第19课 美国南北战争 教学设计 (6)

第19课
美国南北战争
教学设计
1教学目标
一、识记与理解
了解美国向西部领土的扩张情况;掌握美国南
( http: / / www.21cnjy.com )北战争爆发、战争过程中的主要事件和战争的结局;认识战前美国两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取得胜利的原因及南北战争的性质和意义。
二、能力与方法
通过对美国领土扩张的学习，培养学生识图的基
( http: / / www.21cnjy.com )本技能;通过对美国与中国西部开发背景、方式、性质、作用等方面的比较，使学生学习比较分析问题的方法;通过学生对南北战争的原因、经过的了解，培养学生的分析、理解、归纳能力；通过对林肯的评价，培养学生辩证评价历史人物的方法；通过让学生课前收集有关南北战争的背景资料，激发学生的学习兴趣，培养他们获取历史信息和分析历史信息的方法和能力。
三、
情感态度与价值观
通过对美国在西部开发中野蛮掠夺和屠杀印第安
( http: / / www.21cnjy.com )人史实的了解，使学生认识资本主义发展史是充满血腥的历史；通过对南北战争的学习，使学生认识内战取消了黑人奴隶制度，维护了国家的统一，为资本主义的进一步发展扫清了障碍，感悟国家统一是经济发展的重要前提；通过了解林肯为维护国家统一和解放黑人奴隶作出的贡献，认识杰出人物对推动历史所起的重要作用，对学生进行历史唯物主义观点的教育。
2学情分析
本课教学必须把握“符合九年
( http: / / www.21cnjy.com )级学生的认知水平”这一基本点，抓住初中学生对历史人物、历史事件兴趣浓厚的学习特点，充分发挥学生的主体作用，让学生积极参与教学，以达到师生共同完成教学目标的目的。课前通过学生收集资料，感知历史，积累历史知识，在课堂上让学生结合教师所给的材料对历史现象进行初步归纳、概括，从而更好地理解历史。在收集资料和小组讨论的过程中，让学生乐于同他人合作，共同探讨问题，交流学习心得。通过对林肯的深入剖析，让学生在兴趣的引领下，逐步了解南北战争和美国当时的社会历史背景。
3重点难点
一、
重点：美国政府在南北战争中采取的措施；南北战争的性质和作用。
二、
难点：美国南北两种经济制度的矛盾。
4教学过程
活动1【导入】美国南北战争
一、导入新课
师：同学们，今天上新课之前请大家先欣赏
( http: / / www.21cnjy.com )美国著名诗人惠特曼的抒情诗:《哦，船长！我的船长！》。下面有请XXX同学为大家朗诵。（课件展示美国著名城市的风光，并放轻音乐做背景）
哦，船长！我的船长!
——选自惠特曼《草叶集》
哦，船长！我的船长！
我们的可怕的航程已经终了，
这只船已经经历了一切风涛，
我们所追求的酬报也已经得到，
港口已经靠近，
我听见了钟声，
人们全都在欢腾，
这时候，跟踪着这坚毅的船，
这勇猛的大胆的船，
那千万双眼睛；
但是，哦，心啊！心啊！心啊！
哦，点点红色的血痕，
这时我的船长横卧在甲板上，
倒下了，死得冰冷。
师：谢谢XXX同学精彩的朗诵。请问大家，这首诗要纪念的船长，指的是谁？
(课件出示林肯的照片，学生应能回答出林肯。)
师：对，他就是被列夫，托尔斯泰评价
( http: / / www.21cnjy.com )为“他的地位相当于著名音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”的美国第16任总统——林肯。那么其中的“可怕的航程”又指的是什么呢？这就是差一点导致美国国家分裂的美国南北战争，历史上又叫做“美国内战”。那么这场战争是如何爆发的？结果又怎样呢？这就是我们今天这节课要共同学习、研究的内容。
(课件展示：第19课美国南北战争）
活动2【讲授】美国南北战争
二、学习新课（课件显示）
(一）战争背景（课件显示）
师：美国在独立战争胜利后，建立了资
( http: / / www.21cnjy.com )产阶级和种植园主的联合政权。资产阶级希望获得更多的工业原料和扩大销售市场；种植园主希望获得更多的土地来扩充奴隶制种植园经济，因此对外扩张领土的利益是一致的，这样美国在独立后迅速走上对外扩张领土的道路。
1.美国领土的扩张（课件显示）
(课件展示《美国领土扩张动画示意图》，教师指导学生识读图示，联系美国独立战争前后的历史，了解当今美国疆域的形成过程。）
师：当今美国疆域的形成过程可分为三个阶段：
(1)
1776年最早独立的13个州，面积为90多万平方公里；
(2)
1783年英美签订了《巴黎和约》将密西西比河以东阿巴拉契亚山脉以西的领土划给美国，面积达到230万平方公里；
(3)美国在独立后的半个多世纪里，在北美同欧
( http: / / www.21cnjy.com )洲殖民地国家激烈争夺，通过购买、侵占和吞并等手段进行领土扩张。到1867年，美国领土从大西洋扩展到太平洋沿岸，其幅员约占北美大陆的一半。
(课件展示美国国旗的变化图：《1777年的美国国旗》《1867年的美国国旗》。)
师：国旗中的五角星由13颗
