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13.桥
第一课时
这篇课文仅用一个“桥”字做题目，作者会写些什么呢？这又是一座什么样的桥呢？
1.会写9个生字。能正确读写“咆哮、惊慌、嗓子、跌跌撞撞”等词语，并能结合上下文理解词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过语言文字感受洪水的凶猛。
4.在读中品味作者用词的准确以及语言表达的特色。
咆
哮
嗓
哑
揪
呻
废
咆哮
咆哮
嗓子
瞪眼
沙哑
揪出
呻吟
废话
瞪
黎
黎明
形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴 怒喊叫。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。
害怕慌张。
形容走路不稳。
拥护推戴。
理解词语
（嗓子）发音困难，声音低沉而不圆润。
咆哮：
惊慌：
跌跌撞撞：
拥戴：
沙哑：
黎明：
天快要亮或刚亮的时候。
指人因痛苦而发出声音。
没有用的话。
忽然；骤然。
理解词语
淹没。文中的意思是人们被洪水淹没了。
政党的成员，在我国特指中国共产党的成员。
党员：
呻吟：
废话：
吞没：
猛然：
初读课文，想一想：课文写了怎么样一件事？尝试用自己的话说一说。
黎明，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后自己和儿子却葬身洪水了。
这是一场（ ）的洪水。请你从文中画出描写大雨和洪水的语句。
默读课文思考：
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
这个句子有什么特点？
一个词就是一个句子。
“像泼。像倒”让你想起了哪些词语？
倾盆大雨 滂沱大雨 ……
1.黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。
2.黎明的时候，雨突然大了。像一瓢瓢的水从天上泼下来。像一盆盆的水从天上倒下来。
用第2个句子代替第1个句子好不好？为什么？
作者只用了四个字就构成了两句话，这么短，这么少，可以说字字如金，向我们强烈表达了雨之大，雨之猛，渲染了紧张气氛，也为下文的山洪爆发作了铺垫。这就是短句的妙处。
比较阅读
山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
找出描写洪水的句子，画下来。
近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。
水渐渐窜上来，放肆的舔着人们的腰。
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。“窜”写出水上涨的迅速，“放肆的舔着人们的腰”运用拟人的修辞手法，把洪水疯狂肆虐的魔鬼形象表现得淋漓尽致。此时形势多么危急，撤离必须争分夺秒。
体会句子
这是一场______的洪水。
描写洪水的凶猛的句子分别用了那些修辞手法？说说这样描写的作用。
比喻、拟人
增强表现力
洪水是灾难，洪水是恶魔，洪水是死神。面对死神降临的时候，老百姓是怎样的？又会发生怎样的故事呢？
第二课时
上节课我们了解了关于“桥”的一些特点，那么老支书是如何建起这座生命之桥的呢？接下来让我们一起走进第二课时。
1.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。
2.通过朗读描写洪水和人们表现的句子，感悟洪水的凶猛、恐怖。
3.感悟老支书沉稳果断、无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。
4.理解题目所蕴含的深意。
5.体会课文在表达上的特点。
读课文(第3-8自然段）找出描写村民们惊慌的关键词,从中你又体会到了什么？
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
惊慌失措
当洪水袭来时，村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏进水里。惊慌失措的人们你拥我挤地往南跑，寻找生路，他们找到了吗？这是一座普通的桥吗？
（北面那座窄窄的木桥。这不是一座普通的桥，因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去……）
如果，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？在危急关头，年迈的老支书没有因为惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么说的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，说一说。
讨论：
读课文(第8—12自然段)，请同学们在课文中找出描写老汉语言和神态的句子？边读边品悟：
这是一位_______的老汉。
品读课文，感受老支书的形象
拥戴
乡亲拥戴的老汉
站
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
沉着无畏
1.老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
这里把老汉比喻成“一座山”，既表现了老汉的威严、冷静，与人们在山洪暴发时“惊慌”“疯了似的”“跌跌撞撞”“乱哄哄”的表现形成鲜明对比，又写出了老汉在人们心目中的地位，这座“山”是人们获得生的希望的“靠山”。
镇定自若
2.老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边!”
齐读第15-23自然段，边读边划出描写老汉和小伙子动作的词语。
3.老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
写老汉严厉训斥一个违反纪律的党员。“冲、揪、吼”可以看出老汉对这个小伙子很凶。这位文章结尾老太太祭奠她的丈夫和儿子做了铺垫。
老汉突然 上前，从队伍里 出一个小伙子，
道: “你还算是个党员吗 排到后面去!” 老汉凶得像只豹子。
冲
揪
吼
难道他不爱他的儿子吗？
老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
不徇私情
爱孩子
(1)小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。
(2)小伙子推了老汉一把，说：“你先走”。
（1）爱父亲
（2）爱孩子
同学们讨论矛盾之处的不矛盾：
舍己为人
老汉：揪——推
小伙子：瞪——推
这里作者运用拟人的修辞方法，不仅形象地写出了木桥在洪水的冲击中、在人们的重压下即将断裂的危急情景，也为下文写木桥的轰塌埋下了伏笔。
木桥开始发抖，开始痛苦的呻吟。
小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
英勇献身
在洪水面前，老支书选择了让村民先走；
在群众与党员面前，他选择了（ ）；
在自己与小伙子之间，他把生的希望（ ）；
唯一没有想到的是（ ），
老支书犹如（ ）。
让群众走
小伙子
自己
巍然挺立的桥
沉着、冷静、镇定
无私、舍己为人、不徇私情
思考:这是一位怎样的老汉？
老汉作为一名老共产党员，他有着无私无畏、不徇私情、舍己为人的崇高精神。
同学们我们现在用悲痛的心情来读第25-27自然段，认真地体会一下老奶奶的心情。
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她儿子。
如果你就是这位失去了丈夫和儿子的老太太，你会对逝去的亲人说些什么呢？
小练笔
“老伴啊，乡亲们都说 , ____________________ __________ ，你听到了吗？”
“儿子啊，虽然你走了，但是 __________”
想一想：这究竟是一座什么样的桥？
生死桥 逃命桥 生命桥
救命桥 希望桥 ……
我不知道
你的姓，你的名
但我知道
你有一个动人的称呼——老汉！
啊，老汉！
你是一座山
一座镇定的山
征服了肆虐（nüè）的洪水
一座刚毅的山
抵挡了可怕的灾难
更是一座深情的山
饱含着宽广无私的爱
啊，老汉！
你将牢牢驻留在我们心间
永远，永远！
一 座 山
这究竟是一座什么样的桥？
窄窄的木桥 不结实的木桥
又窄又不结实的木桥
生死桥 逃命桥 生命桥
救命桥 希望桥······
此时，你觉得这究竟是一座怎样的桥？
他像一座山，一座屹立不倒的山；
他更像一座桥，一座联结生命的桥。
“老支书，你是村民们跨越死亡的生命桥！”
“老支书，你在生死关头，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，你用自己的血肉之躯筑起了一座永远不会坍塌的桥”。
说一说课文为什么以“桥”做题目
课文在表达方法上有哪几个突出的特点？
（1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。
（2）本文多用简短的句、段，来渲染紧张的气氛。
（3）大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。
写作特点
1.抓住人物的语言、动作、神态刻画人物特点。
2.具体描写洪水大、雨大，说明了情况的紧急、危险，烘托出老汉高大的形象。
3.大量运用比喻、拟人等修辞方法，增强表现力。
4.课文最后才交代老汉与年轻人的关系，让人觉得更加悲壮，更加感人。
洪水无情人有情
人间有真情，人间有真爱
