第9课 古代的文字与文学 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第9课 古代的文字与文学 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2016-07-14 21:06:27 | ||
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文档简介
第9课
古代的文字与文学
教学设计
1教学目标
一、识记与理解
知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料
( http: / / www.21cnjy.com )；了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。
二、能力与方法
通过书学习古埃及和两河流域古文字的情况，并和中国的甲骨文相识别。培养学生的阅读和艺术鉴赏能力。
通过学生随堂古文字小书写等活动，培养学生的动手能力；
通过讲述古代文学作品中的故事，培养学生的口头表达能力。
三、情感态度与价值观
通过对人类古代文字和著名文学作品的学习及书
( http: / / www.21cnjy.com )写的实践活动，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
2学情分析
古代文字与文学对于学生来说较为陌生，但又充
( http: / / www.21cnjy.com )满好奇之心。所以本科主要采用讲述法、讨论法、欣赏法、实作法、合作探究等多种教学法来进行教学。以期激起学生对古文字、古文学的兴趣。
3重点难点
教学重点：古代的文字和《荷马史诗》。
教学难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。
4教学过程
活动1【导入】
一、学生准备
1．预习：（因为我校学生都
( http: / / www.21cnjy.com )是城乡结合部的学生及外来务工人员子女，）鼓励同学们利用课余时间查阅有关资料，尽可能多地了解古埃及象形文字和古代两河流域楔形文字的情况，有条件的选读《荷马史诗》《俄狄浦斯王》或《一千零一夜》的故事。
2．讲故事：准备与《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》《一千零一夜》相关的课堂小故事，用自己的方式进行讲解，鼓励学习进行再创造。
3.学生准备自己制作的书写材料，可以是各种树叶、树皮、自己制造的纸张或各式纸张等。
二、教师准备
1.教师准备八块黏土泥板和八根尖头小木棍。
2．将学生分成八个大组，在学生推选下确
( http: / / www.21cnjy.com )定每组组长；组长主要负责招集，推选书写组员、故事讲述组员（重点讲述《俄狄浦斯王》）及展示本组书写成果等事项。
3．制作课件，剪辑《荷马史诗》、《木马屠城记》中关于战争的宏大场景等大片及本课教学所需音频材料及片断。
导人新课：
课件出示图片：《商代甲骨文》《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》
师：请大家仔细观察这三张古代文字图片，哪种文字是我们以前曾经了解过的呢
生：(回答)
师：中国商代的甲骨文。另两张图片上的文字也同甲骨文一样，是世界上最为古老的文字。今天，我们就一起去揭开它们神秘的面纱吧!
活动2【讲授】
教学内容
一、古代文字
布置学生阅读象形文字和楔形文部分教材内容，了解象形文字和楔形文字各自的基本情况。
教师：古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？
学生回答后教师总结。由于这种文字是
( http: / / www.21cnjy.com )用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“人”字，就是根据人的形态描摹下来的。
教师：楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？
学生：两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。
教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。
教师：这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？
教师运用课件演示字母文字的演变并讲解：
A．古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。
B．公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。
C．古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。
D．在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
课件展示象形文字和楔形文字图片。我
( http: / / www.21cnjy.com )们刚才了解了象形文字和楔形文字的基本情况，同学们能否鉴别出屏幕的图片中，哪些是象形文字，哪些是楔形文字 请一个同学说说，你是怎样进行鉴别的呢 让学生了解鉴别事物的基本方法，同时强化这两种古文字的特征。
