第19课 美国南北战争 教学设计 (7)

第19课
美国南北战争
教学设计
1教学目标
1、知识与能力：
①知道美国南北战争爆发的原因、经过和结果。讲述林肯在南北战争中的主要活动。归纳美国南北战争的历史意义。
②培养运用历史资料分析历史问题的能力。
③培养学生联系现实拓展思维的能力。
2、过程与方法：
①通过角色扮演感悟美国内战的起因，突破本课难点。
②通过指导学生自主阅读教材，掌握相关基础知识。
③学会从影片、史料中获取有效信息的方法。初步学会评价历史人物的方法。
3、情感态度与价值观：
①通过北方战胜南方的史实，使学生认识到先进的制度必然战胜落后、残暴的制度，民主、平等是不可抗拒的历史潮流。
②通过战争中林肯和人民群众的活动，使学生认识到人心向背是战争胜利与否的根本原因，个人作用也是不可忽视的。
③树立为了国家发展、社会进步而努力奋斗的历史责任感。
2学情分析
一、学生基本情况
本班学生，我是从初一入学开始代课，经过两
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学习能力、
学习态度很了解，
学生对我的学习要求，
授课方式方法，
课堂教学特点也很认同。我的教学理念是，务实高效，当堂达标。在课堂上充分调动学生的积极性，使全体学生充分参与到课堂学习活动中，自主、自动的学习探究，在理解的基础上背诵记忆，同时结合学习内容，指导学生学习、记忆的方法技巧，课上学生自主学习情况居多。经过两年的学习，学生的历史成绩有了很大提高，越来越多的学生觉得历史不再那么难学，对老师的要求开始比较的接受、配合，课堂效率、课堂容量也大为提高，对于正确的历史学习方法逐步掌握，学习能力逐步提高。同时，经过两年的磨合，师生关系开始更加融洽，师生课堂配合更加默契，课堂气氛也逐渐活跃，我有信心，在我们师生的共同努力下，再创中考历史的辉煌。
二、存在的问题
进入初三后，学生需要学习、复习的科目很多，
( http: / / www.21cnjy.com )中下游同学的学习顾此失彼，疲于应付，对于我们历史学科来说，更是应付居多。由于学习能力的不同，历史课堂上，当堂达标情况大相径庭，学生两极分化的现象逐渐增多，而且差距有逐渐扩大的趋势。有部分同学记忆发生障碍，表现为：背诵速度慢，遗忘速度快等。历史整体水平还可以，但历史尖子生进步幅度不够大，灵活应用知识的能力弱
。从上学年的多次测评来看，还存在如下问题，有待解决：如，基础知识没有掌握或者掌握不牢，学生粗心大意的现象严重，对题目审题不严谨或者不会审题，做题能力差，书写凌乱，答题格式不规范等。
3重点难点
教学重点
林肯在南北战争期间的作用
；南北战争的性质和意义。
教学难点
美国南北方两种经济制度的矛盾。
4教学过程
4.1
第一学时
4.1.1教学活动
活动1【讲授】美国南北战争
导入新课
老师：“同学们，大家好！
我们先来做一个课前调查。请问，你们喜欢欧美诗歌吗？”
学生：“喜欢！”
老师：“好！现在，请同学们来欣赏美国著名诗人惠特曼的抒情诗《哦！船长！我的船长！》，有请×××和×××同学为大家朗诵。”
（放幻灯片并放轻音乐做背景）
学生朗诵：
“哦，船长！我的船长！
──选自惠特曼《草叶集》
哦，船长！我的船长！
我们的可怕的航程已经终了，
这只船已经经历了一切风涛，
我们所追求的酬报也已经得到，
港口已经靠近，
我听见了钟声，
人们全都在欢腾，
这时候，跟踪着这坚毅的船，
这勇猛的大胆的船，
那千万双眼睛：
但是，哦，心啊！心啊！心啊！
哦，点点红色的血痕，
这时我的船长横卧在甲板上，
倒下了，死得冰冷。”
老师：“谢谢二位同学的精彩朗诵。请问大家，这首诗所要纪念的‘船长’指的是谁呀？”（出示林肯照片）
学生：“美国总统林肯！”
老师：“很好！就是被列夫 托尔斯泰评价为‘
