第8课 古代东西方文明的交流 教学设计 (5)
文档属性
| 名称 | 第8课 古代东西方文明的交流 教学设计 (5) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2016-07-14 21:02:32 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
第8课
古代东西方文明的交流
教学设计
1教学目标
一、识记与理解
记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
二、能力与方法
通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读
( http: / / www.21cnjy.com )历史图表的基本技能；通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
三、情感态度与价值观
通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生
( http: / / www.21cnjy.com )了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识；通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度，同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。21cnjy.com
2重点难点
一、重点：马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
二、难点：东西方和平交往的历史作用。
3教学过程
活动1【导入】古代东西方文明的交流
多媒体展示2008年北京奥运会丝绸之路的精
( http: / / www.21cnjy.com )美图片，回顾丝绸之路在东西方文明的交流中所起的作用。古代东西方文明通过各国人民的友好往来，以各种形式不断交流，互相影响，创造出新的辉煌。今天，我们就走进历史去感悟一下。(出示课题：第2课 东西方文明的交流和教学目标并让学生朗读目标)21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】古代东西方文明的交流
（教师引导过渡）在东西方文
( http: / / www.21cnjy.com )明的交流的过程中有许多人和民族作出了很大的贡献。元朝时就有这么一个外国人，他在中国生活了17年，并在朝廷作了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？（课件显示第一目标题）21·cn·jy·com
一、马可·波罗东游
（学生看书回答以下问题（多媒体出示问题）
自学质疑
1、马可·波罗是在什么样的背景下来华的？来华时中国是哪个朝代哪个皇帝？
2、从马可·波罗身上我们可以学到哪些优秀品格
3、马可·波罗在华经历
4、《马可·波罗游记》的内容和影响是什么
㈠马可·波罗来华背景（指导学生阅读教材47页内容并出示“丝绸之路路线”图、“元朝疆域”图再引导学生回答）www-2-1-cnjy-com
学生回答后归纳：马可·波罗来华是在蒙古
( http: / / www.21cnjy.com )帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。当时有很多像马可·波罗一样的外国商人、使者频繁来华。2-1-c-n-j-y
（教师过渡）马可·波罗的父亲和叔父
( http: / / www.21cnjy.com )曾到过中国，并受到元世祖的接见。他们回到威尼斯后，经常给马可·波罗讲述东方动人的见闻，使得马可·波罗既羡慕又向往，他很想做一个商人漫游东方。但我们知道威尼斯到大都路途遥远，那这一路他是怎样走过来的呢？
㈡马可·波罗来华经过
（出示活动的“马可·波罗东游路线图
( http: / / www.21cnjy.com )”让学生仔细观察，找出他经历的国家和地区，学生回答后要求在各自的《填充图》中填出，加深对这些国家和地区的识记同时展示马可波罗离开威尼斯的图片、经过帕米尔高原的图片）【出处：21教育名师】
（学生讲故事马克波罗来华经过）结合图片补充）
( http: / / www.21cnjy.com )这一路的艰辛困难，常人完全难以想象。当他们到达阿富汗东北端时，马可·波罗由于适应不了高原山地的生活，不幸病倒了，只好停下来疗养。一年后，马可·波罗恢复了健康，继续前进。后来又面临翻越帕米尔高原的艰苦行程。久病初愈的马可·波罗硬是咬牙克服了困难。费时三年半，于1275年到达元代上都，最后终于到达大都。我们从马可·波罗身上学到到了什么精神？21教育网
（指导学生分组讨论作答）
不怕困难顽强、坚毅积极学习外来文化等
