小升初语文暑期强化自辅式学案第一讲
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小升初语文暑期强化自辅式学案
第一讲 字音、字形的辨析与积累
一、学习目标
1. 能够准确认读和辨析小学阶段常见的易读字音，掌握多音字在不同语境中的正确读音。
2.能正确识别和书写常见的易错字，区分形近字、同音字，提高汉字书写的准确性和规范性。
3.培养自主学习和积累字音、字形的习惯，提升语文基础素养。
二、字音的辨析与积累
（一）字音错误学情分析：
1.方言与普通话的语音系统差异，是字音错误的一大主要因素。
声母方面，部分方言区存在平翘舌不分的问题，如 “z、c、s” 与 “zh、ch、sh” 的区分部清楚。“zuò 业”（作）不能误读为 “zhuò 业”，“cāo 场”（操）不能读成 “chāo 场”，“知 zhī道” 不能读成 “zī道”。
韵母方面，前后鼻音不分是共性问题。学生常将 “陈”（chén）读成 “chénɡ”，将 “精”（jīnɡ）读成 “jīn”；还有些地区存在 “an” 与 “ang” 混淆的情况，把 “班长”（bānzhǎng）读成 “bāngzǎng”。
边鼻音“n” 和 “l”，也容易混淆，例如把 “牛奶（niú nǎi）” 读成 “liú lǎi”，把 “努力（nǔ lì）” 读成 “lǔ nì”，这主要是受方言发音习惯的影响。
2.形声字的 “形旁表义、声旁表音” 规律，形成错误的迁移认知。
如，“桎梏” 的 “梏”（gù）声旁为 “告”，但部分学生因声旁联想读成 “gào”；“龋齿” 的 “龋”（qǔ）声旁是 “禹”，却常被误读为 “yǔ”。
3.字形相近容易形成干扰。
如：“己、已、巳”等字形极为相似，但读音或意义存在差异，学生易因 “形似” 而误读。再如将 “棘手” 的 “棘”（jí）误读为 “辣”（là），将 “荼毒” 的 “荼”（tú）误读为 “茶”（chá）。
4.常见字音习惯性误读：
如：绯fēi闻不能读成fěi闻、潜qián力不能读成qiǎn力、憎zēng恨不能读成zèng恨、剽piāo悍能读成biāo悍、叱咤zhà不能读成叱chà。
5.生僻字音节缺乏积累：
如：生僻字音节，多见古诗文，因不常见而导致误读：羸léi弱不能读成yíng弱，、哂shěn笑不能读成shài笑、稽qǐ首不能读成jī首；
6.多音字的多义性与语境关联紧密，也会造成混淆。
如 “行” 在 “行走”（xíng）与 “银行”（háng）中读音不同，“参” 在 “参加”（cān）、“人参”（shēn）、“参差”（cēn）中读音各异。对语境的理解能力有限，难以快速匹配字音与词义，常出现 “一刀切” 的错误读法。
其次，多音字生僻字音易误读：慰藉jiè易读作jí、埋mán怨易读作mán、藤蔓wàn易读作màn、可汗kè hán易读作kěhàn、等；
（二）字音辨析的技巧:
1.利用形声字特点归类记忆：
声旁辐射，以声旁推知字音：青—清、赞—攒、南—楠、宁—狞等；
抓 “特殊”，记 “例外”：“包” 作声旁：“苞（bāo）”“胞（bāo）”“泡（pào）”“跑（pǎo）”“饱（bǎo）”，通过对比发现 “泡、跑” 的声调或韵母变化；
2.多音字辨析：“义定音”，“境辨音”，核心是 “因义定音”，可通过 “词义 + 语境” 双重辨析：
结合词义：“降” 表示 “下落” 时读 “jiàng”（降落），表示 “归顺” 时读 “xiáng”（投降）；
结合语境：“行” 在 “行人（xíng）” 中表动作，在 “行（háng）列” 中表群体，在 “行（xìng）好” 中表行为性质。
3.对比辨析形近音近字，突出差异：
形近音异：“己（jǐ）、已（yǐ）、巳（sì）”——“自己不出头，已经出半头，巳时全出头”；
音近形异：“辩（biàn）论” 用语言（讠），“辨（biàn）别” 用眼睛（忄）“辫（biàn）子” 是丝线（纟），虽读音相同，但字形关联词义，可辅助记忆。
音近字对比强化记忆：濒（bīn）危—冰（bīng）雪、告诫（jiè）—机械（xiè）、火辣（là）—那（nà）里、扒（bā）开—趴（pā）下。
4.同音字联系记忆：
如：计谋（móu）—绸缪（móu）、俯瞰（kàn）—看（kàn）见、剽（piāo）悍—飘（piāo）扬、屏（bǐng）息—把柄（bǐng）。
5.易错易混强化记忆：
“组词联想” 强化记忆：如：记 “龋（qǔ）齿” 时，联想 “龋齿是牙齿（chǐ）的疾病”，通过 “齿” 的读音辅助记忆 “龋” 的声调。
易混易错字强化记忆：如：狼藉（jí）、琐屑（xiè）、感慨（kǎi）、绰（chuò）号、贮（zhù）蓄。