( http: / / www.21cnjy.com )他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣’的美国第16任总统──林肯。那么其中的‘可怕的航程’又指的是什么？”
学生：“美国南北战争！”
老师：“对，就是差一点导致美国国家分裂的美国南北战争，历史上又叫做‘The
American
Civil
War’，即‘美国内战’。”
（投影本课标题）
讲授新课
老师：“在《第12课美国的
( http: / / www.21cnjy.com )诞生》中，我们知道，美国独立时只有13个州90多万平方公里面积的领土，但随着美国经济实力的发展，美国版图也急剧扩大。
（出示《美国领土扩张动画示意图》并做简单介绍）
随着美国领土的扩张，进入19世纪以后，
( http: / / www.21cnjy.com )南北两种经济制度的矛盾不断尖锐。（出示板书）这两种经济制度虽然本质上同属于资本主义性质的经济，但北方工业化程度高，资本主义工商业发达，而南部仍然采用建立在奴隶艰苦劳动基础之上的种植园经济，双方在对劳动力、市场、原料等的占有和分配上有着非常尖锐的矛盾。首先，北方的工业资产阶级为了保护本国工商业市场免受英国的冲击，主张提高关税，而南方种植园主出于向英国出口棉花和向英国进口廉价工业品的需要，又主张降低关税，这是第一个矛盾──关税之争；另外，北方工业资产阶级需要大量的自由劳动力，主张限制奴隶制的发展，他们对于南方种植园以野蛮而残暴的方式占用大量的奴隶从事棉花、烟草种植深感不满，强烈要求解放黑奴。那么，黑奴的生活情况到底如何呢？
（出示《拍卖黑奴》幻灯片）
学生：“奴隶没有人身自由，他们像牲畜和货物一样，站在展台上，由拍卖师喊出底价，再由奴隶主争相竞价。”
老师：“非常好！现在，我们再来看两副图片，并请两名同学上台分别讲解他们表达的含义。”
学生：“第一张是《黑人奴隶的增加和
( http: / / www.21cnjy.com )棉花生产的增长》的图表。表中的数字说明：从1820年到1860年黑奴人数不断增加，同时棉花产量也不断增加。正因为美国南方的奴隶主认为使用黑人奴隶生产棉花在经济上有利可图，才在政治上拼命维护当时已经是十分落后的奴隶制度。”
学生：“第二幅图是一幅漫画，它形象
( http: / / www.21cnjy.com )地说明了在西部土地问题和奴隶制的存废问题上南部和北部的斗争。图中右侧背上写有‘南部’二字的人推动着一个大球。球上有个骑着马、手持皮鞭的西部牛仔，还写有‘奴隶制的扩张’几个字。南部的人想把大球（即‘奴隶制’）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。”
老师总结：“刚才两位同学的介绍告诉我们，19
( http: / / www.21cnjy.com )世纪中期，美国南北矛盾的焦点就是──奴隶制的存废问题。（板书）处于社会最底层的黑人奴隶对奴隶制更是深恶痛绝（出示雕塑图片），从19世纪20年代起就举行过大规模起义反抗奴隶主的统治。北方民众也掀起轰轰烈烈的废奴运动，他们创办报刊、建立组织展开废奴宣传和反抗斗争，甚至还帮助黑奴逃离种植园，逃向北方，使南北矛盾进一步激化。
1852年，美国著名女作家
( http: / / www.21cnjy.com )斯托夫人的小说《UncleTom’s
Cabin》即《汤姆叔叔的小屋》一出版就大受欢迎，很快被搬上戏剧舞台后更是家喻户晓，无人不知。”
（出示该书幻灯片并请同学讲述该书内容。）
老师：“《汤姆叔叔的小屋》的出版和流行又起了什么作用？”
学生：“有人认为《汤姆叔叔的小屋》至少造就了200万废奴主义者，被视为美国内战的起因之一。”
老师：“很好！林肯总统后