（师导）既然马可·波罗带着羡慕和向往，历尽千心万苦来到中国，那他在中国的这十几年里都干些什么呢？（出示第三小标题）2·1·c·n·j·y
㈢马可·波罗在华经历
（读教材，请学生讨论概括马可·波罗在华经历）
1.学习中国语言；2.受皇帝赏识做官；3.受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
可见马可·波罗不是一般地侨
( http: / / www.21cnjy.com )居中国，而是深入到了中国主流社会；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可·波罗游记》打下了深厚的社会基础。《马可·波罗游记》究竟是怎样一本书呢？它对西方有怎样影响呢？（指导学生看48页的小字，概括《马可·波罗游记》的内容，组织学生讨论影响） 21
cnjy
com
总之《马可·波罗游记》它
( http: / / www.21cnjy.com )“向西方世界展现了迷人的中国文明”。它一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。
（师导）其实在古代，既有象马可·波罗那
( http: / / www.21cnjy.com )样不远万里专程到东方充当文明交流使者的，也有许多无名无姓的普通人，默默地为东西方文明的交流做着贡献，这其中阿拉伯人是最值得称颂的。为什么众多的阿拉伯人充当了东西方文明的交流使者呢？（学生通过预习基本能回答出）【来源：21cnj
y.co
m】
（师导）对，刚才有同学说道了阿拉伯数字，它可是东方文明的重大成果啊，其西传到欧洲是东西方文明交流史上的突出例证。（课件显示第二目标题）21·世纪
教育网
二、阿拉伯数字的西传
合作探究
（学生小组合作回答以下问题）
1、阿拉伯人文化有何特征？形成这种特征的原因是什么？在东西方交往中起什么作用？
2、阿拉伯数字是阿拉伯人发明创造的吗？它的发明与推广有何重大意义？
3、阿拉伯数字名称的由来？它是什么时候传到欧洲的？
4、除了传播阿拉伯数字外它还传播了哪些文明成就
㈠印度人发明
（师导）回想一下过去学过的中国历史，在阿拉伯数字普遍使用以前，中国人是用什么方式来记数的？（引导学生讲述早期人类结绳,刻木记事的故事）【来源：21·世纪·教育·网】
（师导）无论是结绳记事，还是刻木记事，
( http: / / www.21cnjy.com )都很麻烦。还好古代印度人发明0～9十个数字。（多媒体展示《结绳记事，刻木记事》，《原始阿拉伯数字》图片，）古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，这是印度人对世界的重大贡献，这个贡献有什么影响呢？（指导学生讨论）21教育名师原创作品
（师导）大家说得都有道理。的确，这
( http: / / www.21cnjy.com )十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它的推广对推动数学等自然科学的发展，推动人类社会起了不可估量的作用。那这套数字为什么叫阿拉伯数字呢？（学生基本都能说出原因，出示小标题）21
cnjy
com
㈡阿拉伯人的传播
（师导）其实，阿拉伯人对东西方文明交流的
( http: / / www.21cnjy.com )贡献远不止改进传播了数字，他们还在哪些方面做出了贡献呢？（指导学生阅读小字，明确：在地理上，阿拉伯联系着东方和西方；在文化上，阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁--中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯国家传入欧洲的；在历史上阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。）
（学生回答）中国的四大发明在传入欧洲的过程中阿拉伯人也起了直接或间接的中介作用。（出示第三小标题
（打出《书写唐律的纸张残片》和《四大发明》图片）
展拓延伸
你打算如何做国际交流的使者 （学生讨论作答）
要具有开放意识、国际意识、交流协作意识；坚持对外开放与交流，将中国的传统文化与现代文明传播到世界各地，并善于学习其他国家和地区的先进成果。www.21-cn-jy.com
展示提升
学了这课你有何感想？（学生讨论作答）
要学习其他国家的先进文明成果，要坚持改革开放。
课堂小结：
（课件显示知识概要，教师概略讲述）通
( http: / / www.21cnjy.com )过这一课的学习，我们认识到了许多促进古代东西方文明交流的使者，有不远万里来到中国的马可·波罗，也有因为特殊地理位置和历史原因作出重要贡献的阿拉伯人。这说明世界各地区各民族的和平友好交往，古已有之，至今仍在发展；和平交往是我们人类共同的心愿。【版权所有：21教育】
活动3【练习】古代东西方文明的交流
