第9课 古代的文字与文学 教学设计 (4)

第9课
古代的文字与文学
教学设计
1教学目标
一、识记与理解
知道象形文字、楔形文字的特点及其书写材料
( http: / / www.21cnjy.com )；了解古希腊的著名文学、戏剧作品及其作者和阿拉伯文学代表作品；理解《荷马史诗》《俄狄浦斯王》和《天方夜谭》在世界文学史上的地位。
二、能力与方法
通过对人类几种古文字的比较鉴别，培养学生观察事物的方法和对历史文化成果的鉴赏能力；
通过学生随堂小制作等形式，培养学生的动手能力；
’
通过分组活动，培养学生的协作性；通过课堂讨论，培养学生的表达能力与探究能力。
三、情感态度与价值观
通过对人类古代文字和著名文学、戏剧作品的学
( http: / / www.21cnjy.com )习，激发学生对这些充满人类智慧的文化成果的浓厚兴趣，感悟人类文明发展的多元性和共容性，认识到世界各地区、各民族创造的这些优秀文明成果是人类的宝贵财富，培养学生理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度和价值取向。
2学情分析
3重点难点
一、重点
古代的文字和《荷马史诗》。
二、难点
对《俄狄浦斯王》艺术价值的理解。
4教学过程
活动1【活动】一
课前准备
一、学生准备
1．在前一节课结束时，安排预习，鼓励同学们
( http: / / www.21cnjy.com )利用课余时间查阅有关资料，尽可能多地了解古埃及象形文字和古代两河流域楔形文字的情况，并选读《荷马史诗》《俄狄浦斯王》或《一千零一夜》的故事。
2．准备课堂小节目，如：朗
( http: / / www.21cnjy.com )诵《荷马史诗》或《俄狄浦斯王》的选段，讲故事，话剧表演(由学生根据自己爱好在课文所提及的古典文学中选择，鼓励学生再创造)。
3．每人准备一块10厘米见方的黏土泥板和一根尖头小木棍，上课时放在课桌上。
活动2【导入】二
二、教师准备
1．将学生分成三个大组，在学生推选下确定每组组长；组长主要负责督促组员做好课前准备和课堂活动等具体组织工作o
2．制作课件，剪辑纪录片《荷马史诗中的
( http: / / www.21cnjy.com )古城特洛伊》里讲述谢里曼与《荷马史诗》的片段，《特洛伊》或《木马屠城记》中关于战争的宏大场景，《奥德赛》历险的片断，
《阿拉丁》《阿里巴巴和四十大盗》
《辛巴达历险记》等卡通大片的片断。
活动3【导入】三
导人新课：
(课件出示图片)：《棺盖残片上的象形文字》《楔形文字泥版》《商代甲骨文》
师：请大家仔细观察这三张图片，图片中的哪种文字是我们以前曾经了解过的呢
生：
(回答)
师：是中国商代的甲骨文。我们在以前
( http: / / www.21cnjy.com )的学习中知道，甲骨文在商朝时大量存在，但直到近代才被重新识读。另两张图片上的文字也同甲骨文一样，曾在很长一段时间里不为人们所了解。同学们有兴趣去了解它们吗 今天，就请大家和老师一起，去揭开它们神秘的面纱吧!