生僻字重点记忆：如：伧（cāng）俗、藩（fān）篱、诘（jié）问、偌（ruò）大、螽（zhōng）斯。
（三）错误字音的强化与积累建议
1.建立 “错题档案”，靶向突破易错点
分类整理错题是辨析字音的有效起点。让学生准备专门的 “字音错题本”，按错误类型分类记录：
（1）形声字误读：如 “瞠（chēng）目结舌” 误读为 “táng”，标注声旁 “堂” 的干扰点；
（2）多音字混淆：如 “强（qiǎng）迫”“强（qiáng）大”“倔强（jiàng）”，注明不同读音对应的词义；
（3）方言易错音：如平翘舌不分的 “寺（sì）庙”“诗（shī）歌”，前后鼻音的 “冰（bīng）箱”“宾（bīn）客”，用对比形式强化差异。
2.定期复习错题本时，可采用 “朗读 + 听写” 结合的方式。
例如每天花 5 分钟朗读 10 组易错词，每周进行一次 “易错字音听写大赛”，让学生在重复中加深记忆，避免同类错误反复出现。
三、字形的辨析与积累
（一）造成错别字的原因有如下几种情况：
1.形近字混淆（形似致误）：
如：“辩、辨、辫” 混淆（“辩” 用言字旁，与语言有关；“辨” 中间是一点一撇，表分辨；“辫” 是绞丝旁，与头发有关）；
再如：松弛—误为松驰；剽悍—误为飘捍；寒暄—误为寒喧。
2.音近音同致误：因读音相同或相近，导致 “音同而字错”。
如：把 “即使” 写成 “既使”，把 “既然” 写成 “即然”；必须” 和 “必需” 高频出错。
再如： 川流不息—误做穿流不息；一筹莫展—误做一愁莫展。
意思相近致误：
如：擅长——误为善长；鸠占鹊巢——误为鸠占雀巢。
4.音、形两近致误：
如：急躁——误为急燥； 九霄云外——误为九宵云外。
5.笔画繁多且相似致误：
如： “己、已、巳”，仅仅是最后一笔的长短和位置不同，很容易混淆；“戊戌戍” 三个字，笔画相近，只是中间部分有 “横、点、撇” 的区别；“具” 字里面是三横，不能写成两横；“真” 字里面也是三横，不要写错；“冒” 字上面部分不是 “曰”，两横不与边框相连。
6.易错字形致误：
观察不细致：如 “拜” 字，右边是四画，学生可能会少写一画；“肺” 字右边是 “巿”，常常误写成 “市”；如把 “武” 字多加一撇。
记忆不扎实：如 “尴尬” 二字，左边都是 “尢”，易误写成 “九”；“羸弱” 的 “羸”，笔画较多，学生记忆不牢，可能会漏掉某些笔画。
写字不按笔顺，导致字形结构混乱：如：“满”左右结构写作上下结构；“落”上下结构写作左右结构等。
（二）易错字形的辨析技巧：
1.“以偏辨形”（对比形旁，分析不收），：汉字绝大部分是形声字，学会抓住形旁，结合它的含义，来辨别字形。
例： “秆、杆、竿”，综合辨析：“杆”是木棍，所以义符为“木”，凡木杆或形状像杆状物都用“杆”。“秆”是某些植物的茎，故义符为“禾”。“竿”是竹子的主干，所以义符为“竹”，凡是竹子做的长棍都应用“竿”。
2.“以义辨形”：汉字的字形是有一定含义的，识记字形的时候，可以借助词义进行分析。
如：“必需·必须 ” “必需”是形容词，是一定要有或不可缺少的，是需要、需求。“必须”是副词，意为事情上和情理上的必要或一定要，是必要、务必，有强制性。比如 “我们必须遵守交通规则”，这里的 “必须” 突出遵守交通规则是硬性要求，不能违反。例如 “水和空气是人类生存的必需物质”，“必需” 在这里强调水和空气对于人类生存来说是不可或缺的，没有它们就无法生存。
3.“结构辨形”： 根据词语之间的结构关系来辨析，主要针对特殊结构词语。
如特殊结构成语：“提心吊胆”，易误作“提心掉胆”，因为“提”和“吊”都是向上。“一张一弛”，易误作“一张一驰”，因为“张”和“弛”是对应相反。
另外，连绵词部首相同，蜿蜒、伎俩、胭脂、拮据等。
4.书写拆分法，帮助记忆易错字形：明字体框架，定书写顺序。
如：写 “满” 时，强调书写顺序为“水草两”；书写“落”时，强调书写顺序为“草水各”。
5.同音字辨析：
根据字义区分字形：“在” 和 “再”，“在” 表示存在、位置等，如 “我在 zài 教室里”；“再” 表示又一次、重复等，如 “再 zài 见”“再 zài 来一次”。
结合词语区分字形：“做” 和 “作”，“做” 侧重于具体的动作，如 “做 zuò 作业”“做 zuò 饭”；“作” 侧重于抽象的行为或作品，如 “作 zuò 文”“工 gōng 作”。
易错字强化记忆：
看笔画 “多一笔少一笔”：对比易混淆的字，关注是否多写或漏写笔画。比如 “太” 比 “大” 多一点，“玉” 比 “王” 多一点；“步” 字下面是 “少” 去掉右边一点，不能写成 “少”；“鸟” 字中间是点，不是横。
（三）联系生活，在使用中 “练辨析”，能让技巧更 “实用”：
