第19课 世界格局的多极化趋势 教学设计 (6)
文档属性
| 名称 | 第19课 世界格局的多极化趋势 教学设计 (6) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2016-07-14 23:21:50 | ||
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文档简介
第19课
世界格局的多极化趋势
教学设计
1新设计
1．教师阅读有关书籍，查找相关网站，丰富教学资源。根据教学需要，制作教学课件。
2．学生预习课文、课外阅读、收集资料。搜集整理关于世界大国和欧盟的有关情况。注意观看时事报道并和家长探讨交流，了解对当前国际局势的看法。
2教学目标
一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局中
( http: / / www.21cnjy.com )的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分析两极格局解体后
( http: / / www.21cnjy.com )美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局中的
( http: / / www.21cnjy.com )“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分
( http: / / www.21cnjy.com )析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局
( http: / / www.21cnjy.com )中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分析两极格
( http: / / www.21cnjy.com )局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界
( http: / / www.21cnjy.com )格局中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分析两极格局解体后美
( http: / / www.21cnjy.com )国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；
( http: / / www.21cnjy.com )列举世界格局中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过
( http: / / www.21cnjy.com )分析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局
( http: / / www.21cnjy.com )中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分析两极格局解
( http: / / www.21cnjy.com )体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。
3学情分析
初三年级四个班学生基础参差不齐，对历史学科存在歧视，认为这是副科。
4重点难点
重点：“冷战”结束后世界格局出现多极化趋势的原因。
难点：“一超”与“多强”的相互关系，世界格局多极化趋势在曲折中发展的表现。
5教学过程
活动1【讲授】第19课 世界格局的多极化趋势
师：“世界格局”是指一种相对稳定的
( http: / / www.21cnjy.com )国际关系结构。一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合；一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去。
一、世界格局多极化趋势的出现
1．“一超”与“多强”并存
师：两极格局崩溃后，国际力量的对比发生了
( http: / / www.21cnjy.com )深刻变化，世界格局明显呈现出“一超”与“多强”并存的局面，这就是世界格局的多极化趋势。所谓“多极化”，是指世界上出现了多极并存的发展趋势；所谓“极”，一般指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家联盟。
有没有同学知道“一超”是指哪一国家？“多强”是指哪些国家或地区？
(学生回答。对有所了解的学生给以肯定
( http: / / www.21cnjy.com )，激发学生关注世界、关注时政。同时指导学生阅读教材注解，了解“一超多强”中所指的国家或国家联盟。完整准确了解“一超”是指美国，“多强”是指欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家或国家联盟。指导学生观察“一超多强”世界形势地图，了解它们所处的地理位置。）
（投影：《五大国首脑在联合国“千年首脑会议”上》）
师：2000年9月，联合国千年首脑会议
( http: / / www.21cnjy.com )在美国纽约联合国大厦隆重召开。会议期间，由中国倡议举行的安理会五个常任理事国首脑会晤9月7日下午在美国纽约华尔道夫饭店举行，这是联合国成立以来安理会五个常任理事国首次举行首脑会晤。正在出席联合国千年首脑会议的中国国家主席江泽民、法国总统希拉克、俄罗斯总统普京、英国首相布莱尔和美国总统克林顿出席了会议。）
2．“一超多强”形成的原因
教师引导学生分析，得出“一超多