( http: / / www.21cnjy.com )来接见斯托夫人时戏谑地称她是‘写了一本书，酿成了一场大战的小妇人’，这一句玩笑话充分反映了《汤姆叔叔的小屋》这部长篇小说的巨大影响，也说明了美国南北双方矛盾的焦点是──？”
学生：“奴隶制度的存废问题！”
老师：“与此同时，美国统治阶级内部也多次发生激烈争论，但是无论是谁
都提不出彻底解决问题的办法。
（出示并介绍《林肯和道格拉斯的辩论》幻
( http: / / www.21cnjy.com )灯片和林肯代表共和党在1860年总统竞选的主题：‘The
union
must
and
shall
be
preserved.’）。请问：这次选举的结果如何？”
学生：“林肯大获全胜，成为美国第16任总统。”
老师：“林肯当选后，打破了南方种植园主长期控制政府的局面。那么，南方奴隶主的态度如何？”
学生甲：“种植园主当然不愿意让一个主张
( http: / / www.21cnjy.com )废除奴隶制度的人当总统，他们就在林肯就职以前就迫不及待地发动了叛乱，在1861年2月，南部各州就宣布脱离联邦政府。”
学生乙：“他们建立了一个‘南部联盟’，定都里士满，还推选出大种植园主戴维斯当‘总统’，美国发生分裂。”
老师：（板书并出示《内战形势图》等相关图片。）
“这一年4月，他们不宣而战，占领了由北部政府军把守的萨姆特要塞，战争爆发了。那么，战争初期的战况如何呢？”
学生：“由于南部联盟对内战早有准备
( http: / / www.21cnjy.com )，他们的军队训练有素，装备精良，攻势凌厉。相反的是战争初期林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，结果导致北方在战场上接连失利，南方军队甚至打到了华盛顿附近。”
老师：“北方人民对战争形势强烈不满，要求
( http: / / www.21cnjy.com )林肯总统采取强有力的措施，扭转战争的不利局面。经过深思熟虑，林肯总统于1862年先后颁布了两部法令（出示幻灯片），而这两部法令的颁布就成为了战争的转折点。请问：《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》两个法令的主要内容有哪些？它们的颁布起了什么作用？”
学生甲：“《宅地法》规定，只要交纳10$手续费，所有美国人都可以得到西部的一块土地，连续耕种5年后，这块土地就成为他的私人财产。”
学生乙：“《解放黑人奴隶宣言》宣布：解放黑奴，废除叛乱各州的奴隶制，允许黑人参加北方军队。”
学生丙：“这两项措施赢得了美国人民的
( http: / / www.21cnjy.com )热烈支持，各国工人阶级都支持林肯政府的这一行动，革命导师马克思还亲自写信给林肯，向他表示祝贺。广大黑人欢庆解放，南方更多的黑人奴隶逃离种植园参加了联邦军队。1863年林肯政府还专门组织了黑人作战部队，使北方军队战斗力大大增强，北方开始进行反攻。”
老师：（板书并出示幻灯片）“回答的非常
( http: / / www.21cnjy.com )好！1863年7月1日南北双方在葛底斯堡展开决战，3日南军被击败，战争形势进一步有利于北方。1864年北方发动全面进攻，5～6月格兰特将军率军同李将军进行一系列会战，1865年1月，谢尔曼将军北上，取得一系列胜利，3月和格兰特会师，4月攻占叛军老巢里士满，罗伯特·李将军率残部投降。内战结束。”
（板书）
老师：“好！美国内战的结果是以代表资产阶级利益的北方获胜而告终。那么，北方获胜的原因有哪些呢？”
（出示《南北方实力对比图》后请同学讨论，老师归纳。）
学生：“1.北方实力远远超过南方（见幻灯片）；
2.中国有一句古话：“得民心者