1. 做 “错别字侦探”：
阅读课文、课外书时，圈出看到的错别字（包括同学作业中的），分析错在哪里。比如看到 “合饭”，要知道正确是 “盒饭”，因为 “盒” 是装东西的容器。
用 “纠错本” 积累经验：
把自己写错过的字记录下来，注明错误原因和正确写法。例如：“‘呼焕’应改为‘呼唤’，因为‘唤’是用嘴叫，带‘口’字旁，‘焕’是光明，带‘火’字旁。”
玩 “字形游戏” 强化记忆：
通过 “找不同”“填部首”“组词比赛” 等游戏练习，如 “给‘包’加部首组成新字，并组词”（抱、泡、跑、饱等），在趣味中熟悉字形。
总之，辨析错别字的核心是 “细心观察、理解字义、主动运用”。刚开始可能会觉得麻烦，但坚持用这些技巧练习，就能逐渐养成准确识字的习惯，让书写更规范。
四、字词积累强化技巧：
1.定期复习易读错字、多音字、易错字、形近字和同音字，强化记忆。
2.定期定量练习：每周一练，题量自定（结合学校与自身实际）达到训练与梳理错误的目的。
3.错题积累：坚持对练习检测中出现的错误字词进行分类积累。建立错题本，将自己在练习和作业中出现的字音、字形错误记录下来，分析原因，经常回顾，避免再次出错。
4.阅读运用强化：在日常阅读和写作中，注意正确认读和书写汉字，养成良好的学习习惯。遇到不确定的字音、字形，及时查阅字典。
练习一 字音、字形的辨析与积累
小学与初中字词部分题型对比分析
字音考点题型
1、给下列字注音。（2分）（小学组字音常见题型）
惩（ ）罚 生肖（ ） 瓜蔓（ ） 档（ ）次
2、选择正确音节，用“ ”画出来。（2分）（小学组字音常见题型）
猜度(dù duó) 虐杀（nüè nuè ） 厌恶（è wù ） 附和（hé hè ）
3、根据拼音，选字组词。（4分）（小学组字音常见题型）
yùn 音（ ） （ ）育 （ ）含 （ ）酿
dǔ 目（ ） （ ）博 （ ）塞 （ ）信
4、下列加点字的读音全都正确的一项是( )(3分) （初中组字音常见题型）
A.静谧(bì) 干涸(hé) 啜泣(zhuì) B.骸骨(hé) 玷污(diàn) 清冽(liè)
C.梦寐(mèi) 泯灭(mǐn) 分歧(qí) D.禀告(bǐng) 厄运(è) 迸溅(bìng)
5、下列句子中加点字的注音，有错误的一项是（ ）(3分) （初中组字音常见题型）
A. 但是，在人们受够了冷冽（liè）的风的刺激，讨厌那干涩（sè）而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
B. 我的手指搓捻（niǎn）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽（zhàn）开的花朵。
C. 我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮（diàn）起脚尖，使矮小的身体挨蹭（cèng）过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。
D. 过了好几个礼拜，这可怜的家伙才渐渐从它长期禁锢（gù）所受的精神虐（nüè）待中恢复过来。
二、字形考点题型
6、看拼音，写词语。（4分）（小学组字形常见题型）
chéng chè tōu kuì xuān yuán hǔ shì dān dān
（ ） （ ） （ ） （ ）
7、选字填空。（4分） （小学组字形常见题型）
躁 燥 噪 澡 （ ）音 暴（ ） 洗（ ） 干（ ）
俊 骏 峻 竣 （ ）俏 （ ）工 （ ）马 （ ）峭
8、用“ ”下列每组词语中的错别字，并改正。（4分）（小学组字形常见题型）
（1）清爽 精至 阻挠 雕粱画栋 （ ）
（2）抱谦 虐待 流连忘返 漂扬（ ）
（3）恩赐 滋润 卷恋 骄健敏捷 （ ）
（4）喘息 铺写 淡雅 自做自受 （ ）
9、下列词语中没有错别字的一项是( )(3分) （初中组字形常见题型）
A.榆钱 狡滑 疲倦不堪 花团锦族 B.军阀 谴憾 截然不同 小心翼翼
C.自毫 灵魂 迷迷糊糊 珠丝马迹 D.惭愧 寂静 不求甚解 独具慧眼
10、下面语句书写准确无误的一项是（ ）(3分) （初中组字形常见题型）
A．相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。
B．闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就炯乎不同，而且一反既往了。
C．就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致尽态极艳!
