第21课 日本明治维新 教学设计 (6)

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第21课
日本明治维新
教学设计
1教学目标
一、知识与能力
记住首先打开关闭的日本国门的国家，倒幕派
( http: / / www.21cnjy.com )的组成力量、明治维新开始的时间和主要代表人物；归纳、概括幕府统治的危机和明治维新的主要内容；概述武装倒幕运动；理解并分析明治维新的性质和作用。21世纪教育网版权所有
二、过程与方法
通过概述幕府统治的危机和武装倒幕运动，培养学生归纳、概括能力。
通过对明治维新背景、主要内容、性质和作用的教学，培养学生分析问题的能力。
通过对日本明治维新与中国戊戌变法的对比学习，培养学生的分析、比较能力。
三、情感态度与价值观
通过对幕府统治的危机和武装倒幕运动的教学，
( http: / / www.21cnjy.com )使学生认识到日本明治维新发生的历史必然性；通过明治维新，日本走上了发展资本主义的道路，实现了民族的振兴，成为亚洲的强国，从而教育学生要善于学习别人的长处，要坚持改革与开放。21·cn·jy·com
2重难点
三、重点：明治维新的主要措施和作用。
四、难点：明治维新前夕的日本社会状况。
3教学过程
活动1【导入】日本明治维新
导入新课：
古代日本通过大化（646年孝德天皇）改新，
( http: / / www.21cnjy.com )向中国（隋唐的封建制度）学习，完成了从奴隶社会向封建社会的过渡；近代1868年日本又借助明治维新，向西方学习，由封建社会走上了发展资本主义的道路。那么，明治维新是在怎样的背景下发生的？，主要有哪些措施？对日本社会产生哪些影响？我们今天和大家一起探究。（出示课题，引入新课）
学习新课:
（师：
“明治”指日本天皇
( http: / / www.21cnjy.com )睦仁的年号，“维新”即改革。（课件显示：明治维新是指日本明治政府向西方学习，使日本走上资本主义道路的资产阶级性质的改革）
环节一：定向,明确目标
1.知识与能力。
2.过程与方法。
3.情感态度价值观。
（思路：自学目标里展示知识目标，其他目标融于学习过程中，其中情感态度价值观通过“心得与疑问”进行强化。）21·世纪
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4.课标要求。（思路：教师展示，学习完成后自测）
环节二：自学。教师出示自学目标，在学生
( http: / / www.21cnjy.com )自学时展示本课要讨论解决的问题；学生自主学习。（不明白的可以和同学讨论，不能解决的做好记号，完成练习P83一单项选择）
环节三：讨论。教师根据课标和重难点设计问题。学生讨论问题，同时提出新的问题。
问题1.日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？
问题2：明治维新的主要内容是什么？
问题3：明治维新在促进日本向资本主义社会转变中起什么作用？
环节四：答疑。
问题1.日本是在怎样的情况下进行这次改革的呢？
板书：一、明治维新的背景
板书：㈠幕府统治的危机
（思路：学生阅读教材P131—132，了解19世纪中叶日本的基本情况，教师简介幕府和幕府统治）
教师：646年日本大化改新后，日本
( http: / / www.21cnjy.com )过渡到封建社会，封建庄园逐渐发展起来，庄园主为了保护庄园、控制农民，普遍蓄养武士，逐步形成了强大的武士集团，12世纪，源赖朝在镰仓建立幕府政权(“镰仓幕府”)，控制全国军政实权，天皇成为傀儡,从此，日本进入幕府政治时期。19世纪中叶，日本实权掌握在德川幕府手中，但是，随着商品经济的发展，出现了一批资本主义性质的手工工场和著名的商业城市，资本主义在一些经济发达地区产生。幕府统治出现了危机。21教育网
师问：幕府统治的危机主要表现在哪些方面？
学生回答后教师补充、归纳：
1、国内危机：社会矛盾尖锐
(1)幕府封建统治阻碍了日本资本主义的发展（强调：这是明治维新的根本原因，即生产关系阻碍了生产力的发展）；【来源：21·世纪·教育·网】
(2)新兴资产阶级和下级武士要求改变现状，农民和市民不堪忍受剥削不断起义。
2、民族危机：西方列强的入侵
1853年，美国舰队入侵日本，签订
( http: / / www.21cnjy.com )不平等条约，俄、英、法等也沿例炮制，日本面临沦为半殖民地的危险。（学生观察地图P37《19世纪中期幕府统治下的日本》）
板书：㈡武装倒幕运动的开展
1、倒幕派的主要力量有哪些？（学生自学完成）
2、武装倒幕的经过如何？倒幕的结果怎样？
（学生回答后教师展示倒幕经过进程示意图）
形成改革力量→拥立明治天皇→发布讨幕密诏→幕
( http: / / www.21cnjy.com )府挑起战争→乌羽、伏见战役打败幕府军→幕府统治被推翻→明治政府迁都东京→消灭残余势力（地图P37《日本的武装倒幕和明治维新》。）www-2-1-cnjy-com