活动4【导入】四
(课件展示)一、象形文字和楔形文字
( http: / / www.21cnjy.com )师：首先，请大家阅读教材第一个子目的内容，了解象形文字和楔形文字各自的基本情况，并完成大屏幕上出示的表格。
生：(阅读第一子目内容，然后举手回答，完成表
( http: / / www.21cnjy.com )格。在回答象形文字和楔形文字特征的时候，教师要注意引导学生仔细观察，对比分析。在学生回答这两种文字已消亡的时候，教师可引导学生阅读课本小字的内容，使学生关注古老文字的发现和释读，然后适当补充关于两种文字的演变过程。)
类别
象形文字
楔形文字
发明时间
使用地域
书写材料
特征
消亡
师：
(课件展示象形文字和
( http: / / www.21cnjy.com )楔形文字图片)我们刚才了解了象形文字和楔形文字的基本情况，同学们能否鉴别出屏幕的图片中，哪些是象形文字，哪些是楔形文字
(同学鉴别后)我想请一个同学说说，你是怎样进行鉴别的呢
(教师根据学生回答总结，强调鉴别的方法主要应根据这两种文字的特征来进行。让学生了解鉴别事物的基本方法，同时强化这两种古文字的特征。)
师：我们已对象形文字和楔形文字有了初步了解，下面我们就一起来亲自体验一下楔形文字的特点。大家一起来写一写，比一比，看哪组同学写得又快又好。
生：(拿出准备的黏土泥板
( http: / / www.21cnjy.com )和尖头小木棍，仿写楔形文字。然后，各组组长展示该组推选出的部分作品，教师随机请一名或几名同学谈谈自己在制作过程中的感受。)
师：现在，我们已了解了人类古文字中的象
( http: / / www.21cnjy.com )形文字、楔形文字、甲骨文的基本情况。如果我们要对这三种文字进行一番比较，同学们说可以从哪些方面着手呢
(同学自由回答后，教师归纳出比较的项目
( http: / / www.21cnjy.com )，如：出现时间、使用地域、书写材料、文字特征、消亡或演变等。、力图让学生学会比较历史事物的基本方法，)
师：象形文字、楔形文字都有着各自的
( http: / / www.21cnjy.com )特点，它让我们深刻感受到了它们的复杂与精妙，感受到了我们人类的祖先在创造和发明它们的过程中所表现出来的卓越的智慧。
师：(过渡)在了解了古代的文字以后，接下
( http: / / www.21cnjy.com )来便是文字的表达和运用。下面就让我们一起来体味那些引人人胜、流芳千古的古典文学作品吧。首先请同学们观看一个电影片断。请同学们在观看时注意以下几个问题：第一，这一片断中涉及的是哪一部世界古典文学名著
第二，这部作品给谢里曼的一生带来了怎样的影响 (播放《谢里曼与(荷马史诗)》的视频片断；片断主要讲述《荷马史诗》对世界级的历史学鼻祖——谢里曼的至深影响。)
师：片断中涉及的是哪一部世界古典文学名著
(学生齐答)
(课件展示)二、荷马史诗
那么《荷马史诗》对谢里曼带来了怎样的影响呢 (学生根据影片的介绍回答。)
师：常言道，一本好书可以影响一个人的一生，那么，《荷马史诗》是怎样的一本好书呢 让我们大家一起来探究。
首先，什么叫史诗
(同学回答后．教师指出，
“史诗”就
( http: / / www.21cnjy.com )是指叙述英雄传说或重大历史事件的叙长诗。然后，教师就荷马史诗的组成、作品的主要内容、作者、作品成熟的时间、所反映的时代、作品的艺术特点、文学地位等向学生提问，其间可视情况朗诵一些《荷马史诗》中的片段。)
师：(提问结束后)《荷马史诗》内容宏阔
( http: / / www.21cnjy.com )、故事神奇、魅力无穷，直到今天，它仍被世人所推崇，并成为电影电视取之不尽的题材。下面，老师准备了部分根据《荷马史诗》改编的精彩影片片断和大家一起分享。请看大屏幕(播放剪辑的《特洛伊》和《奥德赛》的电影片断)。
师：好的书能使懂得欣赏它的人受益终身，正如荷马史诗之于谢里曼。我真诚地希望大家能去认真凑渎《荷马史诗》以及更多能让你受益的书籍。
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三、《俄狄浦斯王》
师：在古希腊不仅诞生了《荷马史
( http: / / www.21cnjy.com )诗这样伟大的史诗，而且古希腊还是欧洲戏剧的故乡。古希腊戏剧分为悲剧和喜剧。悲剧是古希腊城邦繁荣时期，即公元前5世纪左右非常兴盛的文学形式；它以古希腊的神话故事或现实题材为主要内容，揭示社会矛盾，反映现实生活，具有强烈的警示和教化作用，深受当时人们的欢迎。
同学们能从课本的哪些材料来得出当时希腊戏剧非常繁荣的结论呢