D．紧接着，—对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花嘹乱的弧线。
基础积累运用强化：
1、填空
厌倦了都市的喧闹与紧张，和家人、好友一起到野外呼吸新鲜的空气。在那里搭建Jiǎn lòu （ ） 的 zhànɡ pénɡ（ ） ，吃烧烤。看着zhàn lán（ ）的天空、piāo yì（ ）的白云，不禁陶醉了。大自然竟然yùn cánɡ（ ）
这如此丰富的幻象。大家脸上绽放的笑容如同火焰一样chì rè（ ） 。夜渐渐的深了，篝火渐渐熄灭。在月亮的剪影中, biān fú（ ）在翻飞，空气中dànɡ yànɡ（ ）着一股淡淡的幽香。
2、下列加点字的读音全都正确的一项是( )
A．应和（hè） 菜畦（qí） 人声鼎沸（dǐng）
B．酝酿（niàng） 凛冽（lǐn） 怏怏不乐（yāng）
C．诓骗（kuāng） 怄气（ǒu） 锲而不舍（qiè）
D．羸弱（yíng） 瞰望（kàn） 日薄西山（bó）
3、加点字完全正确的一项是（ ）
A． 袅袅（niǎo） 磨练（mó） 掠过（luè） 倔强（juè）
B． 憨直（hān） 颤动（zhàn） 似的（shì） 喧闹（xuān）
C． 澎湃（bài） 勉强（qiǎng） 填饱（tiān） 仍然（réng）
D． 宫殿（diàn） 喃喃（nán） 悔改（huǐ） 絮絮（xù）
4、下面句子中加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．他把自己吹得像一条鼓满了风的帆（fán）船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨（zhàng）得通红。
B．她只顾使出浑身解（jiě）数，用她灵活熟（shú）练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事。
C．他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚（shān）的步履（lǚ）。
D．它们在劳动中经常是披着鞍辔（pèi）的；人家从来不解除它们的羁绊（pàn），纵然是在休息的时候。
5、下列选项中没有错别字的一组是（ ）
A 酝酿 茏罩 花枝招展 呼朋引伴 B 镶嵌 堪蓝 一往情深 清澈见底
C 响午 空灵 返老还童 宽敞明亮 D 缘份 恩泽 波光粼粼 春燕啄泥
6、选出下列词语中没有错字的一项（ ）
A.弱肉强食 踉踉跄跄 神通广大 嬉戏
B.惊谎失措 昂首挺立 恍然大悟 宽怒
C.美不盛收 各得其所 骇人听闻 决别
D.遥遥在望 毫不尤豫 千资百态 静谧
7、下面句子没有错别字的一项是（ ）
A．老于旅途的人，走到平坦的地方，故是高高兴兴向前走，走到崎岖的镜界，愈是其趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
B．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞贱了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
C．现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。
D．半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛瞪一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下堕的身体奇迹般地再度升高。
8、用“激”字口头组词并填空。
王宁叔叔是老山前线的战斗英雄，他满怀（ ）地讲述了一次与越南侵略军进行（ ）战斗、全歼敌人的经过。听完报告以后，我们的心情非常（ ），英雄们的事迹将永远（ ）我们前进。
趣味语文
1、国学知识知多少（4分）
（1）我们常说的“文房四宝”是（ ）（ ）（ ）（ ） 指四种文具。
（2）鸟的住处称巢（ ），狗的住处称（ ），蛇的住处称（ ） ，虎的住处称（ ），猪的住处称（ ），牛的住处称（ ） ，马的住处称（ ）。
2、王先生的QQ签名档最近改成了“庆祝弄璋之喜”，王先生近来的喜事是： ( )
A、新婚 B、搬家 C、妻子生了个男孩 D、考试通过
3、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，这里的“屠苏”指的是：( )
A、苏州 B、房屋 C、酒 D、庄稼
