第2课 花的学校 类文拓展阅读 2025-2026学年上学期小学语文统编版（2024）三年级上册

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花的学校 类文拓展阅读
2025-2026学年上学期小学语文统编版（2024）三年级上册
对一朵花微笑（节选）
①我一回头，身后的草全开花了，一大片好像谁说了一个笑话把一滩草惹笑了。
②我正躺在山坡上想事情。是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑；有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。我禁不住也笑了起来。先是微笑，继而哈哈大笑。
③这是我第一次在荒野中一个人笑出声来。
1．选文中的四字词语很有新鲜感，请找出来抄写在横线上。
2．选文中的拟人句很有新鲜感，请找出一句抄下来。
3．对选文中画“ ”的句子理解正确的一项是（ ）
A．“我”说了一个笑话草就笑了表达形象贴切。
B．这句话运用了比喻的修辞手法。
C．“草笑了”是指“草开花了”。
4．下面对短文内容的理解说法是否正确，正确的打“√”，不正确的打“×”。
（1）文中“我”大笑的原因是花儿开得太奇怪了，“我”感到好笑。( )
（2）花儿们笑得前仰后合的原因是被“我”惹笑了。( )
（3）花儿哈哈大笑指的是花儿全开的样子。( )
5．展开想象，运用拟人的修辞手法，把下面的句子写得新鲜有趣。
春天来了，桃花
春天的校园
春风轻轻地吹进了我们的校园。瞧，旗杆顶上（ ）的国旗迎着春风飘动着；草地上，草儿发芽了，嫩嫩的，绿绿的；教室旁，（ ）的柳树舒枝展叶，迎着春风摆动着柔软的枝条；花圃里，（ ）的桃花在枝头绽开笑脸，（ ）的梨花竞相开放；花丛中，扇动着金黄色翅膀的小蜜蜂嗡嗡地忙着采蜜，五颜六色的蝴蝶成双成对地翩翩起舞。
春天到了，我们的校园真美啊！
6．选择合适的词语填入文中的括号里。
雪白 嫩绿 粉红 鲜红
7．作者是按照（ ）顺序来描写春天的校园的。
A．时间 B．空间 C．事情发展
8．照样子，写词语。
例：翩翩起舞

我爱校园
我们实小的校园可漂亮了，其中最引人注目的要算是校园中的花坛了。
花坛真美啊，春天百花竞相开放，争奇斗艳。梨花白的像雪，桃花露出了粉红的笑脸，淡雅娇小的迎春花像亭亭玉立的少女舞动着黄色的裙子……
夏天，太阳花开了，好像正在和太阳公公说话呢！牵牛花开了，像是吹着小喇叭欢迎夏天的到来呢。
秋天，花坛里菊花开了，红的似火，黄的似金，粉的似霞，美不胜收。在这个美丽的季节里，怎能少了桂花呢？你看，那一个个淡黄的小花散发出淡淡的清香，十里飘香，沁人心脾。
冬天，百花凋零，只有梅花不畏严寒，傲然开放。每当看到梅花，我的脑海中就会呈现出王安石的《咏梅》：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，唯有暗香来。”
站在花坛前，一阵微风吹过，花枝颤动，花坛里各种盛开的鲜花好象变成了同学们的一张张笑脸，发出幸福的欢呼。我想，学校不就像一个大花坛吗？我们就是五颜六色的花朵，老师就是辛勤的园丁，用他们的汗水哺育着我们，我一定要努力汲取营养，开出最美的花朵，为校园这个大花坛添增最亮丽的色彩。
9．校园的花坛中都有什么花？
10．小作者是按( )顺序来描写学校的花坛的。
11．“淡雅娇小的迎春花像亭亭玉立的少女舞动着黄色的裙子”这个句子中，把( )比作( )。
12．“在这个美丽的季节里，怎能少了桂花呢？”请不改变句子的意思，把句子中的问号改成句号。
13．课外阅读。
开花的课桌
王连明
①三月的风荡来春天的纤尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上。
②一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。草芽像针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部是嫩白的。在寒风料峭的三月里，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀！也许只有灵秀的孩子们才能感受得到。
