第3课 中古日本与阿拉伯国家 教学设计 (3)

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第3课
中古日本与阿拉伯国家
教学设计
1教学目标
了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
2学情分析
一、识记与理解
记住日本大化改新的年代和伊斯兰教创立者的
( http: / / www.21cnjy.com )名字，知道大化改新的主要内容和伊斯兰教产生的社会背景，理解中国先进文化对日本社会
的影响和伊斯兰教对阿拉伯兴起的意义。
二、能力与方法
通过汉文与日文的对比观察，培养学生的观察比
( http: / / www.21cnjy.com )较能力；通过日本大化改新接受中国先进文化影响的分析，培养学生的分析能力；通过汉字和日文两种文字共性的归纳，学习比较分析的方法；通过伊斯兰教产生和阿拉伯国家兴起的历史背景的了解，学习从经济基础、社会环境
认识历史现象的方法。21世纪教育网版权所有
三、情感态度价
值观
通过日本大化改新效仿隋唐封建制度，实现了社
( http: / / www.21cnjy.com )会进步的历史事实，激发学生对中华民族文化的自豪感；通过日本大化改新的成功，认识先进文化和国际交流对改变落后面貌、促进文明发展的重要性；通过对伊斯兰教与阿拉
伯国家兴起关系的了解，认识宗教在历史上的重要作用。21cnjy.com
3重点难点
重点：大化改新的主要内容、阿拉伯国家的建立。
难点：伊斯兰教与阿拉伯国家的政教合一关系。
4教学活动
活动1【导入】中古日本和阿拉伯
（教师引导过渡）上节课我们
( http: / / www.21cnjy.com )学习了上古亚非文明，知道了产生于亚洲和
非洲大河流域的几个神奇
辉煌
的古代文明，今天我们将和同学们一道，继续了解中古时期亚洲的两个古代国家，即中古日本与阿拉伯国家，也就是封建时代的日本与阿拉伯国家。我们着重从日本大化改新、伊斯兰教的创立、阿拉伯国家的兴起三方面来了解这段历史，首先我们看日本的大化改新。（板书第一子目，导入新课）2·1·c·n·j·y
活动2【讲授】中古日本和阿拉伯
一、日本大化改新
（教师引导过渡）大化改新是日本仿效中国
( http: / / www.21cnjy.com )隋唐制度进行的一次成功改革。当时的日本为什么要进行改革？改革有哪些具体内容？改革收到了什么效果？我们下面逐一探究，先看背景。（教师板书第一个小标题）【来源：21·世纪·教育·网】
㈠大化改新的历史背景
（教师出示《古代日本》地图，帮助学
( http: / / www.21cnjy.com )生弄清日本的特殊地理位置，并结合P15小字对改革前的日本情况做概略介绍）日本位于亚洲东北部,是西太平洋中的一个岛国，其领土同我国大陆最近处仅相隔400余海里,同台湾岛更仅相隔100多海里,是我国一衣带水的邻国。日本列岛很早就有居民活动。公元前1世纪前后，日本出现奴隶制国家。5世纪初，大和国统一日本，国王最初称“大王”，以后称“天皇”。居民被编入各种不
同的“部”里，从事农业和手工业生产，称为“部民”。部民没有人身自由，地位近似于奴隶。7世纪中叶，日本由大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，各种矛盾空前激化，大和的统治出现严重危机。大化
改新就发生在这样的背景下。21·世纪
教育网
（教师指导学生阅读教材P16第一段
( http: / / www.21cnjy.com )大字，了解大化改新这一历史名词的基本要素。主要包括：大化改新的时间、组织者、目的、名称由来等基本内容，教会学生善于抓住历史事件的基本要素掌握历史史实的方法）www-2-1-cnjy-com
㈡大化改新的主要内容
（教师指导学生阅读教材P16第二段大字，要求
