查询 教学设计
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文档简介
查询
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
（1）了解查询的作用，并能够区分查询与筛选的区别。
（2）掌握各种条件单表查询的创建方法。
（3）理解逻辑运算符在查询中的使用方法。
2、过程与方法
（1）学生通过任务的实践过程，解决了学习中各种问题，从中理解并掌握了利用数据库的查询功能获得信息的方法。
3、情感态度与价值观
（1）让学生意识到数据库的查询功能为信息的检索提供了一种很好的方法。
（2）培养学生自觉地利用数据库的查询功能检索日常生活中所需要的信息。
2学情分析
1、经过一个学期多的“小组协作学习”，学生已经形成了稳定的学习小组。
2、学生经历了一个多的学期的“小组协作学习”的学习方式，已经具备较强的“自主学习”的能力。
3、上一堂课，学生完成“筛选”的学习效果很好，基本掌握了筛选的内容。
3重点难点
1、教学重点：查询的作用和查询的创建。
2、教学难点：查询的条件设置。
4教学过程
活动1【导入】筛选的作用及其局限性
1、筛选前
2、筛选后
3、筛选，就是检索符合某种条件的记录并显示出来，将不符合条件的记录隐藏起来的方法。简单地说，筛选就是查阅获取用户所需要的一些记录（行）。
4、产生的问题
（1）问题1：上面的筛选，它能够选择性地查阅某些记录（行）即可对“行”数据进行选择查阅，但这种查询结果能够保留后续再次查阅使用么？如果不行，那该如何？
（2）问题2：如果我只想查阅“线路名称”、“价格”和“住宿”等三个字段信息，其他字段信息隐藏，即对“列”数据进行选择查阅，那又该如何？
（3）问题3：如果我只想查阅“价格”在500-1000之间，且字段信息只要“线路名称”、“价格”和“住宿”三项的信息，那又该如何？
引入说明：通过复习前面的筛选引入查询的新知识。
活动2【活动】对表的“记录”进行查询
（二）
对表的“记录”进行查询
1、任务一：将上节课中关于“筛选”的任务实现可保存，可提供后续查阅。即对“旅游线路”表中价格在500-1000之间（包含500，不包含1000）的记录查询出来，并保存查询名为“行查询”。2、学习指引
（1）理解“查询”的概念，自主学习教材P74页右下方“提示板”。
（2）了解创建一个“查询”的操作流程，自主学习教材P74-75任务二中关于创建一个查询的操作流程，建议按照教材的事例模仿操作一遍。
（3）掌握了创建一个“查询”的操作流程后，完成本任务，并将本任务所创建的查询命名为“行查询”。任务一阶段说明：
（1）这部分提倡学生通过教材辅导独立自主学习；
（2）自主学习过程中，也提倡组员之间相互交流讨论；
（3）该阶段各小组之间实行竞争学习，在10分钟时间内，看哪些小组最先有人完成该任务；
（4）10分钟截止后，再给5分钟进行组内或组间帮扶，即已经完成的去辅导无法完成的，如果都没有学生完成的，则又教师演示讲解；
（5）整个学习过程，教师进行“课堂学习表现”各项目的评价记录。
活动3【讲授】任务一的讲解和评价
（三）任务一的讲解和评价
1、针对学生完成过程中典型的一些问题进行操作演示讲解。
2、针对学生在完成“任务一”的过程中的“课堂学习表现”进行评价。
活动4【活动】对表的“字段”进行查询
（四）
对表的“字段”进行查询
1、任务二：查询“旅游线路”数据表中“线路名称”、“价格”和“住宿”等三个字段的信息，并将该查询命名为“列查询”。
2、学习指引
（1）加深理解“查询”的概念，与其他组员进行交流。
（2）掌握创建一个“查询”的操作流程，与本组员进行交流，通过观看其他组员的操作进行学习。
（3）完成本任务，并将本任务所创建的查询命名为“列查询”。
活动5【讲授】任务二的讲解和评价
（五）任务二的讲解和评价
1、针对学生完成过程中典型的二些问题进行操作演示讲解。
2、针对学生在完成“任务二”的过程中的“课堂学习表现”进行评价。
