音频编辑 教学设计
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文档简介
音频编辑
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：
①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据；
②掌握音频信息获取与加工的基本方法，了解声音编辑的基本步骤；
③学会CoolEdit
Pro的用法，体会声音编辑与合成的方法；
④体验音频信息在表达、交流中的运用效果；
2、过程与方法：
①通过自主探究、小组协作的学习过程，学生掌握声音编辑的方法；
②通过完善作品，
学生拥有发现问题、分析问题、解决问题的能力；
③通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，学生拥有利用信息技术解决问题的能力；
3、情感态度与价值观：
①学生在自主解决问题的过程中有成就感，激发学生的学习兴趣，为学会自主学习打下良好的基础；
②通过小组协作和主题制作活动，增强了学生协作学习的意识和研究探索的精神；
③增强学生的音乐素养和审美能力；
2学情分析
我所任教的高二年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同，认知能力、思维能力的也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习可以提高学生的自学能力，小组合作学习可以促进团队精神的培养，且可以互相交流，共同完成任务，共同获取知识。
3重点难点
利用Cool
Edit
Pro对音频文件进行文件编辑（如：音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。）
4教学过程
活动1【导入】（一）情趣导入 （4分钟）
播放语文教材《再别康桥》配乐诗朗诵,引起学生的兴趣,学生跃跃欲试录制配乐诗朗诵。
师：通过上节课的学习同学已经能够录制声音信息，我们能不能对已录制的声音文件进行编辑和加工？
导入新课“音频信息的采集与加工”。
活动2【讲授】（二）新授课（28分钟）
任务一：音乐“串烧”并保存不同的音频文件格式（10分钟）
（将自己喜欢的几首歌‘串烧’（剪辑）保存到“我喜欢的歌集”声音文件中。）
师：展示“串烧”歌曲，请同学评价、辨析2段“串烧”歌曲异同处。
生：交流、评价师：如何截取、增加、完善“串烧”中的过渡效果？
（师提示、演示、现场指导）
师：展示优秀的“串烧”音轨，演示过渡效果的设置。
生：通过动手操作，截取自己喜欢的歌曲高潮部分并串烧在一起。
师：音乐截取过程中注意版权问题，我们在实际的工作和学习中，正确分析对音频质量的要求及获取的成本，根据自己的条件，方便地获取音频信息，且不要侵犯他人的知识产权。
生：展示个人“串烧”作品，自评、互评。
师：中国是诗的国度，诗是中华民族的灵魂，它有着三千余年漫长而又辉煌的历史，刚才我们欣赏了配乐诗朗诵《再别康桥》，下面让我们来举行一场名篇诗配乐朗诵音频作品的制作，让大家对诗歌有更为深刻的感悟。
任务二：录制合成一个“配乐诗朗诵”的音频作品。（18分钟）
生：组长分配任务，学生以小组探究、协作的方式完成该任务。
步骤：
⑴选诗素材：（教师提供诗的素材）
⑵制诗朗诵：（可以利用录音机程序或“CoolEditPro”序录诗歌）
⑶编辑诗音频文件：（关于声音的选取、删除、降噪、调整音量大小等，参考教材P56至P65内容）
⑷加工配乐：（从原曲中截取音乐、利用滤波器消除原唱等）
⑸诗朗诵声音和配乐合成：
⑹文件保存：（参考教材P53~60的文件保存设置）
生：作品展示，进行自评、互评。
活动3【活动】填写音频文件的评价量规表（P66表格），分析、评价音频作品。（5分钟）
生：按要求填写量规表，根据音频信息评价量规表，再次对自己或同学的作品进行评价，可以采取组内或师生交流评价等多种方式。
师：展示部分同学合成后的音频作品，并请制作人对音频作品的制作谈谈体会，对合成音频作品的同学登记和奖励。（除了对知识、技能的评价外，更要善于进行情感评价，注重评价方法的多样性。）
活动4【练习】声音文件编辑处理（6分钟）
使用CoolEditPro完成任务一和任务二，并对完成的作品进行评价、分析、修改。
完成教材中P66页评价量规表
活动5【作业】课后作业（2分钟）
师：今天我们接触到声音文件的编辑（合并、混合、剪辑与效果调整），也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，同学们课后可以利用Cool