古代文字小结：学生上黑板填写表格类别象形文字楔形文字
发明时间使用地域
书写材料特征消亡时间二、古代文学
（一）、荷马史诗
师：在了解了古代的文字以后，接下来便是文字的表达和运用。下面就让我们一起来体味那些引人人胜、流芳千古的古典文学作品吧。
首先请同学们听《荷马史诗》的介绍。了解荷马其人，《伊利亚特》及《奥德赛》
首先，明确什么叫史诗
同学回答．
教师指出，“史诗”就是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙长诗。
师：《荷马史诗》内容宏阔、故事神奇、魅力无穷
( http: / / www.21cnjy.com )，直到今天，它仍被世人所推崇，并成为电影电视取之不尽的题材。下面，老师准备了部分根据《荷马史诗》改编的精彩影片片断和大家一起分享。请看大屏幕(播放剪辑的《木马屠城计》的电影片断)。
师：如果你想了解希腊的历史，那你就去阅读《荷马史诗》吧。他会让你受益匪浅。
（二）、《俄狄浦斯王》
师：在古希腊不仅诞生了《荷马史诗这样伟大的史诗，而且古希腊还是欧洲戏剧的故乡。
公元前5世纪，雅典涌现出了非常著名的悲剧作家——索福克勒斯
今天，让我们一起来了解索福克勒斯和他的不朽名篇《俄狄浦斯王》。
我想先问问大家，同学们经过了课前准备，那么你们现在了解的关于俄狄浦斯王的故事有哪些呢
生：(讲故事)
师：听完《俄狄浦斯王》的故事，大家有怎样的感受和启发呢
生：(教师鼓励学生自由大胆地发言，各抒己见，为接下来讲述《俄狄浦斯王》的艺术价值作好铺垫；引导学生感受蕴含在文学作品中的美。)
师：听了大家的精彩发言，下面老师也讲讲自己的认识。
歌颂英雄主义是古希腊戏剧鲜明的主题，而俄狄浦斯王就是古希腊戏剧所塑造的英雄人物之一。
当俄狄浦斯王得知自己是弑父
( http: / / www.21cnjy.com )凶手时，他为自己的行为悲痛万分。最后，他刺瞎了自己的双眼，自残、然后自我放逐。他选择的是一条活受罪的生存路径，这也表明了他勇于担负起自己应当担负的责任。俄狄浦斯王与命运抗争的精神力量使他的生命因此具有了震撼人心的永恒的价值与意义。这也正是这一悲剧能够流传千古的根本原因。今天，俄狄浦斯王与命运抗争的精神仍然具有强大的生命力和现实意义，虽然他深知“弑父娶母”的命运不可抗拒，但他从未放弃与命运抗争的权利。虽然最终没有逃脱命运的安排，但他“不可为而为之”的竭力抗争却谱就成了一曲感人而悲壮的交响乐，正是这种“抗争”彰显了他崇高的尊严与令人敬畏的精神。因此，我希望这种精神能够给大家以力量，使我们能够更加坦然地去面对人生中的困难、挫折，甚至不幸。
（三）、《一千零一夜》
师：在领略了欧洲文学的艺
( http: / / www.21cnjy.com )术魅力之后，接下来我们把注视的目光投向亚洲的阿拉伯半岛；我们要欣赏的正是大家非常喜欢的《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道这个名字的来由吗
生：(回答)
师：那么，在《一千零一夜》中，给你留下深刻印象的故事有哪些呢
生：(学生自由发言，教师注意抽选一两位学生简单讲述一下同学们熟悉的故事)
师：《一千零一夜》是世界文学的瑰宝，它
( http: / / www.21cnjy.com )的故事来源面广，优美有趣，引人入胜，深得世界各国人民的喜爱，至今仍在世界各国广泛流传；同时，它对西方各国的文学、音乐、戏剧和绘画都产生了深远的影响。这些故事既歌颂了劳动人民纯朴善良的品质，又揭露了当时封建社会黑暗不平的现实，它甚至在我们的一生中，都提醒着我们在辨别假、恶、丑的同时，更应该学会去珍惜和实践真、善、美。
三、课堂小结
(出示本课知识结构图，复习本课基本知识后)
师：今天，我们既领略了古朴而奇妙的象形文字和楔形文字，又感受到了《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《一千零—夜》的艺术魅力。
古代的这些文字与文学是我们的祖先留给我
( http: / / www.21cnjy.com )们人类的宝贵财富，让我们懂得珍惜，学会吸收，充分享受其艺术魅力和给我们带来的智慧的启迪，让我们受益终身吧！
活动3【活动】
一、楔形文字泥版书写比赛
师：我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字的特点。大家一起来写一写，比一比，看哪组同学写得又快又好。
生：各组拿出准备的黏土泥板和尖头小
( http: / / www.21cnjy.com )木棍，仿写楔形文字。然后，各组组长展示该组推选出的部分作品，教师随机请一名或几名同学谈谈自己在制作过程中的感受。
师：象形文字、楔形文字都有着各自的特点，
( http: / / www.21cnjy.com )它让我们深刻感受到了它们的复杂与精妙，感受到了我们人类的祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧。
二、质疑
针对本节课内容，学生提出疑问，同学之间相互讨论、探究并进行发言。教师适当加以点拨，注意激发学生对问题进行探究的积极性。
活动4【练习】
课堂练习
1、
象形文字的主要书写材料是（
B
）
A.竹子、树皮
B.纸草、石碑、石柱、木头
C.绢、帛
D.泥版
2.楔形文字的主要书写材料是（ A ）。
A.黏土 B.木头 C.纸草 D.羊皮纸
3.在古代世界中，两河流域的苏美尔人创造的文字是（ B
）。
A.象形文字 B.楔形文字 C.甲骨文 D.腓尼基字母
4.