活动6【活动】对表的“记录”和“字段”同时进行查询
（六）
对表的“记录”和“字段”同时进行查询
1、任务三：查询“旅游线路”数据表“价格”在500-1000之间，且字段信息只要“线路名称”、“价格”和“住宿”三项的信息，并将该查询命名为“行列查询”。
2、学习指引
（1）进一步理解“查询”的概念，与其他组员进行交流。
（2）熟练掌握创建一个“查询”的操作流程，与组员进行交流，通过观看其他组员的操作进行学习。
（3）完成本任务，并将本任务所创建的查询命名为“行列查询”。
任务二、三阶段说明：
（1）任务一已经掌握的学生，一般可以独立完成任务二和任务三；
（2）任务一掌握还不够的学生，可以通过任务二向其他学生观摩学习；
（3）该阶段提倡小组相互帮扶、协作学习，从而共同进步；
（4）整个学习过程，教师进行“课堂学习表现”各项目的评价记录，包括个人和小组的。
活动7【讲授】任务三的讲解和评价
（七）任务三的讲解和评价
1、针对学生完成过程中典型的三些问题进行操作演示讲解。
2、针对学生在完成“任务三”的过程中的“课堂学习表现”进行评价。
活动8【活动】思考（作业）
（八）
思考（作业）
1、完成如下两个试验并思考，“查询”和“表”的区别
（1）试验一
打开“旅游线路”表，并将“线路编号”为“C3-1”的“价格”从5180改为4180
打开“列查询”看看，查询的结果，5180的价格改变了没有
（2）试验二
在“列查询”中，拖动列的布局，比如将“价格”拖到第一列现实，并保存
打开“旅游线路”表，看看它的布局有无被改变
2、观察如下图所示，这样的查询字段是分别来自两张数据表的，这该如何实现？请预习教材P76-78。
思考的说明：
（1）两个试验的设计，是为了让学生去体会“查询”和“表”的区别；
（2）在学生完成两个试验后，老师通过提问来了解学生对查询概念理解的成都；
（3）多表查询的问题设计是引导学生思考下一节课程的内容，从而促进学生对下一节内容的预习；
（4）整个学习过程，教师通过学生的回答问题表现，进行对应的“课堂表现评价”项目的评价。
教学设计
1教学目标
1、知识与技能
（1）了解查询的作用，并能够区分查询与筛选的区别。
（2）掌握各种条件单表查询的创建方法。
（3）理解逻辑运算符在查询中的使用方法。
2、过程与方法
（1）学生通过任务的实践过程，解决了学习中各种问题，从中理解并掌握了利用数据库的查询功能获得信息的方法。
3、情感态度与价值观
（1）让学生意识到数据库的查询功能为信息的检索提供了一种很好的方法。
（2）培养学生自觉地利用数据库的查询功能检索日常生活中所需要的信息。
2学情分析
1、经过一个学期多的“小组协作学习”，学生已经形成了稳定的学习小组。
2、学生经历了一个多的学期的“小组协作学习”的学习方式，已经具备较强的“自主学习”的能力。
3、上一堂课，学生完成“筛选”的学习效果很好，基本掌握了筛选的内容。
3重点难点
1、教学重点：查询的作用和查询的创建。
2、教学难点：查询的条件设置。
4教学过程
活动1【导入】筛选的作用及其局限性
1、筛选前
2、筛选后
3、筛选，就是检索符合某种条件的记录并显示出来，将不符合条件的记录隐藏起来的方法。简单地说，筛选就是查阅获取用户所需要的一些记录（行）。
4、产生的问题
（1）问题1：上面的筛选，它能够选择性地查阅某些记录（行）即可对“行”数据进行选择查阅，但这种查询结果能够保留后续再次查阅使用么？如果不行，那该如何？
（2）问题2：如果我只想查阅“线路名称”、“价格”和“住宿”等三个字段信息，其他字段信息隐藏，即对“列”数据进行选择查阅，那又该如何？
（3）问题3：如果我只想查阅“价格”在500-1000之间，且字段信息只要“线路名称”、“价格”和“住宿”三项的信息，那又该如何？
引入说明：通过复习前面的筛选引入查询的新知识。
活动2【活动】对表的“记录”进行查询
（二）
对表的“记录”进行查询
