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13 纪念白求恩
◎文化自信:了解白求恩其人其事,学习白求恩的国际主义精神和共产主义精神,提升道德修养境界。(重点)
◎语言运用:积累课后“读读写写”字词,能根据特定场景正确运用。
◎思维能力:厘清课文的写作思路,学习对比手法和夹叙夹议的写法,理解对比手法的作用。(难点)
◎审美创造:体会文章富有说服力和感染力的语言特色。
第1课时
一、导入新课
1931年,一个外国人率领着一支医疗队前往中国。他工作极其负责,为中国人民的解放事业做出了卓越的贡献,甚至付出了宝贵的生命。他就是加拿大共产党员——白求恩。今天,我们就一起走进毛泽东为悼念他而写的《纪念白求恩》一文,看看白求恩的身上有哪些优秀品质值得大家歌颂与学习。
二、教学开展
1.目标任务一:搜集资料,扫清障碍
◎字词积累。自由朗读,结合课后的“读读写写”掌握“殉职”“狭隘”“见异思迁”等重点字词。
可参见《创优作业·背记手册》本课字词部分。
◎作者简介
毛泽东(1893—1976),字润之,湖南湘潭人,中国无产阶级革命家、军事家、思想家,诗人、书法家,中国共产党、中国人民解放军、中华人民共和国的主要缔造者和领袖。作品有《毛泽东文集》《毛泽东诗词集》,诗词代表作主要有《沁园春·长沙》《沁园春·雪》《七律·长征》等。
◎人物链接
诺尔曼·白求恩(1890—1939),伟大的国际主义战士,加拿大共产党员,著名的胸外科医生。
1938年初,白求恩受加拿大共产党和美国共产党的派遣,率领一支医疗队来到中国,支援中国的抗日战争。1938年3月底到达延安,不久,转赴八路军晋察冀边区工作。1938年11月,率医疗队到山西进行战地救治。1939年2月,白求恩率领“东征医疗队”到冀中前线救治伤员,不顾日军炮火威胁,连续工作69小时,给115名伤员做了手术。有一次,当某伤员急需输血时,他主动献血,还倡议成立并参加了志愿输血队。4个月里,行程1500余里,做手术315次。1939年10月底,在涞源县摩天岭战斗中抢救伤员时,白求恩左手中指被手术刀割破,后来给伤员做手术时感染细菌。他不顾伤痛又赴前线,终因伤势恶化,转为败血症,医治无效,于11月12日在河北省唐县逝世,终年49岁。
2.目标任务二:默读勾画,整体感知
◎请用3分钟默读全文,概括段落大意。
第1段:赞扬白求恩同志的国际主义精神。
第2段:赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。
第3段:赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。
第4段:叙述往事,表达对白求恩逝世的悲痛心情;阐述学习白求恩的重大意义。
◎厘清本文的写作思路。
小结:本文整体写作思路为“叙—论—颂”,明晰而有条理。先叙述白求恩不远万里来支援中国的抗战,由此引出对其国际主义精神的论述;再论述他毫不利己专门利人的精神和对技术精益求精的态度,结合正反两面展开论述;最后表达痛惜之情,号召大家学习白求恩精神。
◎找出文中表现白求恩品质的关键语句,回答问题:毛泽东笔下的白求恩是一个怎样的人?
①一个外国人,毫无利己的动机,把中国人民的解放事业当作他自己的事业,这是什么精神?这是国际主义的精神,这是共产主义的精神,每一个中国共产党员都要学习这种精神。
赏析:作者赞扬白求恩同志的国际主义精神和共产主义精神,他笔下的白求恩是一个毫无利己主义的人。
②白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。
赏析:作者赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神,他笔下的白求恩是一个对工作极端负责,对同志对人民极端热忱的人。
③白求恩同志是个医生,他以医疗为职业,对技术精益求精?在整个八路军医务系统中,他的医术是很高明的。
赏析:作者赞美白求恩同志高超的医术,他笔下的白求恩是一个医术高超并且对技术精益求精的人。
3.目标任务三:精读课文,品析写法。
◎本文最大的特点是“夹叙夹议”,以第2段为例,从中找出议论的语句,分析第2段是如何进行夹叙夹议的,并说说采用夹叙夹议写法的好处。
第2段的第1句是议论句,是对白求恩毫不利己专门利人精神的具体表现的阐述。第7句是议论句,是对前面叙述的“不少的人”行为的总结和评价,揭示这种人的实质——“不能算一个纯粹的共产党员”。
好处:本段采用夹叙夹议的写法,叙得简明扼要,议得精辟恳切,议从叙出,二者有机结合。这种写法一方面使文章情理并茂,即晓之以理,动之以情,读起来生动感人;另一方面在叙事基础上的议论又能使文章阐明的道理有充足的依据,从而增强说服力。
第2课时
1.目标任务一:研读课文,分析对比
◎默读第2、3段,圈画出表现白求恩和“不少的人”的特点的词句,完成学习任务单。
学习任务单
白求恩 不少的人
对工作的态度 “①_________________________ _____________________________ ___________________________” “对工作不负责任,拈轻怕重,把重担子推给人家,自己挑轻的。一事当前,先替自己打算,然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起,喜欢自吹,生怕人家不知道”
对同志、人民的态度 “极端的热忱” “②_________________________ _____________________________ ___________________________”
对工作的要求 “③_________________________ _____________________________ ___________________________” “见异思迁”“鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路”
[参考答案]①极端的负责任 ②冷冷清清,漠不关心,麻木不仁 ③对技术精益求精
◎作者对这些“不少的人”持怎样的态度?这里的用词与写白求恩时的用词有何不同?