4、“拱手而立”表示对长者的尊敬，一般来说，男子行拱手礼时应该： ( )
A、 左手在外 B、右手在外
第一讲 字音、字形的辨析与积累
一、学习目标
1. 能够准确认读和辨析小学阶段常见的易读字音，掌握多音字在不同语境中的正确读音。
2.能正确识别和书写常见的易错字，区分形近字、同音字，提高汉字书写的准确性和规范性。
3.培养自主学习和积累字音、字形的习惯，提升语文基础素养。
二、字音的辨析与积累
（一）字音错误学情分析：
1.方言与普通话的语音系统差异，是字音错误的一大主要因素。
声母方面，部分方言区存在平翘舌不分的问题，如 “z、c、s” 与 “zh、ch、sh” 的区分部清楚。“zuò 业”（作）不能误读为 “zhuò 业”，“cāo 场”（操）不能读成 “chāo 场”，“知 zhī道” 不能读成 “zī道”。
韵母方面，前后鼻音不分是共性问题。学生常将 “陈”（chén）读成 “chénɡ”，将 “精”（jīnɡ）读成 “jīn”；还有些地区存在 “an” 与 “ang” 混淆的情况，把 “班长”（bānzhǎng）读成 “bāngzǎng”。
边鼻音“n” 和 “l”，也容易混淆，例如把 “牛奶（niú nǎi）” 读成 “liú lǎi”，把 “努力（nǔ lì）” 读成 “lǔ nì”，这主要是受方言发音习惯的影响。
2.形声字的 “形旁表义、声旁表音” 规律，形成错误的迁移认知。
如，“桎梏” 的 “梏”（gù）声旁为 “告”，但部分学生因声旁联想读成 “gào”；“龋齿” 的 “龋”（qǔ）声旁是 “禹”，却常被误读为 “yǔ”。
3.字形相近容易形成干扰。
如：“己、已、巳”等字形极为相似，但读音或意义存在差异，学生易因 “形似” 而误读。再如将 “棘手” 的 “棘”（jí）误读为 “辣”（là），将 “荼毒” 的 “荼”（tú）误读为 “茶”（chá）。
4.常见字音习惯性误读：
如：绯fēi闻不能读成fěi闻、潜qián力不能读成qiǎn力、憎zēng恨不能读成zèng恨、剽piāo悍能读成biāo悍、叱咤zhà不能读成叱chà。
5.生僻字音节缺乏积累：
如：生僻字音节，多见古诗文，因不常见而导致误读：羸léi弱不能读成yíng弱，、哂shěn笑不能读成shài笑、稽qǐ首不能读成jī首；
6.多音字的多义性与语境关联紧密，也会造成混淆。
如 “行” 在 “行走”（xíng）与 “银行”（háng）中读音不同，“参” 在 “参加”（cān）、“人参”（shēn）、“参差”（cēn）中读音各异。对语境的理解能力有限，难以快速匹配字音与词义，常出现 “一刀切” 的错误读法。
其次，多音字生僻字音易误读：慰藉jiè易读作jí、埋mán怨易读作mán、藤蔓wàn易读作màn、可汗kè hán易读作kěhàn、等；
（二）字音辨析的技巧:
1.利用形声字特点归类记忆：
声旁辐射，以声旁推知字音：青—清、赞—攒、南—楠、宁—狞等；
抓 “特殊”，记 “例外”：“包” 作声旁：“苞（bāo）”“胞（bāo）”“泡（pào）”“跑（pǎo）”“饱（bǎo）”，通过对比发现 “泡、跑” 的声调或韵母变化；
2.多音字辨析：“义定音”，“境辨音”，核心是 “因义定音”，可通过 “词义 + 语境” 双重辨析：
结合词义：“降” 表示 “下落” 时读 “jiàng”（降落），表示 “归顺” 时读 “xiáng”（投降）；
结合语境：“行” 在 “行人（xíng）” 中表动作，在 “行（háng）列” 中表群体，在 “行（xìng）好” 中表行为性质。
3.对比辨析形近音近字，突出差异：
形近音异：“己（jǐ）、已（yǐ）、巳（sì）”——“自己不出头，已经出半头，巳时全出头”；
音近形异：“辩（biàn）论” 用语言（讠），“辨（biàn）别” 用眼睛（忄）“辫（biàn）子” 是丝线（纟），虽读音相同，但字形关联词义，可辅助记忆。
音近字对比强化记忆：濒（bīn）危—冰（bīng）雪、告诫（jiè）—机械（xiè）、火辣（là）—那（nà）里、扒（bā）开—趴（pā）下。
4.同音字联系记忆：
如：计谋（móu）—绸缪（móu）、俯瞰（kàn）—看（kàn）见、剽（piāo）悍—飘（piāo）扬、屏（bǐng）息—把柄（bǐng）。
5.易错易混强化记忆：
“组词联想” 强化记忆：如：记 “龋（qǔ）齿” 时，联想 “龋齿是牙齿（chǐ）的疾病”，通过 “齿” 的读音辅助记忆 “龋” 的声调。
易混易错字强化记忆：如：狼藉（jí）、琐屑（xiè）、感慨（kǎi）、绰（chuò）号、贮（zhù）蓄。