( http: / / www.21cnjy.com )得天下”。除了物质力量北方有较大优势外，更主要的是民心向背的问题。南方奴隶制既残酷又落后，早已民怨沸腾；而联邦政府是维护国家统一和主权完整，是民心所向。因此，林肯政府获得人民的热烈拥护。”
老师：“大家讨论得很好！战争中，北方几
( http: / / www.21cnjy.com )乎有一半的工人参战了；获得了土地的农民也积极参战了；解放了的黑奴更是纷纷参军参战，自由唤醒了黑人的自尊自信，他们在战斗中异常勇敢。据统计，直接参加战斗的黑人达到了18.6万人，平均每三个黑人中就有一个人为解放事业光荣牺牲。”
（看电影《光荣战役》的有关片段并谈感受）。
学生：“正是这些黑人士兵的不怕牺牲，浴血奋战，为战争的最后胜利铺平了道路，也赢得了自身的翻身解放。”
老师：“林肯作为黑人奴隶解放的象征，受到了
( http: / / www.21cnjy.com )人们的尊敬。奴隶主却对他十分仇恨。就在战争结束后的第五天，4月14日晚上，林肯在华盛顿福特剧院看戏的时候，被南方奴隶主收买的一个暴徒暗杀，终年56岁。”
(出示林肯遇刺图)
“林肯的不幸逝世引起了国内外
( http: / / www.21cnjy.com )的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。林肯是一位杰出的政治家，为推动美国社会向前发展做出了巨大贡献，受到美国人民的崇敬。2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列榜首，富兰克林 罗斯福次之，‘美国之父’华盛顿名列第三。
林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。除此之外，林肯还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？”
（请同学介绍1—2个小故事，并出示林肯入主白宫前的简历并让学生讨论给我们的启示。）
启示：1.出身贫寒，但志向高远；
2.关心百姓疾苦，对黑人奴隶制度深感不满；
3.意志坚强，百折不挠，不达目的不罢休；
4.热爱祖国，努力维护国家统一，直至为国献身。
老师：“好！经过对美国南北战争这一史实的学习和了解，那么，这场战争有何历史意义呢？”（板书）
学生：“它在本质上同独立战争一样都是为
( http: / / www.21cnjy.com )了扫除资本主义发展道路上的障碍。独立战争初步扫除了英国殖民统治这一外部障碍，内战是进一步扫清美国社会制度内部的障碍。所以它是美国历史上的第二次资产阶级革命。”
老师：“内战中废除了黑人奴隶制度，解决
( http: / / www.21cnjy.com )了土地问题，巩固和加强了联邦政府的统一，使美国完全确立了资本主义制度。从此，美国进入了资本主义迅速发展的狂飙时期，迅速赶超英、法等先进资本主义国家，乃至一跃成为世界头号强国。”
课后小结
老师：“现在，我们来对本课进行简单的梳理和总结。”
（出示幻灯片，逐项投影，学生边回答老师边出示答案）
原因：南北两种不同的经济制度的矛盾。
焦点：奴隶制的存废问题，其实质是国家有分裂的危险。
导火线：林肯当选为美国总统。
开始：南方独立并挑起内战。
转折：林肯颁布《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》。
结束：北方军队攻占里士满，南方军队投降。
意义：美国历史上的第二次资产阶级
革命，为以后经济的迅速发展创造了条件。
课堂延伸
老师：“学史以明智，学古以鉴今。通过对美
( http: / / www.21cnjy.com )国南北战争的学习和了解，这场战争给我们中国带来什么启示呢？对我们认识现实问题有什么帮助呢？最后请同学们针对当前海峡两岸的局势分别向台湾当局、中国大陆和美国政府说出自己的心里话。”