作者对这些人持批评、谴责的态度。这里的“拈轻怕重”“漠不关心”“麻木不仁”等都是贬义词,而作者在写白求恩时为了赞颂他的精神品质,运用的都是褒义词。
◎作者在这里运用了什么写作手法?这样写有什么表达效果?
对比。表达效果:作者写作本文,不仅是为了颂扬白求恩,而且是为了教育全党,号召向白求恩学习,所以既评述白求恩,又批评党内的不良倾向。通过对比,白求恩的高贵品质显得更加突出,更加难能可贵;通过对比,显出差距,更加有力地证明了向白求恩学习的必要性。
◎这样的“不少的人”的人生态度与白求恩的人生态度有何不同?
这样的“不少的人”的人生态度是消极的,他们对工作是不负责任的,对他人是冷漠的,对自己的专业是鄙薄的,是没有敬业精神的,对社会对国家做不了多大的贡献。白求恩的人生态度是积极的,他对工作是极端负责的,对他人是极其热忱的,对专业技术是精益求精的,有执着的追求,为社会为世界做出了极大的贡献。
2.目标任务二:诵读课文,体会情感
◎作者对白求恩的评价,表达了对白求恩怎样的情感?哪些词语、语句表达了这种情感?大声朗读课文,圈点出文中表达作者情感的词语和语句。
①对白求恩的热情赞颂之情。
①白求恩同志毫不利己专门利人的精神,表现在他对工作的极端的负责任,对同志对人民的极端的热忱。(两个“极端”连用,强调白求恩对工作的负责和对同志对人民的热忱达到了极点。“负责任”和“热忱”都是褒义词,都表达了作者对白求恩的赞美和肯定。)
②从前线回来的人说到白求恩,没有一个不佩服,没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边区的军民,凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的,无不为之感动。(连用双重否定,加强了作者对白求恩的赞扬的语气,强调无一例外,突出了白求恩的精神感人至深。)
③一个人能力有大小,但只要有这点精神,就是一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人。(这句话用排比的句式,对白求恩进行了高度总结,表达出作者对白求恩精神的热情赞颂,也强调学习他的精神的重大意义。这既是对白求恩的赞美,也是对共产主义的赞美。)
②沉痛悼念之情。
对于他的死,我是很悲痛的。现在大家纪念他,可见他的精神感人之深。
◎选择自己最喜欢的段落,声情并茂地朗读,借助一定的朗读技巧,读出作品表达的情感,读出自己对白求恩由衷的敬佩和赞美之情。
3.目标任务三:联系生活,收获启示
◎请结合生活实际和社会新闻,说说你对白求恩精神的理解和认识。
本文的一些说法,如“国际主义”“列宁主义”等,虽带有时代的印记,但文中所述的白求恩的优秀品德却超越了时代。不管在什么时代,我们都需要白求恩精神。“七一勋章”获得者吴天一院士推动高原医学从无到有、从弱到强,用漫长艰辛的奋斗历程,向世人展现出医务工作者的“医者仁心”;雷达与信号处理技术专家刘永坦,以一生只做一件事的执着,打造了一支“雷达铁军”,为祖国万里海疆修筑了一道看不见的“海防长城”;“最美退役军人”李庆峰十多年来,帮助村民脱贫致富,只为“对得起群众的信任”……这些人都展现了对党、对人民高度负责的精神面貌。这就是对白求恩精神最好的诠释。
◎在生活中,我们该怎样选择和追求人生目标呢?当我们遇到种种困难时,又该如何去做?请写下你学完本课后得到的启示。
人生目标的选择是多元化的,总的来说,我们要做一个有益于人民的人,一个对社会有价值有贡献的人。
在追求人生目标的过程中,我们应该坚定信念、满怀热忱,在自己的专业领域,要有实事求是的原则和精益求精的追求;同时,一定要警惕摇摆不定、见异思迁、麻木不仁、马虎糊弄、得过且过的想法和行为。
如果遇到困难,我们要迎难而上,勇于担当,通过努力思考和积极行动找到解决办法,而不能畏惧退缩、拈轻怕重,甚至将事情都推给别人做。
结束语:无论我们的能力是大还是小,只要我们学习白求恩毫无自私自利之心的精神,在生活中落到实处,认真对待生活,对待我们的人生,我们就会成为“一个高尚的人,一个纯粹的人,一个有道德的人,一个脱离了低级趣味的人,一个有益于人民的人”。让我们一起来背诵这句话,并将其摘录下来作为自己的座右铭,时常勉励自己吧!
三、作业布置
片段写作:请仿照本文,用对比的手法来写一个人,不少于300字。
本教学设计以默读为主线,贯穿课堂教学的始终,让学生在默读中,学习用圈点勾画关键词语、句子的方法,来理清作者的写作思路,理解人物精神,感受作者情感,教给学生实实在在的阅读方法,同时也充分锻炼了学生的阅读能力。
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