1、任务一：将上节课中关于“筛选”的任务实现可保存，可提供后续查阅。即对“旅游线路”表中价格在500-1000之间（包含500，不包含1000）的记录查询出来，并保存查询名为“行查询”。2、学习指引
（1）理解“查询”的概念，自主学习教材P74页右下方“提示板”。
（2）了解创建一个“查询”的操作流程，自主学习教材P74-75任务二中关于创建一个查询的操作流程，建议按照教材的事例模仿操作一遍。
（3）掌握了创建一个“查询”的操作流程后，完成本任务，并将本任务所创建的查询命名为“行查询”。任务一阶段说明：
（1）这部分提倡学生通过教材辅导独立自主学习；
（2）自主学习过程中，也提倡组员之间相互交流讨论；
（3）该阶段各小组之间实行竞争学习，在10分钟时间内，看哪些小组最先有人完成该任务；
（4）10分钟截止后，再给5分钟进行组内或组间帮扶，即已经完成的去辅导无法完成的，如果都没有学生完成的，则又教师演示讲解；
（5）整个学习过程，教师进行“课堂学习表现”各项目的评价记录。
活动3【讲授】任务一的讲解和评价
（三）任务一的讲解和评价
1、针对学生完成过程中典型的一些问题进行操作演示讲解。
2、针对学生在完成“任务一”的过程中的“课堂学习表现”进行评价。
活动4【活动】对表的“字段”进行查询
（四）
对表的“字段”进行查询
1、任务二：查询“旅游线路”数据表中“线路名称”、“价格”和“住宿”等三个字段的信息，并将该查询命名为“列查询”。
2、学习指引
（1）加深理解“查询”的概念，与其他组员进行交流。
（2）掌握创建一个“查询”的操作流程，与本组员进行交流，通过观看其他组员的操作进行学习。
（3）完成本任务，并将本任务所创建的查询命名为“列查询”。
活动5【讲授】任务二的讲解和评价
（五）任务二的讲解和评价
1、针对学生完成过程中典型的二些问题进行操作演示讲解。
2、针对学生在完成“任务二”的过程中的“课堂学习表现”进行评价。
活动6【活动】对表的“记录”和“字段”同时进行查询
（六）
对表的“记录”和“字段”同时进行查询
1、任务三：查询“旅游线路”数据表“价格”在500-1000之间，且字段信息只要“线路名称”、“价格”和“住宿”三项的信息，并将该查询命名为“行列查询”。
2、学习指引
（1）进一步理解“查询”的概念，与其他组员进行交流。
（2）熟练掌握创建一个“查询”的操作流程，与组员进行交流，通过观看其他组员的操作进行学习。
（3）完成本任务，并将本任务所创建的查询命名为“行列查询”。
任务二、三阶段说明：
（1）任务一已经掌握的学生，一般可以独立完成任务二和任务三；
（2）任务一掌握还不够的学生，可以通过任务二向其他学生观摩学习；
（3）该阶段提倡小组相互帮扶、协作学习，从而共同进步；
（4）整个学习过程，教师进行“课堂学习表现”各项目的评价记录，包括个人和小组的。
活动7【讲授】任务三的讲解和评价
（七）任务三的讲解和评价
1、针对学生完成过程中典型的三些问题进行操作演示讲解。
2、针对学生在完成“任务三”的过程中的“课堂学习表现”进行评价。
活动8【活动】思考（作业）
（八）
思考（作业）
1、完成如下两个试验并思考，“查询”和“表”的区别
（1）试验一
打开“旅游线路”表，并将“线路编号”为“C3-1”的“价格”从5180改为4180
打开“列查询”看看，查询的结果，5180的价格改变了没有
（2）试验二
在“列查询”中，拖动列的布局，比如将“价格”拖到第一列现实，并保存
打开“旅游线路”表，看看它的布局有无被改变
2、观察如下图所示，这样的查询字段是分别来自两张数据表的，这该如何实现？请预习教材P76-78。
思考的说明：
（1）两个试验的设计，是为了让学生去体会“查询”和“表”的区别；
（2）在学生完成两个试验后，老师通过提问来了解学生对查询概念理解的成都；
（3）多表查询的问题设计是引导学生思考下一节课程的内容，从而促进学生对下一节内容的预习；
（4）整个学习过程，教师通过学生的回答问题表现，进行对应的“课堂表现评价”项目的评价。