( http: / / www.21cnjy.com )变成50颗，形象直观地说明了美国领土扩张的结果。美国领土扩张的过程，也是掠夺、屠杀印第安人和侵占他们土地的过程。（课件展示：《开拓者西进中的美国人》《印第安人西迁的血泪之路》。）到19世纪末，印第安人从原来的100多万减少到24万。在20年内，就有1500多万亩土地被掠夺。可见美国的“西进运动”是印第安人的血泪史。
教师设问：你认为中国与美国的西部开发有何根本不同？
(教师引导学生从原因、性质、经过、结果、作用等方面进行思考。教师在学生回答的基础上归纳总结。）
师：根本的不同在于中国的
( http: / / www.21cnjy.com )西部大开发是国家采取措施扶持、帮助西部人民致富，以缩小中国东西部经济的差距，构建和谐社会，促进中国经济的腾飞。美国的西进运动是在掠夺、屠杀印第安人和侵占他们土地的过程中进行领土的扩张。随着美国领土的扩张，进人19世纪以后，南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。
2.南北两种经济制度的矛盾（课件显示）
师：南北两种经济制度虽然本质上同属于资
( http: / / www.21cnjy.com )本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础上的种植园经济方式，南方种植园主极力把西部领
土也变成蓄奴州。两种经济制度的矛盾到底反映在哪些方面呢？
课件展示如下材料：
北部需要大量自由雇佣劳动力，南部奴隶主
( http: / / www.21cnjy.com )却把几百万黑奴禁锢在种植园里。北部需要大量的棉花等工业原料，南部奴隶制经济却具有殖民地经济性质，产品多输往英、法及其他欧洲国家当作工业原料。
北部需要南部作为商品销售市场，一贫
( http: / / www.21cnjy.com )如洗的黑奴却无力购买任何工业品。北部资产阶级需要提高关里，以保护自己的工业，控制联邦政府的南部奴隶主却极力降低关税，以购买廉价的外国商品。
(教师指导学生阅读以上材料，以加深学生对两种经济制度矛盾的理解。)
师：两种经济制度在对市场、劳动力、原料、
( http: / / www.21cnjy.com )关税等的占有和分配上存在非常尖锐的矛盾。北方资产阶级对南方种植园主以野蛮而残酷的方式占有大量的奴隶从事棉花、烟草等种植深感不满，强烈要求解放黑奴。而南方种植园主则认为把奴隶生产出来的棉花等运到英、法等国出售有利可图，拼命维护落后的奴隶制种植园经济。
（课件展示漫画《南北冲突的基本原因》）
教师对漫画作如下说明：它形象地说明了
( http: / / www.21cnjy.com )在奴隶制的存废问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有“南部”二字的人（种植园主）推动着一个大球，球里有一个手持皮鞭、骑马的工头，还写着“奴隶制”的字样，南部的人企图把大球推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住它。这说明南北矛盾的焦点在奴隶制的存废问题上。
师：处于社会最底层的黑人奴隶对奴隶制更
( http: / / www.21cnjy.com )是深恶痛绝，因为他们处境十分悲惨。（同时用课件展示《棉花种植园和黑人奴隶》《拍卖黑奴》的图片。）从19世纪20年代起，他们举行了大规模的起义反抗奴隶主的统治。北方民众也掀起轰轰烈烈的废奴运动，南北矛盾进一步激化。
教师设问：通过以上的学习，你能归纳出美国南北战争爆发的主要原因吗？
教师在学生回答的基础上指出：南北两种经济制度的尖锐对立最终导致了战争的爆发。
(二）战争进程（课件显示）
1.导火线：1860年，林肯当选总统(课件显示）
师：1860年，北方工业资产阶
( http: / / www.21cnjy.com )级的代表人物，共和党人林肯当选美国第16任总统，林肯出身贫寒，自称“出身最微贱的美国总统”，他的政治态度非常明确，即维护联邦统一和最高权威。
（指导学生阅读“史海拾贝”内容）
教师设问：面对大选结果，南方会作出怎样的反应呢？
(学生看书回答）
2.战争爆发（课件显示）
师：南部种植园主不惜铤而走险，企图分裂
( http: / / www.21cnjy.com )美利坚民族用鲜血和生命换来的联邦国家。南方11个州建立了南方联盟，制定了新的宪法，选举了总统，确定里士满为首都。于1861年4月21日，对准联邦在南卡罗来纳的萨姆特要塞，打响了内战的第一炮。
3.战争初期形势：北方失利（课件显示）
(课件展示《美国南北战争示意图》《美国内战初期南北双方力量对比表》和林肯1862年8月22日给《纽约论坛报》主编格利里的亲笔信。）
美国内战初期南北双方力量对比表
北方
南方
州数
23个
11个
人口
2200万
900万
工业产值占全国比重
91%
9
%
生产总值占全国比重
75%
25%
棉花产量占全国比重
4%
96%
小麦产量占全国比重
81%
19%
林肯1862年8月22日给《纽约论坛报》主编格利里的亲笔信：
“我的最高目的是保存联邦，既不是保存奴隶制
