第6课 中古时代的欧洲 教学设计 (1)

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第6课
中古时代的欧洲
教学设计
1教学目标
一、识记与理解：
记住西欧进入封建社会和西欧封建庄园形成的
( http: / / www.21cnjy.com )时间；记住11世纪前后西欧著名的工商业城市的名称；知道拜占庭帝国名称的由来和灭亡的时间；了解教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响；理解西欧的封建等级制度。2·1·c·n·j·y
二、能力与方法：
通过分析查理大帝和查士丁尼大帝在历史上的作
( http: / / www.21cnjy.com )用，提高总结、评价历史人物的能力；通过对学生读图的指导，培养学生的空间思维能力；通过比较5世纪前后西欧与中国的情况，培养学生的比较能力和创新能力；通过指导学生分析教会的作用，培养学生评价历史事件的能力。21教育网
三、情感态度与价值观：
通过分析西欧社会结构特点，让学生认识到封建
( http: / / www.21cnjy.com )制度是适应生产力发展而建立起来的新的社会制度，比原西罗马奴隶制更有利于调动劳动者的积极性，西欧封建社会比奴隶社会进步，促进了生产力的发展，但农奴的处境仍然很悲惨；中国进入封建社会比西欧早约1000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性，增强学生的民族自豪感；通过分析教会在政治、经济、思想文化上的统治及影响，让学生认识到教会统治的黑暗；通过对比9世纪一14世纪东西方经济文化的情况，认识东方文明的先进性，增强学生的民族自豪感。
2教学方法
讲述为主,辅以讨论法、列表法、问题探究法。
3重点难点
重点:封建等级制度；教会的统治。
难点:西欧城市的兴起。
4教学过程
活动1【导入】导入新课
（利用白板播放西班牙大作家
( http: / / www.21cnjy.com )塞万提斯作品《唐吉可德》影视片断，教师设问引导）同学们，刚才影片中的主人翁是谁呢？（短暂停顿后教师过渡）他就是唐吉可德，这个“世界上最后一位真正的骑士”，其令人心酸又好笑的行为举止，他把我们带回到中世纪的欧洲——庄园遍布的封建社会。今天我们就学习第6课《中古时代的欧洲》。【来源：21·世纪·教育·网】
活动2【讲授】讲授新课
一、封建等级制度
（一）西欧进入封建社会
476年西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在其
( http: / / www.21cnjy.com )废墟上建立起许多封建小国，欧洲从此步入封建社会。大家回忆学过的中国历史，中国是在什么时候进入封建社会的？（学生回答后教师过渡）对，中国早在公元前476年，就进入到封建社会。请大家算算：中国进入封建社会比欧洲早约多少年？对此，你有什么感想？（让学生明确中国在政治、经济、文化方面都显示出先进性，一直走在世界前列）21·世纪
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（二）封建等级制度的形成
本目为学习重点，可由教师指导学生自主探究完成。具体操作如下：
1、指导学生阅读教材大字，了解采邑制的基本内容，认识采邑制是封建等级制度形成的重要基础；
2、指导学生阅读教材大字，明白封建等级制度的基本内容，弄清封建主之间的相互关系；
3、通过阅读大、小字，认识依据等级制度形成的遍布欧洲的封建庄园是西欧封建社会的又一典型特征。
（教师过渡）西欧封建社会还有一个重
( http: / / www.21cnjy.com )要特征是基督教会成为最顽固的精神堡垒，统治着人们的精神世界。教会的统治是怎样建立的？为什么说教会的统治是黑暗的统治？教会的黑暗统治给西欧社会进步产生了哪些不利影响？学了本目你就会明白。【来源：21cnj
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二、教会的黑暗统治
1、借助“丕平献土”故事，让学生明白教会统治地位是如何确立的？
2、引导学生思考讨论：为什么教会统治时期被称为“黑暗时代”？（要求学生举出具体加以说明。讨论之后，教师总结归纳，形成如下要点并板书）www.21-cn-jy.com
⑴政治上教会是西欧最强大的封建政治力量；
⑵经济上教会是西欧最大的封建地主；
⑶思想文化上教会垄断教育，反对学习神学以外的知识，禁止异端学说，是最顽固的封建精神堡垒。
拓展训练：比较中国与西欧同期文化的不同状况，增强民族自豪感。
（出示课件：英国、法国、意大利、德国标志性建筑组图，让学生进行分辨，说出它们分属于哪个城市？这些城市是怎样兴起的？寻机过渡）2-1-c-n-j-y
三、西欧城市的兴起
（学生阅读教材，思考如下四个问题）
（一）西欧城市兴起的主要原因是什么？（要求学生理解认识）
（二）西欧著名的工商业城市有哪些？（请学生勾画教材，并记住名称）
（三）城市兴起后不断掀起反封建主斗争的主要目的是什么？（以琅城起义为例，让学生理解城市掀起反封建主斗争的主要目的是获得自治权）　　21
