第15课 法国大革命 教学设计 (7)
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文档简介
第15课 法国大革命 教学设计
1教学目标
一、知识与能力
1.通过学习，知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的内容，讲述拿破仑的主要活动。21cnjy.com
2.通过理解《人权宣言》的内容，培养学生的理解能力；通过讲述拿破仑的主要活动，培养学生语言表达和综合归纳能力。通过对拿破仑主要活动的评价，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。www-2-1-cnjy-com
二、过程与方法
1.通过文字、图片资料，创设情境《“我”看法国》，层层设问，师生追随“我”的足迹体验法国大革命，感悟法国大革命民主平等自由法制的思想，拿破仑主要活动及评价。学会全面地评价历史事件和人物，培养学生论从史出，史论结合的学习方法。 21*cnjy*com
2.通过史料分析掌握《人权宣言》主要内容和影响，引导学生小组合作自主探究学习，使学生的思维逐步走向深入，培养学生合作学习、自主探究的学习能力。
三、情感态度价值观
1.学生通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观；【出处：21教育名师】
2.学生通过对《人权宣言》、《民法典》内容的学习和理解，培养民主、法治的思维与素养，树立自由平等、民主法制等法国革命精神。【版权所有：21教育】
2学情分析
学生学习本课已有的基础：学生的人知识水平和能力状况来看，九年学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，有一定分析理解问题的能力，通过网络和阅读对法国有一定的了解并且九年级学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课的学习奠定了一定的基础。
学生学习本课可能遇到的问题及解决方法：由于本课在时空距离上较为遥远，对学生的吸引性不大，引不起学生的学习兴趣，加之法国大革命反反复复所蕴藏的错综复杂的局面与学生辩证思维发展水平有限及专业知识有限的矛盾给学生理解本课内容带来认识上的困难。为此，在上新课之前我对学生进行了问卷调查：21教育名师原创作品
关于法国大革命
你知道什么
你想知道什么
你期待什么
滑铁卢战役，拿破仑修建凯旋门，革命发生的时间，法国葡萄酒
拿破仑是谁，过程、影响，拿破仑在大革命中扮演怎样的角色，法国文化
法国人怎样生活，多讲点拿破仑的事迹，如何评价拿破仑，
3重点难点
《人权宣言》是法国资产阶级革命的纲领性文件，是法国大革命反封建专制的旗帜，所展现出来的提倡人权、主权在民、私有财产神圣不可侵犯等启蒙思想，体现了资产阶级的要求。所宣扬的铲除封建专制制度，确定资本主义制度的思想具有历史进步意义。理解《人权宣言》对于理解资产阶级革命的目的有很大帮助。2-1-c-n-j-y
法国大革命是世界历史上一次比较彻底的资产阶级革命。这是教材对法国大革命历史意义的阐述，但如何理解采取法国大革命的“比较彻底”性，教材却未做相应的叙述，这就要求教师在教学过程中运用相应的教学方法和策略来引导学生对这句话的理解，因此，掌握并而理解法国大革命的历史意义对于其他资产阶级革命意义的学习有借鉴作用，也有助于学生理解法国大革命在世界资本主义发展史上的地位。因此，将“《人权宣言》的基本内容及影响；法国大革命的历史意义”作为本课的教学重点。21*cnjy*com
在“内外交困”的形势下，拿破仑走上了历史舞台，采取了一系列内外政策，继承和发展了大革命的革命成果，并将法国大革命的精神、成果推广到欧洲其他地区，使启蒙思想得以在传播，但是拿破仑后期的对外战争则变为军事侵略。因此，要了解拿破仑，评价拿破仑，关键是正确分析拿破仑的内外政策。但拿破仑的内外政策具有双重性，特别是拿破仑称帝、实行军事独裁统治等容易造成学生认识的偏差，因而需要老师引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来评价拿破仑及其活动。因此，将拿破仑主要活动及其评价作为本课的教学难点。