③春意在孩子的课桌上萌发和蔓延。桌缝里，有一两截刚刚泛青或萌出芽包的小树枝，三五朵小野花，那么小，白的似米粒，黄的、红的，像从蜡笔上削下的碎屑。
④终于有一天，孩子的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。教室里，被映上了一层淡淡的暖意。打碗花、紫地丁、黄地丁、映山红、葛条……课桌上花事纷繁起来。一到春天，山里野花真是太多了，山坡上、田埂上、河边、路旁，到处都是。孩子们翻山越岭来学校，路上随处可见这些野花。
⑤这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着肥大的旧衣裤，他们无忧无虑地吹着柳笛，摇着手里的野花，沿着弯弯的小路跑着，跳着，到了学校，便把那花插在课桌上。有的孩子，还用细线把花枝绑在钢笔上，看上去，他像是捏着花枝在写作业了。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。
⑥春天是从孩子们身上产生的，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。
（有删改）
(1)联系上下文，我知道第②自然段中的“娇娇”在文章中是 （填序号A．轻柔 B．嫩嫩）的意思，从中我们可以感受到孩子们对草芽的 （填序号A．欣赏 B．喜爱）之情。
(2)文中画“　　　”的句子将迎春花比作 ，形象地写出了迎春花的 。
(3)请你判断下面说法的正误，对的打“√”错的打“×”。
①山里的孩子与课桌有很多互动，如用细线扎着课桌缝隙里的小草芽、把花插在课桌上等。
②“开花的课桌”的深层含义指孩子们是最美的春光。
③“染在了他们的课桌上”一句中，将“染”换成“插”会更贴切。
(4)请你根据从文中积累到的有新鲜感的句子，把想象到的画面写出来。
示例：我从“花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝”中想象到了孩子们用绑着花枝的钢笔写字，花枝在孩子脸上轻擦的画面。
美丽的校园
我们的校园，坐落在大山脚下。校园里四季美如画：___的春天，___的夏天，____的秋天，____的冬天。
春天，和煦的春风送来阵阵醉人的花香，娇嫩的小草不知什么时候也悄悄探出了小脑袋，那一片片翠绿，仿佛给大地铺上了绿毯。小花园里，花开了，有粉红的桃花，有白色的山茶花，有黄色的迎春花，它们就像小朋友们灿烂的笑脸。在这美好的春光里，我们在草地上看书，在花园里采集标本。
春天走了，夏天来了。春天就已发芽的树木，现在更茂盛了，远远望去，像是守卫我们学校的哨兵。最吸引人的要数我们学校的百年老树——桂花树了。它真像一把撑开的绿绒大伞！一下课，我们纷纷跑出教室，像出笼的小鸟一样，来到桂花树下乘凉、嬉戏。池子里的鱼儿也被我们吸引了，迫不及待地赶来凑热闹呢！
夏天走了，秋天来了。如果你这时来我们的校园参观，那你可太幸运了。因为每到秋天，我们的校园里就流传着这样一句话：“桂子开花，十里飘香。”是呀！一到秋天，一簇簇金黄色的桂花挂满枝头，散发出浓郁的香味，连空气都是香甜的。银杏树的叶子也变黄了，一片片从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。我们也会迎着风，伴着落叶唱歌、跳舞。
冬天，鹅毛般的大雪从空中飘落下来，落在植物上，好像给它们穿上了一件件白色的羽绒服，生怕它们冻着。我们兴高采烈地跑出教室，戴上手套，打雪仗、滚雪球、堆雪人……
我们的校园一年四季都风景如画，我爱美丽的校园。
14．选择恰当的词语填在文中的横线上。
白雪皑皑　枝繁叶茂　桃红柳绿　叶黄桂香
15．根据短文内容，把下面的表格补充完整。
季节 校园里的景物 “我们”的活动
春 小草、桃花、山茶花、迎春花
夏 在桂花树下乘凉、嬉戏
秋 桂花、银杏叶
冬 打雪仗、滚雪球、堆雪人
16．请找出一句有新鲜感的句子，用“﹏﹏﹏”画出来，再写一下这个句子好在哪里。___________________________
17．如果作者邀请你到他的学校参观，你会选择哪个季节去？说明理由。
参考答案
