璃仪器”四个字，填“滤纸”。23题【交流讨论】②下列物质的溶液可以替代氯化锌溶液完成上述实验的是 （填序号）。A、氯化铜 B、硝酸银 C、硫酸钠D、硫酸亚铁，有的学生理解成能与铝发生置换反应的就行，于是多选了A和B。
教学建议：让学生学会审题。在认真读题的同时用笔在关键词下面圈点标记，养成自我提示的好习惯。平时在课堂上多举学生的错例，让他们自己分析原因，属于审题不清的予以强调，让学生意识到“磨刀不误砍柴工”。
五、错误归类及教学建议汇总5、实验能力和实验探究能力的欠缺
在大多数学校，教师做演示实验多，学生分组实验少，课外学生独立做探究实验的就更少。学生缺乏对实验过程的体验，更谈不上实验的技能技巧，对实验仪器、操作方法不熟悉。
教学建议：加强实验教学，但要杜绝在黑板上讲实验、在练习中做实验。要通过一些探究性的实验培养学生的实验设计能力、创新思维品质。老师要多鼓励学生对实验中遇到的异常现象进行分析、假设、实验探究，得出结论。我们在教学过程中对于实验探究题自始至终都要予以特别的关注，而不应等到中考复习时才加以关注。五、错误归类及教学建议汇总6、错别字、简单计算错误严重
例如：17题（4）熔化写成“融化”、“溶化”、“溶解”。23题“灭火器”写“灭火气”、“灭火剂”。24题氢氧化钠的相对分子质量计算错误，百分数的小数点出错。
教学建议：在平常教学过程中也要注重培养学生其他方面的能力，如严格要求学生书写工整；强化错别字的矫正；计算的准确，不要在考试中因为这些小问题而失分。五、错误归类及教学建议汇总7、学生的学习态度不端正，存在厌学情绪。
具体表现为：部分学生在胡乱涂完选择题的答题卡后，填空部分就一个也不做，即使是简简单单的题目也不动笔，看都懒得去看。本来一些送分的题目也没办法送到这样的学生手中。说明这样的学生处于一种完全放弃学习的状态，这可能是致使中考化学低分率越来越高的主要原因之一。
教学建议：在平时教学中要关注学生的学习兴趣的激发和保持，在开始学习化学时大多数学生还是抱有很大的学习热情和兴趣，但有些学生无法保持长久，于是出现“三天新鲜”甚至到了下半学期成绩大幅下降的情况。在教学中要利用化学学学科实验多的优势，从各方面调动学生学习化学的兴趣。
在教学中要关注后进生，防止出现大面积级低分数。六、试题对今后中考复习的启示我校2016年中考化学学科复习情况1、中考复习时间：4月14日—6月14日
3、复习方法：单元复习与分块复习相结合
争取一轮复习完
2、复习依据：课本上下册、新课标、中考说明、《新评价》、省中考模拟试卷(6套）、金太阳卷（后3套）等4、考查复习效果方式：月考（两次）
本校老师自主命题，按中考考试要求进行测试
六、试题对今后中考复习的启示1、关注中考说明中的考点
2、关注难度变化六、试题对今后中考复习的启示3、注重“双基”的复习，基础知识是考查的重点。常考查的基础知识和主干知识有：
（1）涉及的主要16种物质的性质和用途
二种酸（HCl和H2SO4），二种碱NaOH和[Ca(0H）2]，
四种单质（C、H2、O2、Fe），四种氧化物（CO、CO2、H2O、CuO），四种盐（NaCl、Na2CO3、CaCO3、CuSO4）
（2）涉及到的常见概念及知识：物理变化、化学变化、质量守恒定律、化学用语、溶解度曲线、燃烧与灭火、铁生锈、常见方程式书写
（3）常见气体的制备，常用仪器的名称、用途和基本操作
（4）与相对分子质量和溶液配制有关的计算，与方程式和质量分数有关的计算六、试题对今后中考复习的启示4、关注元素化合物
元素化合物作为化学课程的骨架，承载了化学概念和理论、化学计算和化学实验的相关知识，它以基本概念和基本理论为指导，以实验研究为手段渗透化学计量的定量要求，它在中考化学试卷中占有重要的位置（约占40%的分值）。
元素化合物的重点把握以下几类趋势：（1）以元素化合物的性质角度切入，考查元素化合物在生产和生活中的用途。
（2）根据题目给定的陌生的元素化合物的信息，结合已有知识合理迁移，推断对应元素化合物的性质。
（3）开展实验研究，对元素化合物可能具有的性质进行探究。 专题复习可按照以下几个专题进行：“化学用语专题”、“基本实验与基本操作专题”、“推断专题”、 “实验探究专题”、“计算专题”“物质的分离与除杂专题”等。在进行这些专题训练时，应根据中考命题的特点，精心选择一些新颖的、有代表性的题目进行专题训练，真正把握其命题方向和规律，要注意体会、归纳题目中的化学方法和化学思想。5、做好专题复习。（1）通过实验活动过程的分解，考查基本实验操作。
例如：实验探究题是中考的重点，它主要考察学生设计和实施科学实验的能力。一般说来，规律类习题有以下几类：（2）通过演示实验过程及现象描述，考查有关的化学用语。（3）通过多个实验的集合，考察探究过程中思维方法的形成。如对比实验的思维方法考查，守恒思想的考查、实验现象、实验结论的考查等。（4）通过实验活动，重现实验过程，体验实验过程中基本仪器使用基本操作方法和化学探究的思维，对猜想与假设、方案设计、交流讨论、反思与评价、事故分析处理等。例（2013年江西T23)某实验小组开展了如下有关碱的化学性质探究活动：
(1)实验1的目的是 ；
(2)实验2中发生反应的化学方程式是 ；
(3)实验3中观察到溶液由红色变为无色后，小萍想知道反应后溶液中除NaCl外，是否还含有其他溶质(不考虑酚酞)，于是她向反应后的溶液中加入一种试剂，从而得出了结论。小萍加入的试剂可能是 ；(4)通过上述实验探究活动，可以总结出碱的化学性质是：
①碱能与酸发生中和反应；
② ；
……
(5)准备实验时，小英发现药品室有两瓶未标注浓度的氢氧化钠溶液，经询问老师得知，该两瓶溶液的溶质质量分数分别为5％和l0％。请你设计实验方案完成对这两瓶溶液的鉴别（仅限以下实验用品：试管、量筒、滴管、酚酞溶液、10％盐酸)
六、试题对今后中考复习的启示7、复习中不要脱离了化学与社会、科学、生活的关系。
9、提高老师自身的知识水平，精选题目、不猜题押宝，不搞题海战6、注重培养学生的基本学科素养和基本学科思想10、除了注重知识点内容掌握外，还要学生学习一些应试要领。做题时一定要细心，端正心态，避免眼高手低，注意题目中的关键词，题目注释等等。做题时把握好做题的速度和物理与化学考试时间的分配。
化学学习过程中，化学思想的培养等学科素养往往比化学知识本身更为重要,如：化学推理、规律提炼、实验的规范性、实验的安全意识等。8、关注初、高中衔接。 谢 谢