4教学过程
活动1【导入】印象法国
出示埃菲尔铁塔、凯旋门、巴黎圣母院、葡萄酒、戴高乐、苏菲·玛索、戛纳国际电影节、电影《出租车》、法国小镇、法国美食等图片。
提问：请你说说法国给你留下了什么样的印象？
活动2【活动】《“我”看法国》之法国大革命大事记
步骤1：播放《大国崛起·法国》中关于法国大革命的一段视频，带领学生一起感受波澜壮阔的法国大革命。学生观看视频，并注意视频资料中法国大革命过程中的重大事件。
步骤2：在此基础上学生自主阅读教材内容，完成“法国大革命大事记”。
时 间
事 件
地位（意义）
1789年5月
1789年7月14日
1789年8月
1792年9月22日
1794年
1799年
1804年
1812年
1814年
活动3【活动】《“我”看法国》之《人权宣言》和法国大革命的影响
（一）《人权宣言》的内容和影响
步骤1：理解内容
出示《人权宣言》的相关条款，学生通过阅读、分析《人权宣言》材料，归纳出《人权宣言》的内容。
第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
第二条：任何政治结合的目的在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗。
第三条：整个主权的本原主要是寄托于国民。
第四条：自由就是指有权从事一切无害与他人的行为。
第六条：在法律面前，所有的公民都是平等的，……平等地按其能力担任一切官职……
第十七条：财产的神圣不可侵犯的权利。
——（摘自《世界通史资料选辑》近代史部分上册，商务印书馆1983年版）
问题：根据上述几则材料，指出《人权宣言》的内容有哪些？
步骤2：《人权宣言》的影响
根据《人权宣言》内容，理解其在法国大革命中的地位和法国大革命的政治追求。设计问题：《人权宣言》是法国大革命的纲领，是反封建专制的旗帜，请问：《人权宣言》的内容中是怎样体现这一“旗帜”的？21世纪教育网版权所有
步骤3：比较《人权宣言》与《权利法案》、《独立宣言》
出示《权利法案》、《独立宣言》相关内容。
材料1：以王权擅行废止法律或实行法律之僭越权力，认为非法；滥用王权征课赋税，未经议会同意，认为非法；未经议会核准，在王国内招募或供养常备军，认为非法。
——《权利法案》
材料2：我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们……被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。如果有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利改变它或废除它，已建立新的政府。
——《独立宣言》摘自《世界通史资料选辑》近代史部分上册，商务印书馆1983年
根据三则文献的内容，指出《人权宣言》在前两文献的基础上又有哪些?
正是在人权宣言的指引下，当法国大革命面临危机时，巴黎人民再一次冲到了风头浪尖，最终建立起法兰西第一共和国。21教育网
（二）法国大革命的影响
步骤1：出示图片
图①法国社会等级 图②《人权宣言》 图③处死路易十六
解说：在大革命前，法国社会存在三个等级，生活在社会底层的平民受到一二等级教士、贵族的压迫，生活困苦。在法国革命的进程中，通过了旨在阐明自由、财产、安全等基本原则的《人权宣言》，将“自由、平等、博爱”的的革命口号和精神传播到整个法国，正是在这一口号之下，法国人民投身大革命当中，推动革命的发展，建立法兰西第一共和国，处死了国王路易十六，结束了法国的封建专制。www.21-cn-jy.com
步骤2：出示材料
依我看，法国革命使世人知道了世界的真相。以前，人民曾认为国王是地球上的神，认为国王有理由说自己不管什么都做得很好。通过现在这一变化，统治人民更困难了。
——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史·土耳其游击队首领》
法国大革命给拉丁美洲殖民地的“旧制度”以致命打击，不仅激起了殖民地居民的革命热情，而且摧毁了宗主国对殖民地的控制。【来源：21·世纪·教育·网】
——《世界历史·近代卷》
问：这两则材料说明了法国大革命对世界其他国家带来怎样的影响？
活动4【活动】《“我”看法国》之评价拿破仑
