20 狼 教学设计

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20 狼
◎文化自信：了解狼的不同文化形象，正确认识人与动物之间的关系。（难点）
◎语言运用：积累重点文言词语，掌握常见的文言句式。
◎思维能力：理解课文内容，分析人物形象，探究文章主旨。（重点）
◎审美创造：欣赏文章紧张曲折的情节，感受文言小说《聊斋志异》的魅力。
第1课时
一、导入新课
东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分的“慈爱”和“关爱”，险些丧命于中山狼之口，幸亏有农夫的帮助，才转危为安。有一位屠户也遇见了两只狼，那么这位屠户是从东郭先生的身上吸取了教训，还是重蹈覆辙了呢？现在我们就来学习《狼》这篇课文。
二、教学开展
1.目标任务一：认识作者，了解作品
◎作者简介
蒲松龄（1640—1715），字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人，清代文学家。著有文言小说集《聊斋志异》等。郭沫若曾为蒲松龄故居题联“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。
◎作品简介
《聊斋志异》
《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，全书共400余篇。它是我国文言短篇小说的高峰。《聊斋志异》的故事来源有三：一是改编民间的传说和故事，二是编写亲友提供的材料，三是据作者自己对生活的体验而编撰。其主题包括歌颂青年男女的真挚爱情，揭露封建官吏的罪恶，揭露科举制度的弊端等，大都运用浪漫主义手法，描绘出奇幻的世界，表达美好的希望，表现出对社会的关注和作者的批判意识。
◎知识链接
《狼》原文共有三则故事，这里选的是第二则。三则故事中的狼贪婪、凶狠、狡诈，但最终都被杀，作者借此表达了对狼不能抱有幻想，必须勇敢机智地与它们进行斗争的主题思想，也寄寓了鞭挞贪官污吏的思想。
2.目标任务二：朗读课文，理解文意
◎朗读指导。从字音、节奏等方面来进行。
读准字音：缀行（zhuì） 窘（jiǒnɡ） 麦场（chánɡ）
积薪（xīn） 苫蔽（shàn） 奔倚（yǐ）
眈眈相向（dān） 少时（shǎo） 径去（jìnɡ）
目似瞑（mínɡ） 隧入（suì） 尻尾（kāo）
假寐（mèi） 黠（xiá） 顷刻（qǐnɡ）
把握节奏：一屠/晚归，担中/肉尽，止有/剩骨。途中/两狼，缀行/甚远。
屠/惧，投/以骨。一狼/得骨止，一狼/仍从。复/投之，后狼止/而前狼又至。骨/已尽矣，而/两狼之并驱/如故。
屠/大窘，恐/前后受其敌。顾/野有麦场，场主/积薪其中，苫蔽/成丘。屠/乃奔倚其下，弛担/持刀。狼/不敢前，眈眈/相向。
少时，一狼/径去，其一/犬坐/于前。久之，目/似瞑，意/暇甚。屠/暴起，以刀/劈狼首，又数刀/毙之。方欲行，转视/积薪后，一狼/洞/其中，意将/隧入/以攻其后也。身/已半入，止露/尻尾。屠/自后/断其股，亦/毙之。乃悟/前狼/假寐，盖以/诱敌。
狼/亦黠矣，而/顷刻两毙，禽兽/之变诈/几何哉？止增/笑耳。
3.目标任务三：梳理文言字词，疏通文意
◎古今异义
场主积薪其中（古义：柴。今义：薪水。）
弛担持刀（古义：解除，卸下。今义：放松，松懈。）
一狼径去［古义：离开。今义：从所在地到别的地方（跟“来”相对）。］
盖以诱敌（古义：表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原因、理由。今义：器物上部有遮蔽作用的东西。）
禽兽之变诈几何哉（古义：多少，意思是能有多少。今义：几何学。）
止增笑耳（古义：罢了。今义：耳朵。）
◎一词多义
恐前后受其敌（动词，攻击）
盖以诱敌（名词，敌人）
止有剩骨（副词，仅、只）
后狼止而前狼又至（动词，停止）
意暇甚（名词，神情、态度）
意将隧入以攻其后也（动词，打算、企图）
意与日去（名词，意志）
恐前后受其敌（代词，指狼）
场主积薪其中（代词，指麦场）
屠乃奔倚其下（代词，指柴草堆）
意将隧入以攻其后也（代词，指屠户）
人不堪其忧（代词，那种）
屠乃奔倚其下（副词，于是、就）
乃悟前狼假寐（副词，才）
投以骨（介词，把）
以刀劈狼首（介词，用、拿）
意将隧入以攻其后也（连词，表示后一行动是前一行动的目的）
恐前后受其敌（名词，前面）
狼不敢前（动词，上前）
而两狼之并驱如故（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义）
久之（助词，补足音节，无实义）
又数刀毙之（代词，指狼）
禽兽之变诈几何哉（助词，的）
缀行甚远（动词，行走）
夫君子之行（名词，品行、行为）
◎词类活用
恐前后受其敌（名词用作动词，攻击）
狼不敢前（名词用作动词，上前）
其一犬坐于前（名词作状语，像狗似的）
一狼洞其中（名词用作动词，挖洞）
意将隧入以攻其后也（名词作状语，从通道）
止增笑耳（动词用作名词，笑料）
◎文言句式
