部编版语文七年级上册 2 济南的冬天 教案

2　济南的冬天老　舍
◇教材分析◇
　　《济南的冬天》是文学大师老舍的一篇写景散文。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”的天气紧密联系在一起，构成了一幅温暖晴朗的济南冬天图景。而作者感情的抒发也非常别致，他将自己对济南冬天的喜爱和赞美之情不露痕迹地依附在对景物的描写之中，因此显得格外真挚自然，富有感染力。
◇教学目标◇
　　1.有感情地朗读课文，掌握重音和停连的要领。
2.揣摩重点词句，分析比喻、比拟等修辞手法在写景中的作用。
3.学习课文抓住景物特点进行描写的方法，了解济南冬天的特点及作者对济南冬天的热爱之情。
4.品味课文精美的语言，理解、分析文中描绘济南冬天美景的精妙之处，感悟景物描写中情与景的融合。
◇教学重难点◇
1.重点：①学习比喻、比拟的修辞手法。②把握文章中济南的冬天的主要特点。
2.难点：学习课文情景交融的写作手法，体会景物描写中融入的作者的思想感情。
◇教学过程◇
第一课时
一、导入新课
春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。一年四季皆有美景，其中冬景别有一番风味。同学们，北国的寒冬朔风怒号，江南的冬天温柔可人，那么地处中原的济南呢？它的冬天又有怎样别致的特征呢？今天，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，一起去领略济南冬天的风光吧！〔板书课题及作者〕
二、自主学习成果展示
1.作者简介与写作背景。
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，满族，现代著名作家，被称为“人民艺术家”。代表作有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》和话剧《茶馆》《龙须沟》等。
老舍先生1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教7年之久，对山东产生了深厚的感情。山东被他称为“第二故乡”。本文是作者1931年在济南齐鲁大学教书时写的。
2.检测生字词。
（1）读准字音，记准字形。
髻（jì）　　　　　　　响晴（qíng）
着落（zhuó） 镶（xiāng）
肌肤（jī） 宽敞（chang）
水藻（zǎo） 贮蓄（zhùxù）
澄清（chéng） 看护（kān）
暖和（huo）
（2）理解重点词语的含义。
响晴：晴朗无云。
着落：可以依靠或指望的来源。
髻：挽在头顶或脑后的发结。
镶：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。
贮蓄：储存，积聚。
澄清：（水、天空）清亮。
空灵：灵活而不可捉摸。
三、学习新课
1.播放朗读音频。〔多媒体显示〕
提醒学生注意朗读时的语气、语速、语调及重音。
2.学生自由朗读。
让学生在理解字词的基础上，初读课文，挑选几位学生给大家范读。其他学生进行朗读纠正。教师给予点评并引导学生温习所学的重音和停连。
3.在初读课文的基础上，出示自学提纲，要求学生思考下列问题。
（1）济南冬天的总特点是什么？
明确：温晴。
（2）文章按照怎样的结构写济南的冬天的？
明确：
（3）文中选取了哪些具有代表性的景物来描写济南的冬天？分别突出了这些景物的什么特点？
明确：山、水。阳光朗照下的山——温静，薄雪覆盖下的山——秀气，城外的远山——淡雅。水——绿、清、亮。
（4）作者所描绘的这些美景可归纳为几幅画面？请你为这几幅画面拟写一个标题。
明确：三幅。第一幅是小山摇篮图；第二幅是雪霁初晴图；第三幅是空灵水晶图。
（5）作者通过描绘这几幅画面表达了怎样的思想感情？
明确：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现了济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。
四、课堂小结
济南的冬天是“温晴”的，阳光朗照下的山，薄雪覆盖下的山，城外的远山，绿、清、亮的水色，处处表达着作者对济南冬天的喜爱和赞美之情。
第二课时
一、导入新课
上节课我们初步学习了《济南的冬天》，了解了济南的冬天“温晴”的特点。这节课，我们将细读课文，领略济南冬天的美。
二、学习新课
1.学生自由朗读第1段，思考：作者用什么写作手法来表现济南冬天“温晴”的天气特点的？有何好处？
明确：对比，通过和北平冬天多风、伦敦多雾、热带日光的毒和响亮（根据语境是指“晴朗得刺眼”）对比，写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”，突出它独有的“温晴”美景，赞赏它是个“宝地”。
2.第2段开头句有什么作用？
明确：这是个过渡句，起着承上启下的作用。由上文总写济南冬天的特点，转到下文对济南冬天山、水的描写。
3.第4段描写薄雪覆盖下的山，运用了移步换景的手法，请你简要分析。
明确：作者运用移步换景的手法，从山上的矮松写到山尖、山坡和山腰的薄雪，自上而下，把雪的光、色、态逐步展现在读者面前，表现济南冬天的秀美。
（知识拓展：写景散文的写作顺序一般为由近到远，由远到近，由面到点，由点到面，由整体到局部等。一般写景散文都抓住景物特点，按照空间变换顺序，采用移步换景的方法，把观察点的变化交代得清清楚楚，这使得文章层次更加明晰，结构更加完整。）
4.“最妙的是下点小雪呀”，妙在哪里？
明确：①“妙”在雪光、雪色。“山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花”，松的翠与雪的白相映生色；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”，白雪与暗黄的草色，组成彩色的美景。
②“妙”在雪态。“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点儿更美的山的肌肤”，以动写静，写出动人的形态；“那点儿薄雪好像突然害了羞，微微露出点儿粉色”，把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。