1．前仰后合 哈哈大笑 半掩芳唇 忍俊不禁 2．是否我想的事情——一个人脑中的奇怪想法让草觉得好笑，在微风中笑得前仰后合。 3．C 4． × × √ 5．穿上粉红色的衣裳，在枝头翩翩起舞。
【解析】1．本题考查词语积累和阅读方法。
根据题干要求需要提取和收集文本中的四字词语。作答时可以将选文通读之后，选择描写生动的词语至少三个以上。
例如第②段中的“前仰后合”“哈哈大笑”“忍俊不禁”“半掩芳唇”等。
2．本题考查赏析修辞手法。
阅读第②段可知，选文使用了拟人的修辞手法，描写了花儿盛开的景象。例如句子“有的哈哈大笑；有的半掩芳唇，忍俊不禁”运用了拟人的修辞手法，赋予了花儿以人的情感和动作，使得整个场景充满了生动与趣味。
3．本题考查理解词句。
A．文本中并没有明确提到是“我”说了笑话，这句话更多的是通过比喻的手法，将草开花的状态形象地描绘出来。
B．阅读划线句子可知，这是一个拟人句。“把一滩草惹笑了”是将草赋予了人的感情，体现出草儿开花的状态，而不是使用了比喻句。
C．在这句话中，“草笑了”并非字面意义上的草在笑，而是用拟人和比喻的手法来形容草开花时的美丽和生动。通过“笑”这个动词，作者赋予了草以人的情感，让读者能够更加直观地感受到草开花时的喜悦和生机。
故选C。
4．本题考查短文内容的理解。
（1）根据第②段中“在微风中笑得前仰后合。有的哈哈大笑；有的半掩芳唇，忍俊不禁。靠近我身边的两朵，一朵面朝我张开薄薄的粉红花瓣，似有吟吟笑声入耳；另一朵则扭头掩面，仍不能遮住笑颜。”可知，文中“我”大笑的原因并非花儿开得太奇怪，“我”感到好笑，而是因为被花儿盛开的美丽景象所感染，心情变得愉悦。故题目说法错误。
（2）花儿们笑得前仰后合并非是被“我”惹笑了，而是用拟人的手法形象地描绘了花儿盛开的情景。故题目说法错误。
（3）用拟人的手法的手法写出花儿哈哈大笑，在这里指的是花儿全开的样子。这样描写使描述更加生动有趣。故题目说法正确。
5．本题考查想象和仿写句子。
阅读选段可知，文中用了大量的拟人修辞手法表现出花儿盛开的模样。仿写时依旧要延续拟人和排比的修辞表现出春天生机勃勃的景象。
示例：春天来了，桃花羞涩地探出了粉嫩的脸庞，仿佛是在向世界宣告自己的到来，它们竞相绽放，仿佛在举办一场盛大的舞会，每一朵都尽力展现自己的美丽与风采。
6．鲜红 嫩绿 粉红 雪白 7．B 8． 头头是道 津津有味 落落大方
【分析】6．本题主要考查学生的选词填空能力，这类题在阅读中首先从句子里找出关键词，然后结合词语进行填写。
从“国旗”来看首先应搭配其特点是鲜红。
从“柳树”来看应搭配其特点是嫩绿。
从“桃花”来看应搭配其特点是粉红。
从“梨花”来看应搭配其特点是雪白。
所以分别填入：鲜红、嫩绿、粉红、雪白。
7．本题主要考查学生对于写作顺序的理解和文章内容的分析。
从“旗杆顶上”、“草地上”、“教室旁”来看变换了景物的地点，属于空间顺序，所以选B。
8．本题主要考查学生对于词语的仿写能力。从“翩翩起舞”来看属于AABC式词语，所以仿写时也要写出AABC式词语，同时要注意书写笔画，也要平时多进行积累。如：
窃窃私语、亭亭玉立、面面相觑、息息相关、碌碌无为。
9．梨花 桃花 迎春花 太阳花 牵牛花 菊花 桂花 梅花; 10．时间; 11． 迎春花 黄色的裙子 12．在这个美丽的季节里，不能少了桂花。
【解析】9．略
10．略
11．略
12．略
13．(1) A B
(2) 一串阳光 美丽耀眼
(3) √ √ ×
(4)我从“一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着。”中想象到了孩子们用细细的白线轻柔地扎着课桌缝隙里的小草芽，细心地呵护着它，小草芽也奋力地生长着的画面。
【导语】《开花的课桌》以童趣和自然交融的笔触展现了春天在山里孩子日常生活中的生动情景。作者通过描绘孩子们在课桌上插花、用花枝写作业等细节，让读者感受到孩子们与大自然的亲密互动，充满诗意。文中对春天的刻画不仅体现在外部景色的变化上，更反映出孩子们心灵的纯真与美好。文章蕴含着深刻的人文关怀，借助自然景象抒发了作者对纯真童年的赞美和对美好生活的向往，是一篇温暖而富有感染力的文字。
【详解】（1）本题考查字词的理解。