1、在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（）
A.罗马人B.中国人C.意大利人D.阿拉伯人
2、阿拉伯数字的发明者和传播者分别是（）
A.古代印度人、巴比伦人B.古代阿拉伯人、罗马人
C.古代印度人、阿拉伯人D.古代阿拉伯人、埃及人
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第8课
古代东西方文明的交流
教学设计
1教学目标
一、识记与理解
记住马可·波罗国籍、来华时间、著作的名称；知道“阿拉伯数字”的由来。
二、能力与方法
通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读
( http: / / www.21cnjy.com )历史图表的基本技能；通过本课设计的对带“胡”字蔬菜瓜果的历史考证活动，培养学生查阅资料、收集整理资料的能力。
三、情感态度与价值观
通过对马可·波罗东游历史内容的学习，使学生
( http: / / www.21cnjy.com )了解东西方人民自古以来友好交往的史实，培养学生的开放意识和国际交流与合作的意识；通过学习阿拉伯数字的由来与发展，使学生认识到科学知识源于生活，培养学生的探究精神和自主学习的态度，同时充分认识阿拉伯人对世界文化作出了重要贡献；通过对外国商人、使者频繁往来元朝原因的分析，培养学生的爱国主义情感。21cnjy.com
2重点难点
一、重点：马可·波罗在元朝的活动、阿拉伯数字的由来。
二、难点：东西方和平交往的历史作用。
3教学过程
活动1【导入】古代东西方文明的交流
多媒体展示2008年北京奥运会丝绸之路的精
( http: / / www.21cnjy.com )美图片，回顾丝绸之路在东西方文明的交流中所起的作用。古代东西方文明通过各国人民的友好往来，以各种形式不断交流，互相影响，创造出新的辉煌。今天，我们就走进历史去感悟一下。(出示课题：第2课 东西方文明的交流和教学目标并让学生朗读目标)21世纪教育网版权所有
活动2【讲授】古代东西方文明的交流
（教师引导过渡）在东西方文
( http: / / www.21cnjy.com )明的交流的过程中有许多人和民族作出了很大的贡献。元朝时就有这么一个外国人，他在中国生活了17年，并在朝廷作了大官，由他口述的一部书还曾经风靡欧洲。这个人是谁？（课件显示第一目标题）21·cn·jy·com
一、马可·波罗东游
（学生看书回答以下问题（多媒体出示问题）
自学质疑
1、马可·波罗是在什么样的背景下来华的？来华时中国是哪个朝代哪个皇帝？
2、从马可·波罗身上我们可以学到哪些优秀品格
3、马可·波罗在华经历
4、《马可·波罗游记》的内容和影响是什么
㈠马可·波罗来华背景（指导学生阅读教材47页内容并出示“丝绸之路路线”图、“元朝疆域”图再引导学生回答）www-2-1-cnjy-com
学生回答后归纳：马可·波罗来华是在蒙古
( http: / / www.21cnjy.com )帝国已经建立、东西方陆路交通大开的背景下实现的。国力强盛、交通方便、对外政策开明。当时有很多像马可·波罗一样的外国商人、使者频繁来华。2-1-c-n-j-y
（教师过渡）马可·波罗的父亲和叔父
( http: / / www.21cnjy.com )曾到过中国，并受到元世祖的接见。他们回到威尼斯后，经常给马可·波罗讲述东方动人的见闻，使得马可·波罗既羡慕又向往，他很想做一个商人漫游东方。但我们知道威尼斯到大都路途遥远，那这一路他是怎样走过来的呢？
㈡马可·波罗来华经过
（出示活动的“马可·波罗东游路线图
( http: / / www.21cnjy.com )”让学生仔细观察，找出他经历的国家和地区，学生回答后要求在各自的《填充图》中填出，加深对这些国家和地区的识记同时展示马可波罗离开威尼斯的图片、经过帕米尔高原的图片）【出处：21教育名师】
（学生讲故事马克波罗来华经过）结合图片补充）
( http: / / www.21cnjy.com )这一路的艰辛困难，常人完全难以想象。当他们到达阿富汗东北端时，马可·波罗由于适应不了高原山地的生活，不幸病倒了，只好停下来疗养。一年后，马可·波罗恢复了健康，继续前进。后来又面临翻越帕米尔高原的艰苦行程。久病初愈的马可·波罗硬是咬牙克服了困难。费时三年半，于1275年到达元代上都，最后终于到达大都。我们从马可·波罗身上学到到了什么精神？21教育网
（指导学生分组讨论作答）
不怕困难顽强、坚毅积极学习外来文化等
（师导）既然马可·波罗带着羡慕和向往，历尽千心万苦来到中国，那他在中国的这十几年里都干些什么呢？（出示第三小标题）2·1·c·n·j·y
㈢马可·波罗在华经历
（读教材，请学生讨论概括马可·波罗在华经历）
1.学习中国语言；2.受皇帝赏识做官；3.受皇帝之命巡游中国各地、出使亚洲一些国家。
可见马可·波罗不是一般地侨