5.第6段描写水色，运用了哪些手法？有什么好处？
明确：（1）衬托：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。
（2）联想：由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。
（3）拟人：运用拟人的修辞手法，写水藻“把终年贮蓄的绿色全拿出来了”，写“水也不忍得冻上”，突出水清、水暖的特点。
6.标题可否换为“冬天的济南”？
明确：不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
三、课堂小结
文章紧紧围绕“温晴”这一特点，描绘济南的山、水，展现了一幅山清水秀、天蓝地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情，也寄予着作者对祖国山河的热爱之情。
四、布置作业
搜集描写冬天的语句一则，古诗词三句。
第三课时
一、导入新课
济南的冬天是美的，老舍笔下济南的冬天更美。那山、那水、那阳光、那白雪都给人一种美的享受，特别是浸润在如诗如画的美景中的浓郁情致，更使作品带有一种神韵，一种悠长的味道。这节课，我们将继续领略济南冬天的美。
二、学习新课
步骤一：揣摩语言，体会修辞之美
课文中多处用到了拟人和比喻的修辞手法，请从课文中找出几例加以体会。
1.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
明确：用了比喻、拟人的修辞手法。用“小摇篮”比喻小山围城的地理环境，同时赋予小山以人的情感，把济南周围的一圈小山写得很有温情，写出这一圈小山的可爱。
2.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
明确：“带水纹的花衣”这个比喻传神地描绘了雪色与草色相间的美景，使小雪下的冬景充满了动态的美。
3.等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
明确：把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟为害羞的少女，突出了雪色的娇美和小山的秀丽，情态可掬。
4.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上；况且那长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢。
明确：运用拟人的修辞手法，人格化的水藻、水和垂柳楚楚可爱。用“不忍得”写出了水不仅有生命的质感，还有一副和善心肠，为了水藻的绿，为了垂柳的倒影，仍然充满着春意。虽没直接写天气暖和，却让人感受到了温暖。
步骤二：合作探究，鉴赏用词之妙
老舍先生是语言大师，用词很是讲究，请仔细阅读全文，探究下列问题。
1.“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？为什么？
明确：不可以。“没有风声”并不代表没有风，济南的冬天只是没有那种令人战栗的呼啸的北风而已，如果去掉“声”就成了“没有风”，那是不切合实际情况的。
2.“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点儿雪”中的“卧”字有何表达效果？
明确：用“卧”字传神地写出了村庄和雪的情态，表达了一种安适平静的气氛；与第3段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的修辞手法写活了济南。
3.文中的色彩词用得好，请你找出并具体分析。
明确：①“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖儿上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，矮松与白雪相互映衬，在白雪的映衬下，矮松越发的青黑。②“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，白雪与蓝天相互映衬。③“有的地方雪厚点儿，有的地方草色还露着”，草的暗黄色和雪的白色相映衬。青黑、白、蓝、银、暗黄、微黄、粉色等，从视觉方面形象真切地描绘出济南冬天的景物之美，让读者能更直观地感受出济南冬天之美。
步骤三：比较阅读，拓展延伸
想一想，本文作者用如此优美的语言描绘出这么精彩的画面，其在写法上与学过的课文《春》有什么相同之处？
明确：①都能抓住景物特征，安排合理的写作顺序（角度）。②都运用比喻、拟人等修辞手法，采用情景交融的写法，色彩绚丽。③都从多种感官角度来描写。
教师解读：
要写好文章，必须仔细观察，认真思考，经过揣摩才能成文。这两篇文章，作者都被外界景色所感动，写出了自己的真切感受，蕴含真情实意，所以那些比喻、拟人才写得那么富有灵性。
三、课堂小结
在老舍先生的心中，济南的冬天是美的，那种美是淡雅的水墨画蕴涵的“温晴”，似唐代名家手下的“水墨丹青”，是空灵清亮的“蓝水晶”。通过本篇文章，可以看出老舍先生是一位亲近自然、热爱生活的有心人。平日里，我们也要做生活的有心人，关注生活，热爱生活。
四、布置作业
以“　　　　的冬天”为题写一段文字，不少于200字。
要求：①填入一个你所熟悉的地名。②仔细观察，充分展开联想与想象，抓住景物特征，模仿本课，力求做到情景交融。
板书设计
济南的冬天喜爱、赞美
◇教学反思◇
在《济南的冬天》教学过程中，指导学生反复朗读课文，不仅领略了济南冬天的景色之美，还领略了老舍作品的语言之美。在课堂讨论中，通过“济南冬天的总特点是什么？”等一些问题的设计，引导学生去深入探究作品的语言美、意境美和情感美。但在品味语言上，做得还不够到位，在引导学生品味的时候，没有做好示范性的教学，以后在此方面要加强。
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