任务二 安装通信软件与设置参数理论 教学设计 (4)
文档属性
| 名称 | 任务二 安装通信软件与设置参数理论 教学设计 (4) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2016-07-14 18:25:20 | ||
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文档简介
任务二
安装网络通信软件与设置参数
1教学目标
教学目标
1、理解IP地址的格式与分类。
2、知道IP地址的管理办法及重要管理机构。
知识与技能：
1、在观察类比及动手实践的基础上对IP地址有直观的认识。
2、培养学生的动手实践能力，实现概念和实践的衔接。
过程与方法：
1、体会IP地址在网络中的重要地位。
2、能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
情感、态度与价值观：
1、加强学生的甄别信息、自我保护意识。
2、加强学生应用信息技术意识。
2学情分析
本节内容是网络技术应用（选修）第二章第二节内容。在初中阶段，学生就已经了解了什么是二进制。前一课的教学，又使学生掌握了域名及其管理的一般知识，通过本课的学习，将使学生理解IP地址的作用、格式、分类、及IP地址管理的方式,并能利用IP地址有关知识解决生活中的问题。同时，本课内容为后续章节中子网掩码、网关、DNS服务器等的学习也起着铺垫作用，更为今后深入学习网络技术奠定良好的基础。本章对二进制与十进制的转换未作要求。
学习对象是高二的学生，他们思维的流畅性和灵活性已经有很大发展，他们能从不同方面运用多种方法思考问题，迁移能力增强。IP地址概念对大多数同学来说还是一个抽象的新鲜概念。但也有个别学生在课前就使用过IP技术解决问题。
3重点难点
教学重点：IP地址格式（所有环节都在IP格式基础上展开。）
教学难点：判断IP地址类别；使用IP地址相关知识解决实际问题。
解决措施：采用课件演示、类比的方法，使IP地址格式概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作，让学生在运用概念操作、尝试的实践活动中加深理解。
4教学过程
活动1【导入】课程导入
（幻灯片演示）
山东省胶南县杜某：儿子杜晓(化名)今年19岁，在读高二，以前一直是一个品学兼优的学生，但自从迷恋网络后，学习成绩直线下降，经常彻夜不归。现在，已经又有一个星期没回来了。在儿子同学的指点下。日前，杜某终于在网吧里把正在QQ网聊的儿子找了出来。
问题：如果你是杜晓的同学，你会给这个父亲怎样的“指点”（讯息）呢？
思考解决问题的方法。
方法一：告诉杜某杜晓在X
X路X
X号X
X网吧（可直接找到）。
方法二（个别学生会提出）：查杜晓上网的IP地址。（通过电脑网络地址查地理位置，需要运用技术手段。）
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，用网络故事，引领学生的探究过程，使学生的整个学习成为积极探索，期待寻找答案的一个过程。同时，也让学生认识沉迷网络的危害，形成正确的信息技术价值观。）
活动2【讲授】新授课
教师总结学生的“指点”，提出问题：为什么没有人只给“姓名”？（为随后域名无法直接找到真正的位置埋伏笔。）
归纳：第一种方法是我们在现实生活中找人或物位置的办法：先知道大致位置（定位），再看具体位置→地理上的具体地址：定位·具体位置→唯一确定真实物品的地理位置。这个规律在虚拟世界Internet中，还适用吗（引起思考，第二种方法（查网络位置）如何实现）？
教师明确概念：在网络中，我们把“网络上的具体地址”称作IP地址，“定位”称作网络标识，确定主机所在的物理网络，“具体位置”称作主机标识，表示某物理网络中具体的主机。即：
IP地址：网络标识·主机标识→唯一确定主机网络位置。
IP地址的作用我们知道了，具体它是怎样表示，又怎样体现网络标识和主机标识的呢？