( http: / / www.21cnjy.com )学生从三方面归纳大化改新的内容，训练学生的归纳能力。学生回答后，教师归纳总结，作如下板书，并要求学生在教材相应地方写上编号）2-1-c-n-j-y
1.废除贵族对土地和部民的私有制，改由国家管理；
2.仿照唐朝均田制和租庸调制，颁行“班田收授法”和租庸调制；
3.改革行政制度，实行中央集权。
（总结过程中，教师要对一些
( http: / / www.21cnjy.com )学生不容易理解的地方给予适当点拨说明，帮助学生弄清其真实含义。如土地和部民制度改革有什么作用？“班田收授法”和租庸调制是咋回事？行政制度改革的根本目的是什么？）　　21
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（教师启发提问：大化改新对日本产生了怎样的影响呢？引导学生探究大化改新的意义）
㈢大化改新对日本的影响
（学生回答后，教师点拨讲
( http: / / www.21cnjy.com )解，进行总结）通过这一系列改革，解决了土地国有、部民制和中央集权制问题，打击了旧贵族
在经济、政治上的顽固势力，有利于封建生产关系的形成，达到了改革的目的。大化改新使日本从奴隶社会过渡到了封建社会，实现了历史性的跨越。
（教师激发思考，组织探究活动）
1.7世纪中叶的日本通过一次成功的改革，克服了统治危机，实现了国家的跨越发展，对此你有什么感想？
2.日本大化改新深受中国隋唐文化的影响
( http: / / www.21cnjy.com )，你还知道中国先进文化对日本产生深刻影响的哪些事例？你怎样看待日本民族对待外来先进文化的态度？从中你得到什么启示？
（探究中教师要鼓励学生积极发言，大胆表明自己的观点看法，以锻炼学生的语言表达和培养学生的创新思维能力）21教育网
（中国文化对日本的影响可重点借助汉字对
( http: / / www.21cnjy.com )日本文字的影响去应证：指导学生看教材有关图片：《片假名》《平假名》《日语短文》，让学生自己去观察发现他们之间的联系，认识中国汉字对日本文字的重大影响）21世纪教育网21·cn·jy·com
（教师概略介绍）10世纪中期以后，
( http: / / www.21cnjy.com )日本发展又有新变化，班田制经济逐渐被封建庄园经济取代，武士集团开始形成。到1192年，日本进入幕府政治时期，直到明治维新结束。21世纪教育网【来源：21cnj
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m】
（教师综述过渡）刚才我们了解了日本是完成
( http: / / www.21cnjy.com )封建化进程的方式途径，那么西亚的阿拉伯又是怎样建国和完成封建化的呢？我们接着看第二个问题。（教师板书第二子目）
二、阿拉伯的兴起
（教师引导过渡）谈到阿拉伯，我们会想
( http: / / www.21cnjy.com )到很多与之有关的事情，如：世界文学名著《天方夜谭》（《一千零一夜》）、芝麻开门的故事、中国古代历史上经常提到的大食国、伊斯兰教等（也可由学生自己列举，调动学生参与，激发学习兴趣），而跟阿拉伯国家兴起关系密切的应是伊斯兰教的创立和传播。（教师板书第一个小标题，过渡讲伊斯兰教的创立）
㈠伊斯兰教的创立
（教师设问过渡）伊斯兰教是世界三大宗教
( http: / / www.21cnjy.com )之一，它是在怎样的社会背景下创立的？兴起于哪一地区？创始人是谁？基本教义是什么？它跟阿拉伯半岛的统一和阿拉伯国家的建立有何关系？下面我们逐一探究。先看产生的社会背景，即6－7世纪初阿拉伯半岛社会形势。（教师板书）【出处：21教育名师】
1.创立背景（外族入侵，社会动荡，经济萧条）
（教师概略介绍）6世纪以后，阿