步骤1：分析、评价拿破仑的主要活动
拿破仑的主要活动
上台
对内政策
对外战争
背景
标志前期
后期
步骤2：出示材料，根据步骤1中拿破仑的活动来印证材料的观点。
（拿破仑）对国家实行独裁统治，渴望复辟旧制度……的政敌是存在的，大多数人都因他结束骚乱和建立起一个……强有力的政府而为他欢呼。21·cn·jy·com
——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》
材料二：拿破仑兵败的根源在于自由和平等的大革命理念意味着一切民族压迫行为都失去了合法性。被占国的人民先是在拿破仑的指引下觉悟到了这一点然后在这位导师的侵略行为背叛了革命原则时转而反抗。拿破仑以军事力量和民族压迫来传播自己的价值观念，让法国从称霸欧洲的顶峰种种跌落下来。21·世纪*教育网
——《大国崛起》解说词
步骤3：评价拿破仑：出示不同人眼中的拿破仑
1.拿破仑眼中的拿破仑：有人曾希望我能成为华盛顿，如果在美国，我也会愿意做一个华盛顿。但在法国处于内部分裂和外部入侵的情况下，我只能做一个加冕的华盛顿。（拿破仑）
2.法国人眼中的拿破仑：他像斯蒂尼安那样制定法典，像凯撒那样日理万机，他的谈吐兼有巴斯加尔的闪电和达奚特的雷霆，他创造历史，也写历史。（雨果）
3.外国人眼中的拿破仑：没有人比我更懂得滋润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。（意大利爱国者）【来源：21cnj*y.co*m】
问：这是其他人眼中的拿破仑，你眼中的拿破仑又是什么样子?
活动5【活动】《“我”看法国》之革命精神下的欧洲
出示：“欧盟首脑会议”和“欧元”图片。解说：在历史上拿破仑曾经想通过武力的方式来统一欧洲，但随着滑铁卢的失败，这一计划也随之流产。而今天的欧洲实现了一体化，并在不断的加强政治互信。这样的历史变化给了我们怎样的启示？2·1·c·n·j·y
1教学目标
一、知识与能力
1.通过学习，知道巴黎人民攻占巴士底狱揭开了法国资产阶级革命的序幕、《人权宣言》的内容，讲述拿破仑的主要活动。21cnjy.com
2.通过理解《人权宣言》的内容，培养学生的理解能力；通过讲述拿破仑的主要活动，培养学生语言表达和综合归纳能力。通过对拿破仑主要活动的评价，培养学生能够初步运用唯物史观分析评价历史事件和历史人物的能力。www-2-1-cnjy-com
二、过程与方法
1.通过文字、图片资料，创设情境《“我”看法国》，层层设问，师生追随“我”的足迹体验法国大革命，感悟法国大革命民主平等自由法制的思想，拿破仑主要活动及评价。学会全面地评价历史事件和人物，培养学生论从史出，史论结合的学习方法。 21*cnjy*com
2.通过史料分析掌握《人权宣言》主要内容和影响，引导学生小组合作自主探究学习，使学生的思维逐步走向深入，培养学生合作学习、自主探究的学习能力。
三、情感态度价值观
1.学生通过学习法国资产阶级革命进程中人民参与和推动革命的史实，树立“人民群众是历史的创造者”的唯物史观；【出处：21教育名师】
2.学生通过对《人权宣言》、《民法典》内容的学习和理解，培养民主、法治的思维与素养，树立自由平等、民主法制等法国革命精神。【版权所有：21教育】
2学情分析
学生学习本课已有的基础：学生的人知识水平和能力状况来看，九年学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，有一定分析理解问题的能力，通过网络和阅读对法国有一定的了解并且九年级学生已经学过英、美资产阶级革命，对早期资产阶级革命有一定的认识，也具备了一定程度的解析史料和评价历史人物的能力，为学习本课的学习奠定了一定的基础。
学生学习本课可能遇到的问题及解决方法：由于本课在时空距离上较为遥远，对学生的吸引性不大，引不起学生的学习兴趣，加之法国大革命反反复复所蕴藏的错综复杂的局面与学生辩证思维发展水平有限及专业知识有限的矛盾给学生理解本课内容带来认识上的困难。为此，在上新课之前我对学生进行了问卷调查：21教育名师原创作品
关于法国大革命
你知道什么
你想知道什么
你期待什么
滑铁卢战役，拿破仑修建凯旋门，革命发生的时间，法国葡萄酒
拿破仑是谁，过程、影响，拿破仑在大革命中扮演怎样的角色，法国文化