省略句：投以骨［省略宾语“狼”，即“投（狼）以骨”］
顾野有麦场［省略主语“屠”，即“（屠）顾野有麦场”］
屠乃奔倚其下［省略介词“于”，即“屠乃奔倚（于）其下”］
一狼洞其中［省略介词“于”，即“一狼洞（于）其中”］
倒装句：投以骨（状语后置，即“以骨投”）
意暇甚（状语后置，即“意甚暇”）
◎成语积累
故步自封 并驱如故（原来）
腹背受敌 恐前后受其敌（攻击）
去暗投明 一狼径去（离开）
悬梁刺股 自后断其股（大腿）
梦寐以求 乃悟前狼假寐（睡觉）
死不瞑目 目似瞑（闭上眼睛）
不屑一顾 顾野有麦场（看）
杯水车薪 积薪其中（柴）
虎视眈眈 眈眈相向（凶狠注视的样子）
倚门倚闾 屠乃奔倚其下（靠着，靠）
相随相从 一狼仍从（跟从）
◎理解文意。理解文句，读懂文章大意，用自己的话对文章的内容进行复述。
可参见《创优作业·背记手册》本课“古今对译”。
4.目标任务四：细读课文，整体感知
◎概括文章内容。
文章讲述了屠户杀狼的故事。
◎梳理故事情节。按照事件的发展，情节一般可以分为开端（发生）、发展、高潮和结局。请同学们细读课文后，概括故事发展经过，完成学习任务单。
学习任务单
［参考答案］ ①遇 ②并驱如故 ③杀
◎理解作者态度。作者对这个故事进行了评价，请在文中找出评价语，并理解作者的情感态度以及文章的主旨。
评价语：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
关键字：笑。
情感态度：嘲讽了玩弄阴谋诡计、自取灭亡的恶狼，赞扬了富有智慧与力量的人类。
主旨：表现了人的智慧与力量，说明恶势力终将自取灭亡。
第2课时
1.目标任务一：品读课文，读活形象
◎读懂“狼”形象。
（1）找出描写狼的词句，分析其心理及特点。
词句 描写角度 心理 特点
途中两狼，缀行甚远 动作 紧跟其后，伺机吃人 凶残
一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故 动作 穷追不舍，不甘罢休 贪婪、凶残
狼不敢前，眈眈相向 动作、神态 有所顾忌，审时度势，威慑屠户 凶残、狡诈
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚 动作、神态 分工合作，配合默契；麻痹屠户使其放松警惕 狡诈、阴险
一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾 动作 诱敌包抄，前后夹击 凶残、狡诈、阴险
（2）两只狼“缀行甚远—并驱如故—眈眈相向—默契配合”，它们懂得谋划，不断变换伎俩。在文中，作者用哪个字评价了狼？
黠。
◎读懂“屠户”形象。
在文中找出描写屠户的词句，揣摩屠户的心理，分析屠户的形象。
句子 描写角度 心理 形象
屠惧，投以骨；复投之 心理、动作 紧张害怕，迁就、侥幸 怯懦
屠大窘，恐前后受其敌 心理 恐惧至极，认清狼性，面临生死抉择
顾野有麦场；奔倚其下，弛担持刀 动作 当机立断，放下幻想，绝地反击 机智冷静
屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之 动作 不为迷惑，抓准时机，出其不意，直击要害 勇敢果断
方欲行，转视积薪后 动作 保持警惕，小心谨慎 细心谨慎
屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌 动作、心理 恍然大悟
2.目标任务二：精读课文，读透哲理
◎思考：屠户是如何取得胜利的？
（1）丢掉幻想，决心与狼搏斗。（2）观察环境，占据有利地势。（3）抓住有利时机，果断出击。（4）保持清醒头脑和高度警惕，除恶务尽。
◎蒲松龄身处官场黑暗、民不聊生的时代，把这件事写进《聊斋志异》，他的写作意图是什么？
告诉人们对待像狼一样的恶势力，不能屈服妥协，不能抱有幻想，只有敢于斗争、善于斗争，才能取得最终的胜利。
◎通过屠户和狼的形象对比，你能得出什么结论和启示？
启示：①面对像狼一样的恶势力不能抱有幻想，不能胆怯退缩，要敢于斗争、善于斗争。②对待阴险狡诈的恶势力，要善于识破他们的假象。③除恶务尽，要像屠户齐毙两狼那样不留后患。
结束语：在现实生活中并不是只有好人和善意，我们也可能会遇到一些意想不到的危险。一旦处于此种境地，我们不能坐以待毙，而应该积极思考，充分利用有利的条件，变被动为主动，努力摆脱困境。
三、作业布置
课后阅读《狼三则》之三，谈谈自己的理解与感悟。
本教学设计既注重文言知识的学习积累，又深入挖掘文本的内涵。在教授文言知识的过程中，从本课文言词句的翻译入手，再延伸到各类词义的探究和句式的归纳，引导学生掌握学习文言文的方法。在理解文章主旨时，引导学生逐层深入地读懂故事内容、主旨，并学以致用。
在“品读课文，读活形象”环节，充分发挥学生的想象力，运用语言品析和表格归纳的方法，帮助学生理解屠户和狼的形象特点，同时训练了学生的语言表达，有效提升了学生的语文素养。
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