“它”是欧洲第一部优秀文学作品，相传“它”是一位盲人所作。“它”是（
B
）
A.《罗马史》
B.《荷马史诗》
C.《自然史》
D.《伊索寓言》
5.
希腊悲剧的典范之作是(
D
)
A.《一千零一夜》
B.《伊里亚特》
C.《奥得赛》
D.《俄底浦斯王》
活动5【测试】
出示本课知识结构图，通过学生回答的方式复习本课基本知识后。
1.象形文字、楔形文字的发明者及发明时间。
2.象形文字、楔形文字的特点。
3.象形文字、楔形文字的书写材料。
4.象形文字、楔形文字的消亡时间。
5.荷马史诗的特点和地位。
6.《俄狄浦斯王》在希腊悲剧的地位
7、《一千零一夜》又名什么？
8、《一千零一夜》在世界文学中的地位
活动6【作业】
实践探究
今天是否还有活的象形文字在使用呢？
东巴文：东巴象形文字是咱们云南丽江地
( http: / / www.21cnjy.com )区纳西族的文字，属于象形表意文字类型。东巴文的表意方法主要是用一个字或几个字代表一句话，字句从左至右，自上而下。这种文字大约产生于公元11世纪以前，是一种十分原始的图画象形文字，从文字形态发展的角度看，它比甲骨文还要原始，属于文字起源的早期形态，最早是写画在木头和石头上的符号图象，后来发明了纸，才把这些符号图象写在纸上，成为东巴文经典。由于东巴掌握这种文字，故称东巴文。
用学生自制的书写材料书写东巴文：“我爱你”，在“三八节”或“母亲节”送给自己的母亲！课件展示东巴文“我爱你”。
由组长向全班同学展示本组的优秀作品。
活动7【作业】课后作业
完成本课同步练第一、二题。
古代的文字与文学
教学设计
1教学目标
一、识记与理解
知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料
( http: / / www.21cnjy.com )；了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。
二、能力与方法
通过书学习古埃及和两河流域古文字的情况，并和中国的甲骨文相识别。培养学生的阅读和艺术鉴赏能力。
通过学生随堂古文字小书写等活动，培养学生的动手能力；
通过讲述古代文学作品中的故事，培养学生的口头表达能力。
三、情感态度与价值观
通过对人类古代文字和著名文学作品的学习及书
( http: / / www.21cnjy.com )写的实践活动，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
2学情分析
古代文字与文学对于学生来说较为陌生，但又充
( http: / / www.21cnjy.com )满好奇之心。所以本科主要采用讲述法、讨论法、欣赏法、实作法、合作探究等多种教学法来进行教学。以期激起学生对古文字、古文学的兴趣。
3重点难点
教学重点：古代的文字和《荷马史诗》。
教学难点：对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。
4教学过程
活动1【导入】
一、学生准备
1．预习：（因为我校学生都
( http: / / www.21cnjy.com )是城乡结合部的学生及外来务工人员子女，）鼓励同学们利用课余时间查阅有关资料，尽可能多地了解古埃及象形文字和古代两河流域楔形文字的情况，有条件的选读《荷马史诗》《俄狄浦斯王》或《一千零一夜》的故事。
2．讲故事：准备与《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》《一千零一夜》相关的课堂小故事，用自己的方式进行讲解，鼓励学习进行再创造。
3.学生准备自己制作的书写材料，可以是各种树叶、树皮、自己制造的纸张或各式纸张等。
二、教师准备
1.教师准备八块黏土泥板和八根尖头小木棍。
2．将学生分成八个大组，在学生推选下确
( http: / / www.21cnjy.com )定每组组长；组长主要负责招集，推选书写组员、故事讲述组员（重点讲述《俄狄浦斯王》）及展示本组书写成果等事项。
3．制作课件，剪辑《荷马史诗》、《木马屠城记》中关于战争的宏大场景等大片及本课教学所需音频材料及片断。
导人新课：
课件出示图片：《商代甲骨文》《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》
师：请大家仔细观察这三张古代文字图片，哪种文字是我们以前曾经了解过的呢
生：(回答)
师：中国商代的甲骨文。另两张图片上的文字也同甲骨文一样，是世界上最为古老的文字。今天，我们就一起去揭开它们神秘的面纱吧!