( http: / / www.21cnjy.com )，也不是废除奴隶制。如果不解放奴隶就能保存联邦，我就一个不解放，如果解放全部奴隶就能保存联邦，我就全部解放；如果解放部分奴隶，不解放其他奴隶就能保存联邦，我也照办。”
教师设问：北方废奴和维护统一的主张符合历史发展，深得人心，北方在经济军事上也占优势。但战争初期北方为何连连失利？
（引导学生阅读以上材料后，结合教材，分组讨论，学生讨论后，教师总结。）
师：内战爆发之初，由于南方种
( http: / / www.21cnjy.com )植园主蓄谋叛乱已久，准备充分，而林肯政府害怕国家分裂，不主张立即废除奴隶制，态度优柔寡断，放松战备。因此在战争中节节失利，首都华盛顿也险些失守，北方人民对战争形势强烈不满。教师设问：如果你是林肯总统会怎样决策？并说明理由。
(角色转换：学生提出自己的见解。学生可能会从：充分发动群众，利用好西部资源，调整战略战术等方面回答。教师对学生的回答予以评价、鼓励。)
4.战争的转折（课件显示）
师：林肯政府经过深思熟虑，于1862年先后颁布了《宅地法》、《解放黑奴宣言》(课件展示《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》的有关材料。)
材料一：凡美国公民只要交付10美元的手
( http: / / www.21cnjy.com )续费，即可在西部获得一块相当于64公顷的土地，连续耕种五年以上，这块土地就可以成为私有财产。
——《宅地法》
材料二：
1863年元月一日起，凡在当
( http: / / www.21cnjy.com )地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那里及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。
——《解放黑奴宣言》
（指导学生阅读分析以上内容）
（课件播放电影《光荣战役》中有关工人、农
( http: / / www.21cnjy.com )民、黑奴积极参军、参战的片段，并让学生谈感受。使学生深刻地感受、领悟两个法令的颁布对整个战争形势的影响。）
师：这两项措施赢得了美国人民的热烈支持，广大
( http: / / www.21cnjy.com )黑人欢庆解放，南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队。1863年林肯政府还专门组织了黑人作战部队，使北方军队战斗力大大增强，北方开始进行反攻。1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战，3日南军被击败，战争形势进一步有利于北方。
5.内战结束：北方胜利，林肯被刺
（课件显示）
师：1865年4月，北方军队攻克南方叛军老巢里士满，南方叛军向北方军投降，内战以北方的胜利而告终。那么北方取胜的原因是什么呢？
（启发学生思考、讨论。学生可能会从：北方进行的是正义战争，《宅地法》《解放黑奴宣言》的颁布、人民群众和黑奴的积极参战等方面回答。）
教师引导学生对北方取胜的原因作如下归纳：
(1)北方进行的是维护联邦统一的正义战争。
(2)北方拥有强大的经济实力。
(3)林肯政府采取措施，调动了人民群众和黑奴的积极性。
师：在林肯领导下，北方取得了南北战争
( http: / / www.21cnjy.com )的胜利，但林肯还没有来得及实现他重建南方的宏伟蓝图，就永远地离开了人间一不甘心失败的奴隶主派间谍刺杀了林肯。
（课件展示《林肯被刺》的图片）
师：人民群众是历史的创造者，但同时我们也不能忽视个人在历史上的作用，那么。我们应怎样评价林肯呢？
（组织学生讨论）
（在学生讨论的过程中，指导学生观看课件
( http: / / www.21cnjy.com )展示的《林肯在演讲会上》《林肯向阁僚宣读〈解放黑奴宣言〉》《林肯纪念堂》等图片和阅读马克思评价林肯的文字资料，并引导学生回忆战争之初，北方连连失利的原因，以帮助学生辩证地评价林肯。)
在学生讨论的基础上教师小结：作为资产阶级
( http: / / www.21cnjy.com )政治家，林肯有软弱的一面，但他为维护国家统一和解放黑人奴隶作出了贡献，成为美国历史上受人爱戴和尊敬的总统。
6.战争的性质、作用（课件显示）
（指导学生阅读教材）
教师设问：为什么南北战争是（美国历史上的）第二次资产阶级革命？
（引导学生从南北战争的原因、目的、结果等方面分析。学生回答略。）
在学生回答的基础上教师强调：美国南
( http: / / www.21cnjy.com )北战争，废除了阻碍美国经济发展的黑人奴隶制，使资本主义进一步发展。但黑人还远未获得平等的政治经济地位，黑人的真正解放是一个漫长的过程。直到今天，
美国依然存在种族歧视。
活动3【活动】美国南北战争
三、
课堂小结
教师提示线索：战争原因―战争爆发-战争转折-战争结局―战争性质及作用。
根据以上线索，引导学生回忆相关史实，以达到巩固基础知识的目的。
活动4【练习】美国南北战争
四、
课堂练习
（若时间不够则留作课后作业）
比较美国两次资产阶级革命的异同。从中你得到什么认识？
（提示：从原因、性质、结果、领导者、人民的作用等方面进行比较。）