（幻灯片演示）IP地址由4个字节，共32位组成。有二进制、十进制（0~255）两种表示法。
内化提升：思考下面的问题，（相应的技术补充见学件。）让他们在随后的课堂练习和实践中，验证自己的答案，在最后的课堂小结时，再与教师共同探讨，得出结论。
1、同一网络中的主机的网络标识是否相同？
2、同一网络中的主机的主机标识能否相同？
3、生活中有没有类似IP地址性质的例子？
活动3【练习】课堂练习
能否根据IP地址就知道在虚拟世界中哪个网大，哪个网小？IP地址又是怎样体现网络标识和主机标识的呢？
课堂练习：教师给出一些IP地址，判断哪些主机在同一网络中，是哪一类地址，它们的网络标识和主机标识分别是什么？
（幻灯片演示）
59.49.241.1
221.11.167.51
192.168.1.26
59.168.61.23
139.56.123.69
192.168.3.231
139.56.66.56
221.11.167.80
192.168.1.159
在练习的过程中，学生完成的速度会有快有慢。动脑筋的同学很快就会找到窍门：从第一段数字中就可以判断其所属类别。
A类：1
-
126
B类：128
-
191
C类：192
-
223
所以，他们会把练习题目顺序调整为（由分类判断IP地址格式）：
判断地址类别→网络标识、主机标识→判断哪些主机在同一网络中
活动4【活动】互动交流
让学生打开IE浏览器，发现不能上网。之后，教师板书服务器IP，学生配置自己的IP，使本机能够上网。在配置时注意观察自己的主机和其他同学主机IP地址的网络标识和主机标识部分的关系。
【知识迁移】（13分钟）
1、你是公安人员，要打击赌博网站www.，你能判断它在哪里吗？
2、你能找到你的QQ好友吗？
【能力提升】（选做：为已经使用过IP知识解决过简单问题的同学准备。）
木马程序是怎样盗取你的个人信息的？怎么诊断你的电脑是否中了木马病毒，怎样防治？
在学生操作时，教师可以巡视教室，检验学生的进展情况，并适时给予语言引导。
活动5【讲授】总结
IP地址及管理
一、IP地址格式
结论
网络标识·主机标识
处于同一网络中的主机的网络标识相同。
二、表示
网络标识相同的主机处于同一网络中。
点分二进制
点分十进制
处于同一网络中的主机，主机标识不能相同。
三、分类
A、B、C
安装网络通信软件与设置参数
1教学目标
教学目标
1、理解IP地址的格式与分类。
2、知道IP地址的管理办法及重要管理机构。
知识与技能：
1、在观察类比及动手实践的基础上对IP地址有直观的认识。
2、培养学生的动手实践能力，实现概念和实践的衔接。
过程与方法：
1、体会IP地址在网络中的重要地位。
2、能从日常生活、学习中发现需要利用信息技术解决的问题。
情感、态度与价值观：
1、加强学生的甄别信息、自我保护意识。
2、加强学生应用信息技术意识。
2学情分析
本节内容是网络技术应用（选修）第二章第二节内容。在初中阶段，学生就已经了解了什么是二进制。前一课的教学，又使学生掌握了域名及其管理的一般知识，通过本课的学习，将使学生理解IP地址的作用、格式、分类、及IP地址管理的方式,并能利用IP地址有关知识解决生活中的问题。同时，本课内容为后续章节中子网掩码、网关、DNS服务器等的学习也起着铺垫作用，更为今后深入学习网络技术奠定良好的基础。本章对二进制与十进制的转换未作要求。
学习对象是高二的学生，他们思维的流畅性和灵活性已经有很大发展，他们能从不同方面运用多种方法思考问题，迁移能力增强。IP地址概念对大多数同学来说还是一个抽象的新鲜概念。但也有个别学生在课前就使用过IP技术解决问题。
3重点难点
教学重点：IP地址格式（所有环节都在IP格式基础上展开。）
教学难点：判断IP地址类别；使用IP地址相关知识解决实际问题。
解决措施：采用课件演示、类比的方法，使IP地址格式概念尽可能通俗易懂；再安排恰当的课堂练习、实践操作，让学生在运用概念操作、尝试的实践活动中加深理解。
