七上第二单元写作《学会记事》课件（共20张ppt）

(共20张PPT)
学会记事
教材分析
本次写作教学内容围绕“学会记事”展开。记事是生活中常见的表达需求，也是初中写作的基础。
教材通过示例和引导，让学生明白如何选取合适的事件，按照一定的顺序进行叙述，并运用描写等手法将事情写清楚、写具体。同时，引导学生从生活中挖掘素材，关注细节，以表达真实的情感和独特的感受，为今后更复杂的写作打下基础。
教学目标
1. 了解记事类文章的一般特点，掌握记事的基本要素和常用顺序。
2. 能够运用恰当的描写手法，使记事内容具体、生动，富有感染力。
3.培养学生善于观察生活、感悟生活的习惯，激发学生对写作的兴趣，提高学生的写作能力，让学生在写作中表达自己的真情实感。
一、导入新课
我们在十几年间和家人一起经历了很多事情，有很多故事。但是要认认真真地分享一个故事，对你来说有没有难度呢？我们今天就结合学过的名家文章，来谈谈怎么写这类亲情故事。
二、课文回顾
《散步》
莫怀戚
我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
散步的时间：
初春
散步的原因：
母亲身体不好，应该多走走。
地点
事件
人物
二、课文回顾
第六段
详写
散步的经过：
发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果：
互敬互让，我背母亲走小路。
二、课文回顾
主题思想：
表现了一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德和责任担当意识。
三、写作指导
故事的六要素
事情发生的时间，可灵活表现，不一定直接写出具体日期。
时间
事情发生的地方，也可间接体现。
地点
事件涉及的主角，要通过多种描写方式使其有血有肉。
人物
起因是主导事件发生的原因。
起因
经过是事件从开始到结束的过程。
经过
结果包括事件本身的结局和对他人他物产生的影响。
结果
明确记叙六要素
三、写作指导
明确记叙顺序
常见的记叙顺序
顺叙
倒叙
插叙
补叙
当然，在具体写作时，不一定要采用顺叙的方式。也可采用倒叙，设置悬念，按顺序解悬揭题；还可在行文中进行插叙，使文章波澜起伏，引人入胜。
明确描写手法
三、写作指导
动作描写（通过对人物动作的刻画来表现人物的性格或状态）
语言描写（刻画人物的语言特点，反映人物的心理和性格）
神态描写（描绘人物的面部表情，展现人物的内心活动）
心理描写（直接呈现人物的内心想法和感受）
外貌描写（对人物的容貌、衣着、体型等进行描写）
三、范文
听到爷爷去世的噩耗，我哭了整整一夜。①
全家人都以为我是太舍不得爷爷，只有我自己知道，我是后悔，是痛恨我自己！②与爷爷相聚的机会一次又一次被我轻易放弃了，而我却浑然不觉！
爷爷病情恶化，住进重症监护室。起初，我两三天去看一次爷爷。爷爷每次看见我，虽然不能说话，但脸上一直挂着笑容。③之后，正好赶上期中考试，我连着一周没去看爷爷。
那一次，我真后悔
①开篇设置情境：以“哭了整整一夜”写出“我”的悲痛之情，为全文奠定感情基调。
②点题：揭示“我”哭了整整一夜的原因。
③细节描写：写出爷爷见到“我”的欣慰之情，也暗示爷爷病情严重。
三、范文
爸爸时时提醒我：“去看看爷爷吧，爷爷想你了。”而我每次都说:“今天事情太多，明天吧。”这一句“明天吧”我不知说了多少回。于是看爷爷的时间从星期日拖到星期一，又从星期一拖到星期二，后来才知道，我正在一点点失去和爷爷见面的机会。④也许是老天爷看到我这样太生气了，终于不再给我机会，星期四就把爷爷带走了。
④前后照应：上文“一次又一次被我轻易放弃”，同时为下文写“我”后悔的心理埋下伏笔。
三、范文
从我刚上小学时起，爷爷就每天都接我回家，我都上到小学四年级了，他还是照旧。其实从学校到家里只需十分钟，而且不用过马路，我完全可以和同学一起结伴回家。可爷爷偏说现在汽车、自行车不长眼，非要“护送”我回家他才放心。如今，我本来可以“护送”爷爷走完生命的最后一程，可爷爷却先走了。⑤
现在想想，如果我常去看爷爷，让爷爷开心快乐，也许爷爷就不会走得这么早。“子欲养而亲不待”，这浅显的道理我今天才真正理解，我后悔自己为什么没有早一点醒悟。
⑤前后对比：爷爷坚持“护送”“我”上学，“我”却没能“护送”爷爷走完生命的最后一程，前后对比,更
突出“我”的后悔之情。
三、范文
我一辈子都不会原谅自己。以后，我会把这个教训讲给我身边的朋友听。我要告诉他们：要珍惜和亲人在一起的机会，不要等到失去了才去后悔……⑥
⑥结尾点题：结尾抒情，表达“我”的悔恨之情，点明主旨。
三、范文
1、叙事清楚。
文章所写的事情不是集中在一天发生的，因此，作者以爷爷去世当晚自己懊悔的心情为主线，采用倒叙和插叙的方法，将事情的来龙去脉连缀起来，叙事清楚。
2、感情真挚。
作者讲述了由于自己一拖再拖，失去和爷爷见最后一面的机会的经历。文中还插叙了爷爷生前对自己的呵护，爷爷的细心与自己的粗心形成了强烈的对比，更深切地表达了作者的思念和痛悔之情。
四、写作实践
布置写作任务：请以“那一天，我_____”为题，写一篇记事作文。
要求：不少于600字，运用记事六要素，选择合适的叙事顺序，运用至少两种描写手法，表达真情实感。
1、选材
例如，快要考试了，心里很紧张，可把文题补充成“生活充满压力”；病魔的突然袭击，差点儿摧垮你的意志，但你最终坚强地挺住了，可拟题“生活充满考验”；在地震、海啸、泥石流、火灾等灾难降临时，有大量奉献爱心者，帮助灾区人民重建家园，让他们露出了欣慰的笑容，可拟题“生活充满微笑”……
2、立意
如果你在生活中感受到的是寂寞、烦恼、坎坷、痛苦、悲伤等，在文章结尾处也要让人看到生活的亮色，给人希望、给人鼓舞。
五、总结归纳
泰山不让细壤故能成其高；河海不择细流故能就其深。愿同学们善于发现，学会观察，多阅读、多积累、多写作，在作文的园地里勤于耕耘，播洒真情的种子，收获累累硕果。
六、作业布置
1. 修改课堂作文，完成定稿。
2. 课外阅读：《小王子》选段，摘抄你认为描写生动的句子，下周分享。
3. 实践任务：每天用三句话记录一件小事，积累写作素材。
再 见