Edit
Pro自制卡拉OK原声歌曲、处理自己的歌声，做成一曲MP3，让同学、老师和亲戚朋友一起欣赏，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。
教学设计
1教学目标
1、知识与技能：
①了解音频信息获取条件、获取途径及选用依据；
②掌握音频信息获取与加工的基本方法，了解声音编辑的基本步骤；
③学会CoolEdit
Pro的用法，体会声音编辑与合成的方法；
④体验音频信息在表达、交流中的运用效果；
2、过程与方法：
①通过自主探究、小组协作的学习过程，学生掌握声音编辑的方法；
②通过完善作品，
学生拥有发现问题、分析问题、解决问题的能力；
③通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，学生拥有利用信息技术解决问题的能力；
3、情感态度与价值观：
①学生在自主解决问题的过程中有成就感，激发学生的学习兴趣，为学会自主学习打下良好的基础；
②通过小组协作和主题制作活动，增强了学生协作学习的意识和研究探索的精神；
③增强学生的音乐素养和审美能力；
2学情分析
我所任教的高二年级大部分学生对信息技术学习有浓厚兴趣，学习态度认真，肯学敢问。但学生存在个体差异，能力层次不同，认知能力、思维能力的也不同，所以在学习过程中实行自主学习和小组合作学习相结合的模式，自主学习可以提高学生的自学能力，小组合作学习可以促进团队精神的培养，且可以互相交流，共同完成任务，共同获取知识。
3重点难点
利用Cool
Edit
Pro对音频文件进行文件编辑（如：音频的选取、删除、降噪、插入、合成等。）
4教学过程
活动1【导入】（一）情趣导入 （4分钟）
播放语文教材《再别康桥》配乐诗朗诵,引起学生的兴趣,学生跃跃欲试录制配乐诗朗诵。
师：通过上节课的学习同学已经能够录制声音信息，我们能不能对已录制的声音文件进行编辑和加工？
导入新课“音频信息的采集与加工”。
活动2【讲授】（二）新授课（28分钟）
任务一：音乐“串烧”并保存不同的音频文件格式（10分钟）
（将自己喜欢的几首歌‘串烧’（剪辑）保存到“我喜欢的歌集”声音文件中。）
师：展示“串烧”歌曲，请同学评价、辨析2段“串烧”歌曲异同处。
生：交流、评价师：如何截取、增加、完善“串烧”中的过渡效果？
（师提示、演示、现场指导）
师：展示优秀的“串烧”音轨，演示过渡效果的设置。
生：通过动手操作，截取自己喜欢的歌曲高潮部分并串烧在一起。
师：音乐截取过程中注意版权问题，我们在实际的工作和学习中，正确分析对音频质量的要求及获取的成本，根据自己的条件，方便地获取音频信息，且不要侵犯他人的知识产权。
生：展示个人“串烧”作品，自评、互评。
师：中国是诗的国度，诗是中华民族的灵魂，它有着三千余年漫长而又辉煌的历史，刚才我们欣赏了配乐诗朗诵《再别康桥》，下面让我们来举行一场名篇诗配乐朗诵音频作品的制作，让大家对诗歌有更为深刻的感悟。
任务二：录制合成一个“配乐诗朗诵”的音频作品。（18分钟）
生：组长分配任务，学生以小组探究、协作的方式完成该任务。
步骤：
⑴选诗素材：（教师提供诗的素材）
⑵制诗朗诵：（可以利用录音机程序或“CoolEditPro”序录诗歌）
⑶编辑诗音频文件：（关于声音的选取、删除、降噪、调整音量大小等，参考教材P56至P65内容）
⑷加工配乐：（从原曲中截取音乐、利用滤波器消除原唱等）
⑸诗朗诵声音和配乐合成：
⑹文件保存：（参考教材P53~60的文件保存设置）
生：作品展示，进行自评、互评。
活动3【活动】填写音频文件的评价量规表（P66表格），分析、评价音频作品。（5分钟）
生：按要求填写量规表，根据音频信息评价量规表，再次对自己或同学的作品进行评价，可以采取组内或师生交流评价等多种方式。
师：展示部分同学合成后的音频作品，并请制作人对音频作品的制作谈谈体会，对合成音频作品的同学登记和奖励。（除了对知识、技能的评价外，更要善于进行情感评价，注重评价方法的多样性。）
活动4【练习】声音文件编辑处理（6分钟）
使用CoolEditPro完成任务一和任务二，并对完成的作品进行评价、分析、修改。
完成教材中P66页评价量规表
活动5【作业】课后作业（2分钟）
师：今天我们接触到声音文件的编辑（合并、混合、剪辑与效果调整），也许结果不完美，但毕竟我们在这一领域迈出了实实在在的一步。要成为专业的录音师，需要专业的录音软件，更需要高超的操作技巧和良好的审美素养，同学们课后可以利用Cool
Edit
Pro自制卡拉OK原声歌曲、处理自己的歌声，做成一曲MP3，让同学、老师和亲戚朋友一起欣赏，希望同学们能在探索的道路上越走越远，创作出更多更好、个性十足的作品。