生：(学生从课本上找出相关的信息，主要包括：教材中《古希腊的剧场》图和“史海拾贝”中关于希腊戏剧节的介绍。培养学生论从史出的思维方式。)
师：公元前5世纪，雅典涌现出了三位非常著名的悲剧作家——埃斯库罗斯、索福克勒斯和欧里庇得斯。(图片展示各悲剧家肖像、生卒年和代表作。)
今天，让我们一起来了解索福克勒斯和他的不朽名篇《俄狄浦斯王》。
我想先问问大家，同学们经过了课前准备，那么你们现在了解的关于俄狄浦斯王的故事有哪些呢
生：(讲故事)
师：听完《俄狄浦斯王》的故事，大家有怎样的感受和启发呢
生：(教师鼓励学生自由大胆地发言，各抒己见，为接下来讲述《俄狄浦斯王》的艺术价值作好铺垫；引导学生感受蕴含在文学作品中的美。)
师：听了大家的精彩发言，下面老师也讲讲自己的认识。
歌颂英雄主义是古希腊戏剧鲜明的主题，而俄狄浦斯王就是古希腊戏剧所塑造的英雄人物之一。
当俄狄浦斯王得知自己是弑父凶手时，他悲
( http: / / www.21cnjy.com )叹：“一切都应验了!我成了不应生我的父母的儿子，娶了不应当娶的母亲，杀了不应当杀的父亲。”(出示文字和图片)然而，即使在命运的掌握中他也没有失去坚强的性格，他为自己的行为悲痛万分(出示文字和图片)，但他放弃了相对而言要容易得多的了结自己不幸命运的方式——“自杀”。最后，他用王后的金别针刺瞎了自己的双眼，自残、然后自我放逐。他选择的是一条活受罪的生存路径，这不仅显示了俄狄浦斯王对生的渴望与生的勇气和毅力，也表明了他勇于担负起自己应当担负的责任。在被命运击倒的那一瞬间，俄狄浦斯王与命运抗争的精神力量使他高贵地立于山巅而不是匍匐在泥沼之中，他的生命因此具有了震撼人心的永恒的价值与意义。这也正是这一悲剧能够流传千古的根本原因。今天，俄狄浦斯王与命运抗争的精神仍然具有强大的生命力和现实意义，虽然他深知“弑父娶母”的命运不可抗拒，但他从未放弃与命运抗争的权利。虽然最终没有逃脱命运的安排，但他“不可为而为之”的竭力抗争却谱就成了一曲感人而悲壮的交响乐，正是这种“抗争”彰显了他崇高的尊严与令人敬畏的精神。因此，我希望这种精神能够给大家以力量，使我们能够更加坦然地去面对人生中的困难、挫折，甚至不幸。
四、
《一千零一夜》
师：在领略了欧洲文学的艺术魅力之后，接下来
( http: / / www.21cnjy.com )我们把注视的目光投向亚洲的阿拉伯半岛；我们要欣赏的正是大家非常喜欢的《一千零一夜》。《一千零一夜》又名《天方夜谭》，大家知道这个名字的来由吗
生：(回答)
师：那么，在《一千零一夜》中，给你留下深刻印象的故事有哪些呢
生：(学生自由发言，教师注意抽选一两位学生简单讲述一下其他同学不是很熟悉的故事)
师：下面，我们就一起来欣赏一
( http: / / www.21cnjy.com )些故事的片断。(播放剪辑的《阿拉丁》《阿里巴巴和四十大盗》
《辛巴达历险记》的电影片断，学生讲述得较详细的故事就不用看了，同时还要视课堂时间而取舍)
师：从这些故事中，我们可以看出《一千零一夜》主要讲述和反映的是什么内容呢
生：(回答)
师：那么，
《一千零一夜》这样一部阿拉伯的民间文学作品为什么能反映出这么多地域的风土人情和社会面貌呢
生：(讨论，回答)
(根据学生回答总结，要特别指出，《一千
( http: / / www.21cnjy.com )零一夜》中的故事从8世纪起不断得到丰富提炼，到16世纪定型。8世纪时，阿拉伯帝国是一个地跨亚、非、欧三洲的大帝国，因而这部文学作品中的内容既有源于古波斯、伊拉克、埃及等国的故事，也有源于印度、希腊等国的故事。)
师：《一千零一夜》是世界文学的瑰宝，它
( http: / / www.21cnjy.com )的故事来源面广，优美有趣，引人入胜，深得世界各国人民的喜爱，至今仍在世界各国广泛流传；同时，它对西方各国的文学、音乐、戏剧和绘画都产生了深远的影响。高尔基称赞它是民间口头创作中“最壮丽的一座纪念碑”。在中国，它陪伴着我们许多孩子度过了童年的美好时光。书中的很多故事，甚至已经成了我们怀念童年的一种符号。这些故事既歌颂了劳动人民纯朴善良的品质，又揭露了当时封建社会黑暗不平的现实，它甚至在我们的一生中，都提醒着我们在辨别假、恶、丑的同时，更应该学会去珍惜和实践真、善、美。
课堂小结
(出示本课知识结构图，复习本课基本知识后)
师：今天，我们既领略了古朴而奇妙的象形文
( http: / / www.21cnjy.com )字和楔形文字，又感受到了《荷马史诗》、《俄狄浦斯王》和《一千零—夜》的艺术魅力，那么，这些古老的文字与文学名著给大家带来了怎样的启迪和感受呢
请大家把你们的心得与疑问写在课后的空白处，与老师和同学交流。
活动5【练习】五　
作业：学习指要本课作业