法国人怎样生活，多讲点拿破仑的事迹，如何评价拿破仑，
3重点难点
《人权宣言》是法国资产阶级革命的纲领性文件，是法国大革命反封建专制的旗帜，所展现出来的提倡人权、主权在民、私有财产神圣不可侵犯等启蒙思想，体现了资产阶级的要求。所宣扬的铲除封建专制制度，确定资本主义制度的思想具有历史进步意义。理解《人权宣言》对于理解资产阶级革命的目的有很大帮助。2-1-c-n-j-y
法国大革命是世界历史上一次比较彻底的资产阶级革命。这是教材对法国大革命历史意义的阐述，但如何理解采取法国大革命的“比较彻底”性，教材却未做相应的叙述，这就要求教师在教学过程中运用相应的教学方法和策略来引导学生对这句话的理解，因此，掌握并而理解法国大革命的历史意义对于其他资产阶级革命意义的学习有借鉴作用，也有助于学生理解法国大革命在世界资本主义发展史上的地位。因此，将“《人权宣言》的基本内容及影响；法国大革命的历史意义”作为本课的教学重点。21*cnjy*com
在“内外交困”的形势下，拿破仑走上了历史舞台，采取了一系列内外政策，继承和发展了大革命的革命成果，并将法国大革命的精神、成果推广到欧洲其他地区，使启蒙思想得以在传播，但是拿破仑后期的对外战争则变为军事侵略。因此，要了解拿破仑，评价拿破仑，关键是正确分析拿破仑的内外政策。但拿破仑的内外政策具有双重性，特别是拿破仑称帝、实行军事独裁统治等容易造成学生认识的偏差，因而需要老师引导学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点来评价拿破仑及其活动。因此，将拿破仑主要活动及其评价作为本课的教学难点。
4教学过程
活动1【导入】印象法国
出示埃菲尔铁塔、凯旋门、巴黎圣母院、葡萄酒、戴高乐、苏菲·玛索、戛纳国际电影节、电影《出租车》、法国小镇、法国美食等图片。
提问：请你说说法国给你留下了什么样的印象？
活动2【活动】《“我”看法国》之法国大革命大事记
步骤1：播放《大国崛起·法国》中关于法国大革命的一段视频，带领学生一起感受波澜壮阔的法国大革命。学生观看视频，并注意视频资料中法国大革命过程中的重大事件。
步骤2：在此基础上学生自主阅读教材内容，完成“法国大革命大事记”。
时 间
事 件
地位（意义）
1789年5月
1789年7月14日
1789年8月
1792年9月22日
1794年
1799年
1804年
1812年
1814年
活动3【活动】《“我”看法国》之《人权宣言》和法国大革命的影响
（一）《人权宣言》的内容和影响
步骤1：理解内容
出示《人权宣言》的相关条款，学生通过阅读、分析《人权宣言》材料，归纳出《人权宣言》的内容。
第一条：在权利方面，人们生来是而且始终是自由平等的。
第二条：任何政治结合的目的在于保存人的自然的和不可动摇的权利。这些权利就是自由、财产、安全和反抗。
第三条：整个主权的本原主要是寄托于国民。
第四条：自由就是指有权从事一切无害与他人的行为。
第六条：在法律面前，所有的公民都是平等的，……平等地按其能力担任一切官职……
第十七条：财产的神圣不可侵犯的权利。
——（摘自《世界通史资料选辑》近代史部分上册，商务印书馆1983年版）
问题：根据上述几则材料，指出《人权宣言》的内容有哪些？
步骤2：《人权宣言》的影响
根据《人权宣言》内容，理解其在法国大革命中的地位和法国大革命的政治追求。设计问题：《人权宣言》是法国大革命的纲领，是反封建专制的旗帜，请问：《人权宣言》的内容中是怎样体现这一“旗帜”的？21世纪教育网版权所有
步骤3：比较《人权宣言》与《权利法案》、《独立宣言》
出示《权利法案》、《独立宣言》相关内容。
材料1：以王权擅行废止法律或实行法律之僭越权力，认为非法；滥用王权征课赋税，未经议会同意，认为非法；未经议会核准，在王国内招募或供养常备军，认为非法。
——《权利法案》
材料2：我们认为这些真理是不言而喻的：人人生而平等，他们……被赋予了某些不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利。如果有任何一种形式的政府变成是损害这些目的的，那么，人民就有权利改变它或废除它，已建立新的政府。
——《独立宣言》摘自《世界通史资料选辑》近代史部分上册，商务印书馆1983年
根据三则文献的内容，指出《人权宣言》在前两文献的基础上又有哪些?