4教学过程
活动1【导入】课程导入
（幻灯片演示）
山东省胶南县杜某：儿子杜晓(化名)今年19岁，在读高二，以前一直是一个品学兼优的学生，但自从迷恋网络后，学习成绩直线下降，经常彻夜不归。现在，已经又有一个星期没回来了。在儿子同学的指点下。日前，杜某终于在网吧里把正在QQ网聊的儿子找了出来。
问题：如果你是杜晓的同学，你会给这个父亲怎样的“指点”（讯息）呢？
思考解决问题的方法。
方法一：告诉杜某杜晓在X
X路X
X号X
X网吧（可直接找到）。
方法二（个别学生会提出）：查杜晓上网的IP地址。（通过电脑网络地址查地理位置，需要运用技术手段。）
把教学内容转化为具有潜在意义的问题，用网络故事，引领学生的探究过程，使学生的整个学习成为积极探索，期待寻找答案的一个过程。同时，也让学生认识沉迷网络的危害，形成正确的信息技术价值观。）
活动2【讲授】新授课
教师总结学生的“指点”，提出问题：为什么没有人只给“姓名”？（为随后域名无法直接找到真正的位置埋伏笔。）
归纳：第一种方法是我们在现实生活中找人或物位置的办法：先知道大致位置（定位），再看具体位置→地理上的具体地址：定位·具体位置→唯一确定真实物品的地理位置。这个规律在虚拟世界Internet中，还适用吗（引起思考，第二种方法（查网络位置）如何实现）？
教师明确概念：在网络中，我们把“网络上的具体地址”称作IP地址，“定位”称作网络标识，确定主机所在的物理网络，“具体位置”称作主机标识，表示某物理网络中具体的主机。即：
IP地址：网络标识·主机标识→唯一确定主机网络位置。
IP地址的作用我们知道了，具体它是怎样表示，又怎样体现网络标识和主机标识的呢？
（幻灯片演示）IP地址由4个字节，共32位组成。有二进制、十进制（0~255）两种表示法。
内化提升：思考下面的问题，（相应的技术补充见学件。）让他们在随后的课堂练习和实践中，验证自己的答案，在最后的课堂小结时，再与教师共同探讨，得出结论。
1、同一网络中的主机的网络标识是否相同？
2、同一网络中的主机的主机标识能否相同？
3、生活中有没有类似IP地址性质的例子？
活动3【练习】课堂练习
能否根据IP地址就知道在虚拟世界中哪个网大，哪个网小？IP地址又是怎样体现网络标识和主机标识的呢？
课堂练习：教师给出一些IP地址，判断哪些主机在同一网络中，是哪一类地址，它们的网络标识和主机标识分别是什么？
（幻灯片演示）
59.49.241.1
221.11.167.51
192.168.1.26
59.168.61.23
139.56.123.69
192.168.3.231
139.56.66.56
221.11.167.80
192.168.1.159
在练习的过程中，学生完成的速度会有快有慢。动脑筋的同学很快就会找到窍门：从第一段数字中就可以判断其所属类别。
A类：1
-
126
B类：128
-
191
C类：192
-
223
所以，他们会把练习题目顺序调整为（由分类判断IP地址格式）：
判断地址类别→网络标识、主机标识→判断哪些主机在同一网络中
活动4【活动】互动交流
让学生打开IE浏览器，发现不能上网。之后，教师板书服务器IP，学生配置自己的IP，使本机能够上网。在配置时注意观察自己的主机和其他同学主机IP地址的网络标识和主机标识部分的关系。
【知识迁移】（13分钟）
1、你是公安人员，要打击赌博网站www.，你能判断它在哪里吗？
2、你能找到你的QQ好友吗？
【能力提升】（选做：为已经使用过IP知识解决过简单问题的同学准备。）
木马程序是怎样盗取你的个人信息的？怎么诊断你的电脑是否中了木马病毒，怎样防治？
在学生操作时，教师可以巡视教室，检验学生的进展情况，并适时给予语言引导。
活动5【讲授】总结
IP地址及管理
一、IP地址格式
结论
网络标识·主机标识
处于同一网络中的主机的网络标识相同。
二、表示
网络标识相同的主机处于同一网络中。
点分二进制
点分十进制
处于同一网络中的主机，主机标识不能相同。
三、分类
A、B、C