( http: / / www.21cnjy.com )居中国，而是深入到了中国主流社会；积极参与了中国事务，这为他后来写《马可·波罗游记》打下了深厚的社会基础。《马可·波罗游记》究竟是怎样一本书呢？它对西方有怎样影响呢？（指导学生看48页的小字，概括《马可·波罗游记》的内容，组织学生讨论影响） 21
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总之《马可·波罗游记》它
( http: / / www.21cnjy.com )“向西方世界展现了迷人的中国文明”。它一方面刺激了欧洲人对东方的兴趣，增强了欧洲人开辟新航路的社会动力；另一方面，游记提出了从欧洲可乘船到达东方的看法，破除了赤道无法穿越的误解，为欧洲人开辟新航路提供了宝贵的信息。
（师导）其实在古代，既有象马可·波罗那
( http: / / www.21cnjy.com )样不远万里专程到东方充当文明交流使者的，也有许多无名无姓的普通人，默默地为东西方文明的交流做着贡献，这其中阿拉伯人是最值得称颂的。为什么众多的阿拉伯人充当了东西方文明的交流使者呢？（学生通过预习基本能回答出）【来源：21cnj
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（师导）对，刚才有同学说道了阿拉伯数字，它可是东方文明的重大成果啊，其西传到欧洲是东西方文明交流史上的突出例证。（课件显示第二目标题）21·世纪
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二、阿拉伯数字的西传
合作探究
（学生小组合作回答以下问题）
1、阿拉伯人文化有何特征？形成这种特征的原因是什么？在东西方交往中起什么作用？
2、阿拉伯数字是阿拉伯人发明创造的吗？它的发明与推广有何重大意义？
3、阿拉伯数字名称的由来？它是什么时候传到欧洲的？
4、除了传播阿拉伯数字外它还传播了哪些文明成就
㈠印度人发明
（师导）回想一下过去学过的中国历史，在阿拉伯数字普遍使用以前，中国人是用什么方式来记数的？（引导学生讲述早期人类结绳,刻木记事的故事）【来源：21·世纪·教育·网】
（师导）无论是结绳记事，还是刻木记事，
( http: / / www.21cnjy.com )都很麻烦。还好古代印度人发明0～9十个数字。（多媒体展示《结绳记事，刻木记事》，《原始阿拉伯数字》图片，）古印度的贡献不仅在于发明十个数字，还创制了与之配套的十进位计算法，这是印度人对世界的重大贡献，这个贡献有什么影响呢？（指导学生讨论）21教育名师原创作品
（师导）大家说得都有道理。的确，这
( http: / / www.21cnjy.com )十个数字及其计数法的传播，使世界各地有了统一的计数方法，便利和推动了各地区各民族的进一步交流与交往；它的推广对推动数学等自然科学的发展，推动人类社会起了不可估量的作用。那这套数字为什么叫阿拉伯数字呢？（学生基本都能说出原因，出示小标题）21
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㈡阿拉伯人的传播
（师导）其实，阿拉伯人对东西方文明交流的
( http: / / www.21cnjy.com )贡献远不止改进传播了数字，他们还在哪些方面做出了贡献呢？（指导学生阅读小字，明确：在地理上，阿拉伯联系着东方和西方；在文化上，阿拉伯在东西方之间承当了科学文化交流的桥梁--中国、印度的科学文化有很大一部分是通过阿拉伯国家传入欧洲的；在历史上阿拉伯文化对欧洲科学的发展也起了承上启下的作用。）
（学生回答）中国的四大发明在传入欧洲的过程中阿拉伯人也起了直接或间接的中介作用。（出示第三小标题
（打出《书写唐律的纸张残片》和《四大发明》图片）
展拓延伸
你打算如何做国际交流的使者 （学生讨论作答）
要具有开放意识、国际意识、交流协作意识；坚持对外开放与交流，将中国的传统文化与现代文明传播到世界各地，并善于学习其他国家和地区的先进成果。www.21-cn-jy.com
展示提升
学了这课你有何感想？（学生讨论作答）
要学习其他国家的先进文明成果，要坚持改革开放。
课堂小结：
（课件显示知识概要，教师概略讲述）通
( http: / / www.21cnjy.com )过这一课的学习，我们认识到了许多促进古代东西方文明交流的使者，有不远万里来到中国的马可·波罗，也有因为特殊地理位置和历史原因作出重要贡献的阿拉伯人。这说明世界各地区各民族的和平友好交往，古已有之，至今仍在发展；和平交往是我们人类共同的心愿。【版权所有：21教育】
活动3【练习】古代东西方文明的交流
1、在东西方文化交流中，起桥梁作用的是（）
A.罗马人B.中国人C.意大利人D.阿拉伯人
2、阿拉伯数字的发明者和传播者分别是（）
A.古代印度人、巴比伦人B.古代阿拉伯人、罗马人
C.古代印度人、阿拉伯人D.古代阿拉伯人、埃及人
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