活动2【讲授】
教学内容
一、古代文字
布置学生阅读象形文字和楔形文部分教材内容，了解象形文字和楔形文字各自的基本情况。
教师：古代埃及人在公元前3000年左右使用的文字为什么被叫做象形文字？
学生回答后教师总结。由于这种文字是
( http: / / www.21cnjy.com )用符号把客观物体的形象描摹下来的，即所谓“画成其物”，所以我们习惯上把它称为象形文字。它是世界上最古老的文字之一。教师强调：我们中国在商朝盛行的甲骨文，也属于象形文字。例如初一时，大家已经很熟悉的“人”字，就是根据人的形态描摹下来的。
教师：楔形文字由哪里的古代居民创造出来？此后被哪些民族所采用？
学生：两河流域的苏美尔人创造了它，此后被西亚古代各民族所采用。
教师指出：由于它被广泛使用，人们称它为“古代东方的拉丁语”。
教师：这些古老文字对人类文明进程产生了哪些重大影响？
教师运用课件演示字母文字的演变并讲解：
A．古代埃及的象形文字一直没有发展成字母文字，后来经过多次演变，外形逐渐简化，向字母文字过渡。它的24个单辅音的符号，类似字母。
B．公元前二千年代，地中海东岸的腓尼基人在埃及文字和西亚文字的影响下，创造了22个拼音字母。
C．古代希腊人又在腓尼基字母基础上创造了希腊字母。
D．在希腊字母的基础上，形成后来罗马及其周围地区拉丁人的拉丁字母。拉丁字母是世界上最通用的字母。
课件展示象形文字和楔形文字图片。我
( http: / / www.21cnjy.com )们刚才了解了象形文字和楔形文字的基本情况，同学们能否鉴别出屏幕的图片中，哪些是象形文字，哪些是楔形文字 请一个同学说说，你是怎样进行鉴别的呢 让学生了解鉴别事物的基本方法，同时强化这两种古文字的特征。
古代文字小结：学生上黑板填写表格类别象形文字楔形文字
发明时间使用地域
书写材料特征消亡时间二、古代文学
（一）、荷马史诗
师：在了解了古代的文字以后，接下来便是文字的表达和运用。下面就让我们一起来体味那些引人人胜、流芳千古的古典文学作品吧。
首先请同学们听《荷马史诗》的介绍。了解荷马其人，《伊利亚特》及《奥德赛》
首先，明确什么叫史诗
同学回答．
教师指出，“史诗”就是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙长诗。
师：《荷马史诗》内容宏阔、故事神奇、魅力无穷
( http: / / www.21cnjy.com )，直到今天，它仍被世人所推崇，并成为电影电视取之不尽的题材。下面，老师准备了部分根据《荷马史诗》改编的精彩影片片断和大家一起分享。请看大屏幕(播放剪辑的《木马屠城计》的电影片断)。
师：如果你想了解希腊的历史，那你就去阅读《荷马史诗》吧。他会让你受益匪浅。
（二）、《俄狄浦斯王》
师：在古希腊不仅诞生了《荷马史诗这样伟大的史诗，而且古希腊还是欧洲戏剧的故乡。
公元前5世纪，雅典涌现出了非常著名的悲剧作家——索福克勒斯
今天，让我们一起来了解索福克勒斯和他的不朽名篇《俄狄浦斯王》。
我想先问问大家，同学们经过了课前准备，那么你们现在了解的关于俄狄浦斯王的故事有哪些呢
生：(讲故事)
师：听完《俄狄浦斯王》的故事，大家有怎样的感受和启发呢
生：(教师鼓励学生自由大胆地发言，各抒己见，为接下来讲述《俄狄浦斯王》的艺术价值作好铺垫；引导学生感受蕴含在文学作品中的美。)
师：听了大家的精彩发言，下面老师也讲讲自己的认识。
歌颂英雄主义是古希腊戏剧鲜明的主题，而俄狄浦斯王就是古希腊戏剧所塑造的英雄人物之一。
当俄狄浦斯王得知自己是弑父
( http: / / www.21cnjy.com )凶手时，他为自己的行为悲痛万分。最后，他刺瞎了自己的双眼，自残、然后自我放逐。他选择的是一条活受罪的生存路径，这也表明了他勇于担负起自己应当担负的责任。俄狄浦斯王与命运抗争的精神力量使他的生命因此具有了震撼人心的永恒的价值与意义。这也正是这一悲剧能够流传千古的根本原因。今天，俄狄浦斯王与命运抗争的精神仍然具有强大的生命力和现实意义，虽然他深知“弑父娶母”的命运不可抗拒，但他从未放弃与命运抗争的权利。虽然最终没有逃脱命运的安排，但他“不可为而为之”的竭力抗争却谱就成了一曲感人而悲壮的交响乐，正是这种“抗争”彰显了他崇高的尊严与令人敬畏的精神。因此，我希望这种精神能够给大家以力量，使我们能够更加坦然地去面对人生中的困难、挫折，甚至不幸。
（三）、《一千零一夜》
师：在领略了欧洲文学的艺