生僻字重点记忆：如：伧（cāng）俗、藩（fān）篱、诘（jié）问、偌（ruò）大、螽（zhōng）斯。
（三）错误字音的强化与积累建议
1.建立 “错题档案”，靶向突破易错点
分类整理错题是辨析字音的有效起点。让学生准备专门的 “字音错题本”，按错误类型分类记录：
（1）形声字误读：如 “瞠（chēng）目结舌” 误读为 “táng”，标注声旁 “堂” 的干扰点；
（2）多音字混淆：如 “强（qiǎng）迫”“强（qiáng）大”“倔强（jiàng）”，注明不同读音对应的词义；
（3）方言易错音：如平翘舌不分的 “寺（sì）庙”“诗（shī）歌”，前后鼻音的 “冰（bīng）箱”“宾（bīn）客”，用对比形式强化差异。
2.定期复习错题本时，可采用 “朗读 + 听写” 结合的方式。
例如每天花 5 分钟朗读 10 组易错词，每周进行一次 “易错字音听写大赛”，让学生在重复中加深记忆，避免同类错误反复出现。
三、字形的辨析与积累
（一）造成错别字的原因有如下几种情况：
1.形近字混淆（形似致误）：
如：“辩、辨、辫” 混淆（“辩” 用言字旁，与语言有关；“辨” 中间是一点一撇，表分辨；“辫” 是绞丝旁，与头发有关）；
再如：松弛—误为松驰；剽悍—误为飘捍；寒暄—误为寒喧。
2.音近音同致误：因读音相同或相近，导致 “音同而字错”。
如：把 “即使” 写成 “既使”，把 “既然” 写成 “即然”；必须” 和 “必需” 高频出错。
再如： 川流不息—误做穿流不息；一筹莫展—误做一愁莫展。
意思相近致误：
如：擅长——误为善长；鸠占鹊巢——误为鸠占雀巢。
4.音、形两近致误：
如：急躁——误为急燥； 九霄云外——误为九宵云外。
5.笔画繁多且相似致误：
如： “己、已、巳”，仅仅是最后一笔的长短和位置不同，很容易混淆；“戊戌戍” 三个字，笔画相近，只是中间部分有 “横、点、撇” 的区别；“具” 字里面是三横，不能写成两横；“真” 字里面也是三横，不要写错；“冒” 字上面部分不是 “曰”，两横不与边框相连。
6.易错字形致误：
观察不细致：如 “拜” 字，右边是四画，学生可能会少写一画；“肺” 字右边是 “巿”，常常误写成 “市”；如把 “武” 字多加一撇。
记忆不扎实：如 “尴尬” 二字，左边都是 “尢”，易误写成 “九”；“羸弱” 的 “羸”，笔画较多，学生记忆不牢，可能会漏掉某些笔画。
写字不按笔顺，导致字形结构混乱：如：“满”左右结构写作上下结构；“落”上下结构写作左右结构等。
（二）易错字形的辨析技巧：
1.“以偏辨形”（对比形旁，分析不收），：汉字绝大部分是形声字，学会抓住形旁，结合它的含义，来辨别字形。
例： “秆、杆、竿”，综合辨析：“杆”是木棍，所以义符为“木”，凡木杆或形状像杆状物都用“杆”。“秆”是某些植物的茎，故义符为“禾”。“竿”是竹子的主干，所以义符为“竹”，凡是竹子做的长棍都应用“竿”。
2.“以义辨形”：汉字的字形是有一定含义的，识记字形的时候，可以借助词义进行分析。
如：“必需·必须 ” “必需”是形容词，是一定要有或不可缺少的，是需要、需求。“必须”是副词，意为事情上和情理上的必要或一定要，是必要、务必，有强制性。比如 “我们必须遵守交通规则”，这里的 “必须” 突出遵守交通规则是硬性要求，不能违反。例如 “水和空气是人类生存的必需物质”，“必需” 在这里强调水和空气对于人类生存来说是不可或缺的，没有它们就无法生存。
3.“结构辨形”： 根据词语之间的结构关系来辨析，主要针对特殊结构词语。
如特殊结构成语：“提心吊胆”，易误作“提心掉胆”，因为“提”和“吊”都是向上。“一张一弛”，易误作“一张一驰”，因为“张”和“弛”是对应相反。
另外，连绵词部首相同，蜿蜒、伎俩、胭脂、拮据等。
4.书写拆分法，帮助记忆易错字形：明字体框架，定书写顺序。
如：写 “满” 时，强调书写顺序为“水草两”；书写“落”时，强调书写顺序为“草水各”。
5.同音字辨析：
根据字义区分字形：“在” 和 “再”，“在” 表示存在、位置等，如 “我在 zài 教室里”；“再” 表示又一次、重复等，如 “再 zài 见”“再 zài 来一次”。
结合词语区分字形：“做” 和 “作”，“做” 侧重于具体的动作，如 “做 zuò 作业”“做 zuò 饭”；“作” 侧重于抽象的行为或作品，如 “作 zuò 文”“工 gōng 作”。
易错字强化记忆：
看笔画 “多一笔少一笔”：对比易混淆的字，关注是否多写或漏写笔画。比如 “太” 比 “大” 多一点，“玉” 比 “王” 多一点；“步” 字下面是 “少” 去掉右边一点，不能写成 “少”；“鸟” 字中间是点，不是横。