结合第②自然段中“一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着”可知，“娇娇”大文章中是用细细的拆线轻轻地扎着，故“娇娇”是轻柔的意思，故选A；从中我们可以感受到孩子们对草芽的喜爱之情。故选B。
（2）本题考查句子的理解。
结合第④自然段中“终于有一天，孩子的课桌上插了一枝迎春，枝条上是繁密的金色小花，如一串耀目的阳光。”可知，句中把“金色的小花”比作了“阳光”，故运用了比喻的手法形象地写出了迎春花的明亮和温暖。
（3）本题考查短文内容的理解。
①结合第①自然段中“三月的风荡来春天的纤尘，细心的孩子发现了，便用小手指将它们拈起来，染在了他们的课桌上”，第②自然段中“一个课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇地扎着”可知，题干叙述正确。
②结合第③自然段中“春意在孩子的课桌上萌发和蔓延”可知，“开花的课桌”的深层含义是指孩子们是最美的春光。故题干叙述正确。
③结合句子“染在了他们的课桌上”可知，“染”字生动形象地写出了春色，而“插”字与前面的“纤尘”“细心”“拈起来”相冲突。故题干叙述有误。
（4）本题考查拓展写话。
结合短文内容的理解与平时的积累想象，只要言之有理即可。
如：我从“打碗花、紫地丁、黄地丁、映山红、葛条……课桌上花事纷繁起来”中想象到孩子们摘了各种颜色的花插在课桌上，让课桌上颜色多种纷繁的画面。
14．桃红柳绿　枝繁叶茂　叶黄桂香　白雪皑皑 15． 看书、采集标本 树木、桂花树、鱼儿 唱歌、跳舞 大雪、植物 16．示例：银杏树的叶子也变黄了，一片片从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。
这句话把秋天飘落的银杏树叶比作黄色的蝴蝶，生动形象地描绘树叶纷飞时的美丽画面。 17．示例：我会选择秋天。因为秋天的时候，桂花都开了，校园里弥漫着花香，银杏叶还会给校园铺上黄色的地毯，别有一番风味。
【分析】14．本题考查选词填空，选词填空应该在理解词语的基础上，结合具体的语境选词填空，使句中表达更准确。
白雪皑皑：多用来形容霜雪。洁白的积雪银光耀眼。
枝繁叶茂：形容枝叶繁盛茂密。
桃红柳绿：桃花嫣红，柳枝碧绿。形容花木繁盛、色彩鲜艳的春景。
叶黄桂香：树叶黄了，桂花盛开，香飘四散。
形容春天应填入：桃红柳绿；形容夏天应填入：枝繁叶茂；形容秋天应填入：叶黄桂香；形容冬天应填入：白雪皑皑。
15．本题考查文章内容的理解与概括。
由“在这美好的春光里，我们在草地上看书，在花园里采集标本。 ”可知春天“我们”的活动是什么。
由“春天就已发芽的树木，现在更茂盛了，远远望去，像是守卫我们学校的哨兵。最吸引人的要数我们学校的百年老树——桂花树了。”“池子里的鱼儿也被我们吸引了，迫不及待地赶来凑热闹呢！ ”可知春天校园里的景物为：树木、桂花树、鱼儿。
由“我们也会迎着风，伴着落叶唱歌、跳舞。 ”可知秋天“我们”的活动是什么。
由“冬天，鹅毛般的大雪从空中飘落下来，落在植物上，好像给它们穿上了一件件白色的羽绒服，生怕它们冻着。”可知冬天校园里的景物为：大雪、植物。
16．本题考查句子的理解与分析。
将文章中自己喜欢的觉得有新鲜感的句子画出来，将对句子的理解写出来即可。如：“冬天，鹅毛般的大雪从空中飘落下来，落在植物上，好像给它们穿上了一件件白色的羽绒服，生怕它们冻着。”这句话运用比喻与拟人的修辞手法，生动形象的写出来冬天白雪皑皑的景象。
17．本题考查语言表达能力。
文章介绍了校园一年四季的美景，春天，和煦的春风送来阵阵醉人的花香，娇嫩的小草不知什么时候也悄悄探出了小脑袋，那一片片翠绿，仿佛给大地铺上了绿毯。夏天，春天就已发芽的树木，现在更茂盛了，远远望去，像是守卫我们学校的哨兵。最吸引人的要数我们学校的百年老树——桂花树了。它真像一把撑开的绿绒大伞！秋天，一簇簇金黄色的桂花挂满枝头，散发出浓郁的香味，连空气都是香甜的。银杏树的叶子也变黄了，一片片从树上落下来，像一只只黄色的蝴蝶在空中翩翩起舞。冬天，鹅毛般的大雪从空中飘落下来，落在植物上，好像给它们穿上了一件件白色的羽绒服，生怕它们冻着。
将自己选择的季节写出来，将自己的理由写出啦即可。
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