师：结果幕府统治推翻后，建立了以明治天皇为首的地主和资产阶级的联合政权。这是明治维新的前提条件。
二、明治维新
问题2：明治维新的主要内容是什么？
板书：时间：19世纪60年代（1869年），
板书：代表人物：西乡隆盛、大久保利通、木户孝允，
板书：口号：福国强兵、置产兴业、文明开化“
师：“富国强兵”就是要国家
( http: / / www.21cnjy.com )独立，“殖产兴业”就是要经济工业化，“文明开化”就是要文化、生活西方化。在这样的口号下，日本政府采取了哪些具体措施呢？2-1-c-n-j-y
板书：明治维新的主要内容（措施）——社会变革（改革）的方面？
师：明治维新的主要措施反映在明治天皇颁布的两个法律条件中，即《五条誓文》和《维新政体书》。
学生：完成填充图P33.4。
学生小结：①政治上②经济上③文化教育上④生活上⑤军事上
分析材料：
材料一
学习测评2
材料二
练习P83——了解教育方面改革
材料三
练习P84——日本改革特点
教师讲解：
①政治上废藩置县废除了封
( http: / / www.21cnjy.com )建领主土地所有制，消除了封建割据，巩固了新政权，所以其作用就是——扫除了资本主义发展的阻碍，为日本资本主义发展创造了有利条件。
②经济上的措施，实质上就是运用国家政权的力量，加速资本的原始积累，扶持和保护资本主义企业，所以其作用是——促进了资本主义发展。　　21
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③文化教育上的措施，就发展了近代教育、培养了资本主义的建设人才。
④生活上的措施，就革除了旧习，减轻了改革的阻力。
⑤军事上的措施就增强了日本的军事力量，并导致了对外侵略扩张。
问题3：明治维新在促进日本向资本主义社会转变中起什么作用？
学生总结：使日本走上了资本主义道路，使日本逐渐强大起来。
板书：启示：①改革是强国之本；②坚持改
( http: / / www.21cnjy.com )革开放；吸取国外先进的技术；当今世界是开放的，要与外界互通有无；要与时俱进与国际接轨③实施科教兴国，发展教育科学……
三、对明治维新的评价
板书：性质：自上而下的资产阶级改革。
师：明治维新采取了一系列发展资本主义的
( http: / / www.21cnjy.com )措施，使日本走上了资本主义的道路，而这次改革是日本最高统治者天皇以政令的形式发布展开的，所以是自上而下的资产阶级改革。
板书：历史作用：对内，使日本走上了资本主义道路，并不断强大；对外，便日本摆脱了沦为半殖民地的危机，成为亚洲近代唯一民族独立国家。www.21-cn-jy.com
板书：局限性：改革不彻底保留了大量的封建残余，如“天皇制”。
教师小结：日本历史上曾借助两次成功
( http: / / www.21cnjy.com )的改革，实现了社会的跨越式发展：古代日本（646年孝德天皇大化改新使日本从奴隶社会过渡到封建社会）；近代1868年日本又借明治维新使日本再一次飞跃，走上了发展资本主义的道路，成为当时亚洲唯一的民族独立国家）
学习活动：日、中“维新”一成一败的原因？
师：19世纪后半期中、日两国曾经面临着同
( http: / / www.21cnjy.com )样的民族危机，日本通过明治维新实现了国家的富强，名族的独立，成为亚洲唯一的资本主义强国，在明治维新30年后，中国也进行了一次同样性质的改革——1898年戊戌变法（百日维新），结果以失败告终。
【日本明治维新与中国近代戊戌变法对比】：（练习P85）
时间
方式
性质
作用
局限性
结果
相同
19世纪
封建统治者自上而下
资产阶级性质改革
使国家走上资本主义道路
保留大量封建残余
成功
不同
结果一成一败
学生回答后，教师可从以下方面小结、补充：
1、从国际环境上：列强对日本的侵略尚不深入，而帝国主义掀起了瓜分中国的狂潮。
2、从改革阻力上：日本阻碍改革的幕府统治在改革前已被推翻；而中国玩固派掌握着国家实权，力量强大。
3、从群众基础上：日本重视、利用人民力量，社会基础坚实；而中国维新派没有发动人民群众，脱离了群众，社会基础薄弱。21cnjy.com
4、从领导力量上：日本倒幕实力派领袖进入了政权核心，握有实权；而中国维新派则把希望寄托在一个没有实权限皇帝身上。2·1·c·n·j·y
环节五：自结（1.学生根据提纲完成板书内容（附）2.心得与疑问）
环节六：自测
简述明治维新的主要内容
明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用
【作业】：学习测评、达标练习、填充图、
附：板书设计
日本明治维新
背景（教师板书）
时间
代表人物
口号
法令
内容
性质
作用
局限性
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