（学生小组讨论后个别发言，由老师总结。）
对台湾方面：不要轻易否定“和平统一，一国两制
( http: / / www.21cnjy.com )”，更不要有独立的企图。拒绝一国两制，结果只会是战争。要想避免战争，一国两制是最好的也是唯一的安排。
对大陆方面：“一国两制”的主张不能轻
( http: / / www.21cnjy.com )易放弃。但是，对于台湾岛内的分裂势力，必须始终高度警惕。如果台湾当局胆敢宣布独立，就要有武力平叛的决心。13亿人民(大陆，台湾，海外)的支持是战胜一切困难的保证。
对美国的劝告：己所不欲，勿施于人。美国
( http: / / www.21cnjy.com )应该始终坚持“一个中国”立场，不要低估中国人维护国家统一的信心和决心，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。美国自己会用武力维持统一，也就没有理由反对他国用武力维持领土完整。考虑到华人曾经为了维护美国国家统一而参军打仗，从情理上看，美国就更没有理由阻挠中国的统一了。
分析、评价、反思、体会
通过诗歌朗诵导入新课，可以使历史学科和文学、音乐交叉渗透，同时可以烘托课堂气氛。
全体同学受到感染，看着幻灯片一起朗诵，气氛热烈。
设置悬念，激发学生学习兴趣，很自然过渡到本课内容，也为后面内容的讲解做铺垫。
回顾旧课，可以很自然地过渡到美国内战的背
( http: / / www.21cnjy.com )景，同时，通过对历史地图的展示，加强学生对历史的时间和空间观念，用地理知识促进历史科的学习。通过讲解，让学生明白，美国现在的强大和它领土的不断扩张有很大关系。
作为本课的教学难点，要强调南北战争
( http: / / www.21cnjy.com )的焦点是奴隶制度的存废问题，学生的现场表演活跃了课堂气氛，直观表现了黑人奴隶的悲惨遭遇，有利于突破难点。（类似这样的表演，教师要加强课前指导。）
用三幅幻灯片的展示和学生表演、讲解体现了学生的学习主体作用。也增强了学生的直观感受，活跃了课堂气氛。
请同学简单概述书籍内容，进一步激发学生在文学作品中感受历史的兴趣。
再次利用学生的文学知识来为历史课堂服务，也有利于突出本课的重点和突破难点。
最好让几个学生模拟这场辩论，可以加深印象，活跃气氛。
强调指出内战的导火线是林肯当选总统，内战的发动者是南方的奴隶主。
战争初期，北方失利的原因要交代清楚，体现战争的艰巨性和人在战争中的决定性作用。
战争的转折：林肯政府颁布《宅地法》、《解放黑人奴隶宣言》激发了人民的战争热情（特别是黑奴），同时强调林肯在内战中的作用。
战争结束：北方获胜，南方失败。
培养学生的分析、比较和读图能力，指出“多行不义必自毙”，国家的统一是人心所向，大势所趋。
看电影片段可增强学生的直观感受，也活跃了课堂。
通过林肯和广大黑奴的活动，使学生了解人民群众与杰出人物在历史上的相互作用，进行情感、态度、价值观教育。
通过林肯的个人遭遇，加强对学生的思想品德教育。
积极向上的人生态度，坚持不懈的生命意志是一个人人生道路成败的关键。
小结要言简意赅，突出重点。最好以竞赛的方式进行，通过对主要内容的梳理，让学生更好地理解内战的经过和意义。
通过美国内战和当前中国海峡两岸局势的
( http: / / www.21cnjy.com )对比，强化认识历史学科的现实作用，也让学生充分理解并坚决拥护党和政府的严正立场，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。
作业布置要体现一定的灵活性和可操作性，要起到强化课堂学习，扩充学生视野，发展学生个性的作用。