( http: / / www.21cnjy.com )术魅力之后，接下来我们把注视的目光投向亚洲的阿拉伯半岛；我们要欣赏的正是大家非常喜欢的《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道这个名字的来由吗
生：(回答)
师：那么，在《一千零一夜》中，给你留下深刻印象的故事有哪些呢
生：(学生自由发言，教师注意抽选一两位学生简单讲述一下同学们熟悉的故事)
师：《一千零一夜》是世界文学的瑰宝，它
( http: / / www.21cnjy.com )的故事来源面广，优美有趣，引人入胜，深得世界各国人民的喜爱，至今仍在世界各国广泛流传；同时，它对西方各国的文学、音乐、戏剧和绘画都产生了深远的影响。这些故事既歌颂了劳动人民纯朴善良的品质，又揭露了当时封建社会黑暗不平的现实，它甚至在我们的一生中，都提醒着我们在辨别假、恶、丑的同时，更应该学会去珍惜和实践真、善、美。
三、课堂小结
(出示本课知识结构图，复习本课基本知识后)
师：今天，我们既领略了古朴而奇妙的象形文字和楔形文字，又感受到了《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《一千零—夜》的艺术魅力。
古代的这些文字与文学是我们的祖先留给我
( http: / / www.21cnjy.com )们人类的宝贵财富，让我们懂得珍惜，学会吸收，充分享受其艺术魅力和给我们带来的智慧的启迪，让我们受益终身吧！
活动3【活动】
一、楔形文字泥版书写比赛
师：我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字的特点。大家一起来写一写，比一比，看哪组同学写得又快又好。
生：各组拿出准备的黏土泥板和尖头小
( http: / / www.21cnjy.com )木棍，仿写楔形文字。然后，各组组长展示该组推选出的部分作品，教师随机请一名或几名同学谈谈自己在制作过程中的感受。
师：象形文字、楔形文字都有着各自的特点，
( http: / / www.21cnjy.com )它让我们深刻感受到了它们的复杂与精妙，感受到了我们人类的祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧。
二、质疑
针对本节课内容，学生提出疑问，同学之间相互讨论、探究并进行发言。教师适当加以点拨，注意激发学生对问题进行探究的积极性。
活动4【练习】
课堂练习
1、
象形文字的主要书写材料是（
B
）
A.竹子、树皮
B.纸草、石碑、石柱、木头
C.绢、帛
D.泥版
2.楔形文字的主要书写材料是（ A ）。
A.黏土 B.木头 C.纸草 D.羊皮纸
3.在古代世界中，两河流域的苏美尔人创造的文字是（ B
）。
A.象形文字 B.楔形文字 C.甲骨文 D.腓尼基字母
4.
“它”是欧洲第一部优秀文学作品，相传“它”是一位盲人所作。“它”是（
B
）
A.《罗马史》
B.《荷马史诗》
C.《自然史》
D.《伊索寓言》
5.
希腊悲剧的典范之作是(
D
)
A.《一千零一夜》
B.《伊里亚特》
C.《奥得赛》
D.《俄底浦斯王》
活动5【测试】
出示本课知识结构图，通过学生回答的方式复习本课基本知识后。
1.象形文字、楔形文字的发明者及发明时间。
2.象形文字、楔形文字的特点。
3.象形文字、楔形文字的书写材料。
4.象形文字、楔形文字的消亡时间。
5.荷马史诗的特点和地位。
6.《俄狄浦斯王》在希腊悲剧的地位
7、《一千零一夜》又名什么？
8、《一千零一夜》在世界文学中的地位
活动6【作业】
实践探究
今天是否还有活的象形文字在使用呢？
东巴文：东巴象形文字是咱们云南丽江地
( http: / / www.21cnjy.com )区纳西族的文字，属于象形表意文字类型。东巴文的表意方法主要是用一个字或几个字代表一句话，字句从左至右，自上而下。这种文字大约产生于公元11世纪以前，是一种十分原始的图画象形文字，从文字形态发展的角度看，它比甲骨文还要原始，属于文字起源的早期形态，最早是写画在木头和石头上的符号图象，后来发明了纸，才把这些符号图象写在纸上，成为东巴文经典。由于东巴掌握这种文字，故称东巴文。
用学生自制的书写材料书写东巴文：“我爱你”，在“三八节”或“母亲节”送给自己的母亲！课件展示东巴文“我爱你”。
由组长向全班同学展示本组的优秀作品。
活动7【作业】课后作业
完成本课同步练第一、二题。