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（四）城市兴起的历史影响（教师引导学生从四个方面理解认识，并掌握其积极影响）
1、城市的兴起打破了庄园间的闭塞状态；
2、城市的兴起促进了东西方的贸易往来；
3、城市的兴起刺激了封建统治者的贪欲，引发了一系列战争；
4、城市的兴起为以后资本主义萌芽提供了条件。
积极影响：对瓦解西欧封建制度和孕育近代西方文明起着重要作用。
四、拜占廷帝国的败落
本目由教师指导，学生自主探究学习。指导提纲为：
（一）弄清拜占庭帝国名称的由来（即东罗马帝国，因其首都君士坦丁堡原称拜占庭而得名）
（二）了解帝国初期的繁荣状况（学生阅读教材大字和史海拾贝“圣索非亚大教堂”，感受被西欧人称作天堂的君士坦丁堡的繁华与富丽）21cnjy.com
（三）探究帝国由盛转衰主要原因（教师组织学生充分讨论，并引导学生归纳总结，形成知识要点）
（四）探讨帝国兴衰的历史启示（引导学生学以致用，以史鉴今）
活动3【活动】小结
（教师提问，引导回顾本节课主要内容
( http: / / www.21cnjy.com )，当堂巩固）（1）西欧封建社会确立的时间是在什么时候？（2）西欧封建城市兴起的主要原因是什么？（3）西欧封建社会著名的工商业城市有哪些？（4）西欧最强大的封建政治力量和封建地主是什么？www-2-1-cnjy-com
活动4【练习】课堂练习
1、法兰克王国宫相开始把土地有条件地分封给贵族，改变了以往无条件赏赐贵族土地的做法，他是（
）
A．查理 马特
B．伯里克利
C．穆罕默德　D．中臣镰足
2、在封建贵族内部形成严格的等级制度是下列哪位历史人物改革的影响（
）
A．中臣镰足　
B．伯里克利
C．穆罕默德　　
D．查理 马特
3、西欧封建制度的核心是（
）
A．种姓制度　
　B．封君封臣制
C．禅让制　
D．世袭制
4、西欧封建社会时期，拥有至高无上权力的是（
　）
A．封建君主　B．大封建主
C．罗马教廷　　　D．当时最富裕的商人
5、小明同学在互联网上搜索“查理 马特改革”的相关资料，结合你所学知识推测他想探究的主题是（　）
A．西欧封建等级制度
B．日本大化改新
C．罗马共和国兴亡
D．罗马教廷的地位
6、在西欧城市争取自治的斗争中，法国琅城人民最终赢得自治的方式是（
　）
A．金钱赎买
B．市民投票
C．武装斗争
D．国王特许
7、12世纪，法国一些城市的市民展开了与封建主的斗争，其中斗争的典型例子是（
）
A．法国琅城市民争取自治权
B．法国里昂市民争取自治权
C．法国两西西里地区人民争取自治权
D．法国巴黎人民的斗争
8、西欧城市重新兴起的意义在于（　）
A．推动了西欧封建社会的发展，教会和世俗封建主势力得到空前的加强
B．封建主日渐贪婪，加紧对市民的剥削
C．形成了早期资产阶级的雏形——市民阶级，为资本主义的兴起准备了条件
D．提高了西欧的国际地位，使之成为世界贸易的中心
9、1453年，拜占庭帝国被下列哪一国家所灭（
）
A.法兰克
B.奥斯曼土耳其帝国
C.阿拉伯帝国
D.西罗马帝国
10、君士坦丁堡陷落标志着（
　）
A．西罗马帝国灭亡
B．拜占廷帝国灭亡
C．阿拉伯半岛统一
D．西欧封建社会形成
11、阅读材料，回答问题。
材料一　一些比较富裕的城市，就用赎买的办法摆
( http: / / www.21cnjy.com )脱领主的统治；有的城市则采用武装斗争的手段；另一些城市则两种办法交替使用。米兰等都经过长期反复的斗争，才取得城市自治权利。21世纪教育网版权所有
材料二
意大利北部威尼斯、
( http: / / www.21cnjy.com )热那亚等城建立起独立的城市共和国。那些取得完全自治权的城市，只向国王或领主纳定额赋税。市民选举产生的市议会，成为最高权力机构，有权制定政策、法令和铸造货币。城市有自己的法庭和武装，有权宣战、媾和。城市通过选举产生的市长、法官等管理人员，行使行政、司法、财政大权。另外一些城市，如法国的巴黎、奥尔良、里昂和英国的林肯、牛津等，只享有不完全的自治权，由国王与城市代表共同管理城市。
——上述材料均摘自《世界通史 中世纪卷》
材料三
恩格斯：“城市是中世纪的花朵。”
（1）联系所学知识，结合材料一，回答琅城市民取得城市自治权的过程中采用了哪些方式？
（2）结合材料二，从西欧城市兴起在经济、政治、文化方面所产生深远影响的角度，谈谈你对材料三的理解。活动5【活动】板书设计
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第6课
中古时代的欧洲
一、封建等级制度
1、西欧进入封建社会
476年
2、封建等级制度的形成
采邑制是封建等级制度形成的重要基础；
二、教会的黑暗统治
丕平献土
教会是西欧最大的封建地主
教会统治时期被称为“黑暗时代”
三、西欧城市的兴起
对瓦解西欧封建制度和孕育近代西方文明起着重要作用
四、拜占廷帝国的败落
拜占庭帝国名称的由来
帝国由盛转衰主要原因
帝国兴衰的历史启示
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