（三）联系生活，在使用中 “练辨析”，能让技巧更 “实用”：
1. 做 “错别字侦探”：
阅读课文、课外书时，圈出看到的错别字（包括同学作业中的），分析错在哪里。比如看到 “合饭”，要知道正确是 “盒饭”，因为 “盒” 是装东西的容器。
用 “纠错本” 积累经验：
把自己写错过的字记录下来，注明错误原因和正确写法。例如：“‘呼焕’应改为‘呼唤’，因为‘唤’是用嘴叫，带‘口’字旁，‘焕’是光明，带‘火’字旁。”
玩 “字形游戏” 强化记忆：
通过 “找不同”“填部首”“组词比赛” 等游戏练习，如 “给‘包’加部首组成新字，并组词”（抱、泡、跑、饱等），在趣味中熟悉字形。
总之，辨析错别字的核心是 “细心观察、理解字义、主动运用”。刚开始可能会觉得麻烦，但坚持用这些技巧练习，就能逐渐养成准确识字的习惯，让书写更规范。
四、字词积累强化技巧：
1.定期复习易读错字、多音字、易错字、形近字和同音字，强化记忆。
2.定期定量练习：每周一练，题量自定（结合学校与自身实际）达到训练与梳理错误的目的。
3.错题积累：坚持对练习检测中出现的错误字词进行分类积累。建立错题本，将自己在练习和作业中出现的字音、字形错误记录下来，分析原因，经常回顾，避免再次出错。
4.阅读运用强化：在日常阅读和写作中，注意正确认读和书写汉字，养成良好的学习习惯。遇到不确定的字音、字形，及时查阅字典。
练习一 字音、字形的辨析与积累
小学与初中字词部分题型对比分析
字音考点题型
1、给下列字注音。（2分）（小学组字音常见题型）
惩（ ）罚 生肖（ ） 瓜蔓（ ） 档（ ）次
2、选择正确音节，用“ ”画出来。（2分）（小学组字音常见题型）
猜度(dù duó) 虐杀（nüè nuè ） 厌恶（è wù ） 附和（hé hè ）
3、根据拼音，选字组词。（4分）（小学组字音常见题型）
yùn 音（ ） （ ）育 （ ）含 （ ）酿
dǔ 目（ ） （ ）博 （ ）塞 （ ）信
4、下列加点字的读音全都正确的一项是( )(3分) （初中组字音常见题型）
A.静谧(bì) 干涸(hé) 啜泣(zhuì) B.骸骨(hé) 玷污(diàn) 清冽(liè)
C.梦寐(mèi) 泯灭(mǐn) 分歧(qí) D.禀告(bǐng) 厄运(è) 迸溅(bìng)
5、下列句子中加点字的注音，有错误的一项是（ ）(3分) （初中组字音常见题型）
A. 但是，在人们受够了冷冽（liè）的风的刺激，讨厌那干涩（sè）而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖。
B. 我的手指搓捻（niǎn）着花叶，抚弄着那些为迎接南方春天而绽（zhàn）开的花朵。
C. 我跨进书店门，暗喜没人注意。我踮（diàn）起脚尖，使矮小的身体挨蹭（cèng）过别的顾客和书柜的夹缝，从大人的腋下钻过去。
D. 过了好几个礼拜，这可怜的家伙才渐渐从它长期禁锢（gù）所受的精神虐（nüè）待中恢复过来。
二、字形考点题型
6、看拼音，写词语。（4分）（小学组字形常见题型）
chéng chè tōu kuì xuān yuán hǔ shì dān dān
（ ） （ ） （ ） （ ）
7、选字填空。（4分） （小学组字形常见题型）
躁 燥 噪 澡 （ ）音 暴（ ） 洗（ ） 干（ ）
俊 骏 峻 竣 （ ）俏 （ ）工 （ ）马 （ ）峭
8、用“ ”下列每组词语中的错别字，并改正。（4分）（小学组字形常见题型）
（1）清爽 精至 阻挠 雕粱画栋 （ ）
（2）抱谦 虐待 流连忘返 漂扬（ ）
（3）恩赐 滋润 卷恋 骄健敏捷 （ ）
（4）喘息 铺写 淡雅 自做自受 （ ）
9、下列词语中没有错别字的一项是( )(3分) （初中组字形常见题型）
A.榆钱 狡滑 疲倦不堪 花团锦族 B.军阀 谴憾 截然不同 小心翼翼
C.自毫 灵魂 迷迷糊糊 珠丝马迹 D.惭愧 寂静 不求甚解 独具慧眼
10、下面语句书写准确无误的一项是（ ）(3分) （初中组字形常见题型）
A．相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美相得益彰。
B．闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面。这个方面，情况就炯乎不同，而且一反既往了。
C．就是草木禽兽：如莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步，都能形容尽致尽态极艳!