正是在人权宣言的指引下，当法国大革命面临危机时，巴黎人民再一次冲到了风头浪尖，最终建立起法兰西第一共和国。21教育网
（二）法国大革命的影响
步骤1：出示图片
图①法国社会等级 图②《人权宣言》 图③处死路易十六
解说：在大革命前，法国社会存在三个等级，生活在社会底层的平民受到一二等级教士、贵族的压迫，生活困苦。在法国革命的进程中，通过了旨在阐明自由、财产、安全等基本原则的《人权宣言》，将“自由、平等、博爱”的的革命口号和精神传播到整个法国，正是在这一口号之下，法国人民投身大革命当中，推动革命的发展，建立法兰西第一共和国，处死了国王路易十六，结束了法国的封建专制。www.21-cn-jy.com
步骤2：出示材料
依我看，法国革命使世人知道了世界的真相。以前，人民曾认为国王是地球上的神，认为国王有理由说自己不管什么都做得很好。通过现在这一变化，统治人民更困难了。
——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史·土耳其游击队首领》
法国大革命给拉丁美洲殖民地的“旧制度”以致命打击，不仅激起了殖民地居民的革命热情，而且摧毁了宗主国对殖民地的控制。【来源：21·世纪·教育·网】
——《世界历史·近代卷》
问：这两则材料说明了法国大革命对世界其他国家带来怎样的影响？
活动4【活动】《“我”看法国》之评价拿破仑
步骤1：分析、评价拿破仑的主要活动
拿破仑的主要活动
上台
对内政策
对外战争
背景
标志前期
后期
步骤2：出示材料，根据步骤1中拿破仑的活动来印证材料的观点。
（拿破仑）对国家实行独裁统治，渴望复辟旧制度……的政敌是存在的，大多数人都因他结束骚乱和建立起一个……强有力的政府而为他欢呼。21·cn·jy·com
——斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》
材料二：拿破仑兵败的根源在于自由和平等的大革命理念意味着一切民族压迫行为都失去了合法性。被占国的人民先是在拿破仑的指引下觉悟到了这一点然后在这位导师的侵略行为背叛了革命原则时转而反抗。拿破仑以军事力量和民族压迫来传播自己的价值观念，让法国从称霸欧洲的顶峰种种跌落下来。21·世纪*教育网
——《大国崛起》解说词
步骤3：评价拿破仑：出示不同人眼中的拿破仑
1.拿破仑眼中的拿破仑：有人曾希望我能成为华盛顿，如果在美国，我也会愿意做一个华盛顿。但在法国处于内部分裂和外部入侵的情况下，我只能做一个加冕的华盛顿。（拿破仑）
2.法国人眼中的拿破仑：他像斯蒂尼安那样制定法典，像凯撒那样日理万机，他的谈吐兼有巴斯加尔的闪电和达奚特的雷霆，他创造历史，也写历史。（雨果）
3.外国人眼中的拿破仑：没有人比我更懂得滋润意大利土壤并使之恢复生气的每一滴法国人的鲜血的价值。但是，我必须说这样一句真实的话：看到法国人离开是一种巨大的、说不出的欢乐。（意大利爱国者）【来源：21cnj*y.co*m】
问：这是其他人眼中的拿破仑，你眼中的拿破仑又是什么样子?
活动5【活动】《“我”看法国》之革命精神下的欧洲
出示：“欧盟首脑会议”和“欧元”图片。解说：在历史上拿破仑曾经想通过武力的方式来统一欧洲，但随着滑铁卢的失败，这一计划也随之流产。而今天的欧洲实现了一体化，并在不断的加强政治互信。这样的历史变化给了我们怎样的启示？2·1·c·n·j·y