( http: / / www.21cnjy.com )拉伯社会氏族制度解体，奴隶制度逐渐发展起来。由于外族入侵，阿拉伯人经营东西方中介贸易的商路从红海逐渐转移到波斯湾和两河流域，导致阿拉伯社会动荡，经济萧条。在这种情况下，建立统一国家，抵御外侮，恢复商路，成了阿拉伯人的共同愿望。建立强大的国家必须团结阿拉伯民族，要团结整个阿拉伯民族，一个重要方面就要使阿拉伯人在同一种信仰之下统一起来，一神教伊斯兰教便应运而生。
2.宗教
创立（7世纪初，穆罕默德，阿拉伯半岛）
本目内容可由教师指导学生按如下程序展开完成：
⑴指导阅读教材P17第一段大字，要求学生把伊斯兰教创立的时间、创立者和兴起地区等基本要素勾画在书上，并记住。【版权所有：21教育】
⑵结合教材小字，教师概略介绍穆罕默德其人及创立伊斯兰教的简单
经过。
㈡政教合一政权的建立（622年，麦地那）
本目主要由教师概略讲解，学习中应抓住如下两方面：
⑴弄清穆罕默德建立政教合一政权以及实现半岛统一的简单过程。
⑵理解阿拉伯国家为什么是政教合一政权的国家。
㈢伊斯兰教对阿拉伯国家兴起的作用
（教师组织学生讨论，并在学生回答基础上进行概括总结，得出如下结论）
一神教教伊斯兰教适应阿拉伯半岛统一需要
( http: / / www.21cnjy.com )而诞生，伊斯兰教的迅速传播，促进了阿拉伯各部落迅速走向统一，并建立起统一的、政教合一的阿拉伯国家。伊斯兰教在国家和民族统一中起过重要作用。我们应该客观看待宗教的作用。21教育名师原创作品
（教师结合小字概略介绍阿拉伯的发展情况）
( http: / / www.21cnjy.com )阿拉伯半岛统一后，穆罕默德的继承人哈里发以“圣战”为号召向外扩张，建立了一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国。阿拉伯在向外扩张的过程中也完成了向封建社会的转化。21
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（学完“阿拉伯兴起”一目后，
( http: / / www.21cnjy.com )教师引导学生总结归纳穆罕默德的主要活动，培养学生的分析归纳能力。最后师生一道按时间先后总结梳理如下要点，并板书）
7世纪初，创立世界三大宗教之一
伊斯兰教；
622年，在麦地那建立政教合一国家；
630年，兵临麦加城，迫使麦加贵族皈依伊斯兰教。
活动3【活动】中古日本和阿拉伯
课堂小结：
本课我们学习了中古的日本与阿拉伯国家。
( http: / / www.21cnjy.com )日本通过大化改新完成了向封建社会的过渡，阿拉伯在也在向外扩张过程中实现了向封建社会的转化。大家重点掌握日本大化改新（时间、组织者、内容和作用）、伊斯兰教的创立（时间、地点、创立者）和阿拉伯政教合一国家的建立（时间、地点、建立者）。www.21-cn-jy.com
活动4【练习】中古日本和阿拉伯
【练习巩固】
一、选一选
1、日本大化改新开始的时间是
（
）
A、公元前1世纪前后
B、公元622年
C、公元7世纪中叶
D、公元646年
2、主持大化改新的日本天皇是
（
）
A、明治天皇
B、孝德天皇
C、裕仁天皇
D、德仁天皇
3、7世纪初，阿拉伯人的共同愿望是
（
）
A、建立统一国家
B、废除奴隶制度
C、对外扩张领土
D、创立伊斯兰教
4、伊斯兰教的创立者是
（
）
A、玉皇大帝
B、穆罕默德
C、释迦牟尼
D、传说耶酥
二、阅读下列材料，结合所学知识回答问题：
凡田，六年一班，神田、寺庙不在此限。若已身死，应退田者，每至班年，即从收授。
请回答：①这是哪国的改革法令？颁布于何时？
②此法令属于哪一项改革内容？
③这次改革对该国产生了怎样的影响？
三、课堂延伸：
1.你认为日本大化改新取得成功的主要原因是什么？从中你得到了哪些启示？
2.结合伊斯兰教与阿拉伯国家兴起的关系，谈谈你对宗教的认识。
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