D．紧接着，—对斑羚凌空跃起，在山涧上空画出一道道令人眼花嘹乱的弧线。
基础积累运用强化：
1、填空
厌倦了都市的喧闹与紧张，和家人、好友一起到野外呼吸新鲜的空气。在那里搭建Jiǎn lòu （ ） 的 zhànɡ pénɡ（ ） ，吃烧烤。看着zhàn lán（ ）的天空、piāo yì（ ）的白云，不禁陶醉了。大自然竟然yùn cánɡ（ ）
这如此丰富的幻象。大家脸上绽放的笑容如同火焰一样chì rè（ ） 。夜渐渐的深了，篝火渐渐熄灭。在月亮的剪影中, biān fú（ ）在翻飞，空气中dànɡ yànɡ（ ）着一股淡淡的幽香。
2、下列加点字的读音全都正确的一项是( )
A．应和（hè） 菜畦（qí） 人声鼎沸（dǐng）
B．酝酿（niàng） 凛冽（lǐn） 怏怏不乐（yāng）
C．诓骗（kuāng） 怄气（ǒu） 锲而不舍（qiè）
D．羸弱（yíng） 瞰望（kàn） 日薄西山（bó）
3、加点字完全正确的一项是（ ）
A． 袅袅（niǎo） 磨练（mó） 掠过（luè） 倔强（juè）
B． 憨直（hān） 颤动（zhàn） 似的（shì） 喧闹（xuān）
C． 澎湃（bài） 勉强（qiǎng） 填饱（tiān） 仍然（réng）
D． 宫殿（diàn） 喃喃（nán） 悔改（huǐ） 絮絮（xù）
4、下面句子中加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．他把自己吹得像一条鼓满了风的帆（fán）船，来势汹汹地向他走来，瞪着一双大眼睛，脸涨（zhàng）得通红。
B．她只顾使出浑身解（jiě）数，用她灵活熟（shú）练的四肢五官，来讲说着印度古代的优美的诗歌故事。
C．他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚（shān）的步履（lǚ）。
D．它们在劳动中经常是披着鞍辔（pèi）的；人家从来不解除它们的羁绊（pàn），纵然是在休息的时候。
5、下列选项中没有错别字的一组是（ ）
A 酝酿 茏罩 花枝招展 呼朋引伴 B 镶嵌 堪蓝 一往情深 清澈见底
C 响午 空灵 返老还童 宽敞明亮 D 缘份 恩泽 波光粼粼 春燕啄泥
6、选出下列词语中没有错字的一项（ ）
A.弱肉强食 踉踉跄跄 神通广大 嬉戏
B.惊谎失措 昂首挺立 恍然大悟 宽怒
C.美不盛收 各得其所 骇人听闻 决别
D.遥遥在望 毫不尤豫 千资百态 静谧
7、下面句子没有错别字的一项是（ ）
A．老于旅途的人，走到平坦的地方，故是高高兴兴向前走，走到崎岖的镜界，愈是其趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境界，愈能感到一种冒险的美趣。
B．这腰鼓，使冰冷的空气立即变得躁热了，使恬静的阳光立即变得飞贱了，使困倦的世界立即变得亢奋了。
C．现在只有三个疲惫、羸弱的人吃力地拖着自己的脚步，穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。
D．半大斑羚的四只蹄子在老斑羚宽阔结实的背上猛瞪一下，就像踏在一块跳板上，它在空中再度起跳，下堕的身体奇迹般地再度升高。
8、用“激”字口头组词并填空。
王宁叔叔是老山前线的战斗英雄，他满怀（ ）地讲述了一次与越南侵略军进行（ ）战斗、全歼敌人的经过。听完报告以后，我们的心情非常（ ），英雄们的事迹将永远（ ）我们前进。
趣味语文
1、国学知识知多少（4分）
（1）我们常说的“文房四宝”是（ ）（ ）（ ）（ ） 指四种文具。
（2）鸟的住处称巢（ ），狗的住处称（ ），蛇的住处称（ ） ，虎的住处称（ ），猪的住处称（ ），牛的住处称（ ） ，马的住处称（ ）。
2、王先生的QQ签名档最近改成了“庆祝弄璋之喜”，王先生近来的喜事是： ( )
A、新婚 B、搬家 C、妻子生了个男孩 D、考试通过
3、“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”，这里的“屠苏”指的是：( )
A、苏州 B、房屋 C、酒 D、庄稼
4、“拱手而立”表示对长者的尊敬，一般来说，男子行拱手礼时应该： ( )
A、 左手在外 B、右手在外
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