( http: / / www.21cnjy.com )强”的形成在于两极崩溃。教师引导学生回顾20世纪60、70年代以来，世界经济政治的变化后强调指出，随着资本主义世界出现了美国、西欧、日本三足鼎立的局面和第三世界国家的崛起，世界多极化的趋势在20世纪60、70年代已初见端倪。到20世纪90年代初，随着东欧剧变和苏联的解体，美苏两极对峙和争霸的一极（苏联）轰然坍塌，两极格局随之崩溃。随着两极格局的崩溃，国际力量的对比发生了深刻变化，世界格局由两极对峙向多极并存过渡，“一超多强”局面初步形成，世界格局明显呈现出向多极化发展的趋势。由此，引导学生得出如下结论：东欧剧变和苏联解体加速了世界由两极对峙向多极化发展的趋势。
师问：为什么说美国成为当今世界惟一的超级大国？
学生回答，教师点评归纳：美国经济实力雄
( http: / / www.21cnjy.com )厚；美国拥有世界是最强大的军事实力；还拥世界上最多的高科技人才。由此，美国成为“多极力量中最强大的一极”。
对于欧盟、日本、中国、俄罗斯的力量发展，教
( http: / / www.21cnjy.com )师要求学生结合教材小字以及所学知识加以理解。如西欧国家20世纪60年代以来的联合自强，20世纪80年代后期日本一跃而成为世界第二经济大国，改革开放以来的中国大陆综合国力的增长，苏联解体后的俄罗斯至今仍拥有较强的军事和科技实力等等。
（结合学生课外收集的资料，教
( http: / / www.21cnjy.com )师请一位同学简介欧盟情况：欧盟15国的面积333万平方千米，人口3.7亿，国内生产总值8.4万亿美元，占世界31%，位居第一，对外贸易总额1.9万亿美元，占世界20%，也居第一。如果将欧元实施和欧盟扩大以后的情况计算在内，这些数字会更加庞大。随着欧洲一体化的深入和欧盟的扩大，欧盟已成为多极中强有力的一极。）
师问：由此，同学们能否归纳出世界格局“
( http: / / www.21cnjy.com )一超多强”多极化趋势出现的原因有哪些？（多媒体展示以下材料，进一步引导学生通过阅读材料，捕捉有效信息，得出结论。）
材料一：世界银行公布的2003年全世界的国内生产总值（GDP）统计数字表。
材料二：欧盟委员会主席普罗迪称，欧洲的
( http: / / www.21cnjy.com )一个主要目标是建立“一个和美国平起平坐的欧洲大陆上的超级大国”。
材料三：日本是世界上仅次于美国的第二经济大国，GDP值约为美国的50％左右。其军事力量在质量上已超过英、法、德等国，居世界第三位。日本将加快争取世界政治大国和军事大国地位的步伐。
通过对上述材料的综合分析，引导学生进一步
( http: / / www.21cnjy.com )认识到：在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。“一超”与“多强”并存是当今世界国际政治经济力量对比的客观反映。
3．“一超多强”之间的相互关系
教师设问：“一超”与“多强”是一种怎样的关系？
学生发表看法后教师总结：既相互借重、利用与合
( http: / / www.21cnjy.com )作，又相互竞争、制约和防范，其核心是合作与竞争。在这一国际关系结构中，协商和谈判成为处理国际事务的重要主张和基本手段。
（结合学生较为熟悉的，如中美、中欧以及中俄关系发展中的具体实例说明“一超”与“多强”间合作与竞争的关系，以增强教学的时代感和现实性。）
教师进一步指出，从整体和全球看，美国
( http: / / www.21cnjy.com )凭借其综合实力成为“一超”，在相当长时间内仍可在全球发挥主导影响和作用；当今“多强”中没有任何一个大国或国家联盟拥有足够的实力与美国单独抗衡。所以，“一超多强”之间的相互合作与竞争，在很大程度上影响着世界格局的多极化趋势。
师问：什么是世界格局多极化趋势？
学生回答，教师点评并归纳：多极化趋势，
( http: / / www.21cnjy.com )意味着世界上存在多个对世界政治经济具有重要影响的力量中心，表明世界是由多种力量、多种社会制度、多种发展模式和多种价值观构成的。
师问：世界格局多极化趋势有什么影响？
学生分组讨论，教师鼓励学生发表见解，并就
( http: / / www.21cnjy.com )学生讨论的情况进行概括总结：世界格局多极化趋势的出现，有利于削弱和抑制霸权主义和强权政治；有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序；有利于世界的和平与稳定。
二、世界格局多极化趋势在曲折中发展
教师设问：世界格局多极化趋势为什么会在曲折中发展？造成“曲折”的原因是什么？
（教师指导学生阅读教材，师生共同归纳、概括出多极化趋势在“曲折”中发展的原因。）
（一）多极化趋势曲折的原因
1．新的世界格局尚未定型
（教师引导学生阅读教材，并补充视频材料，帮助学生加深对这一问题的认识与理解。）
2．美国企图独霸世界
教师指导学生阅读教材小字，认识美国
( http: / / www.21cnjy.com )依仗其惟一超级大国的实力，推行霸权主义和强权政治企图独霸世界的三种主要方式、手段：政治上推行美国的价值观和生活方式，不断插手别国事务和地区争端；经济上与它国的贸易纠纷和摩擦不断；军事上借口“民主”、“人权”、“防止核扩散”对它国发动战争或进行战争威胁。
师：1999年2月，美国总统克林顿在
( http: / / www.21cnjy.com )一篇阐述美国21世纪外交的讲话中更武断地说，世界“必须有一个领导，而且只能有一个领导”，而美国“最具有领导这个世界的能力”。这就暴露了美国企图独霸世界的野心。
（学生阅读教材，结合课本插图，找出美国
( http: / / www.21cnjy.com )企图独霸世界而发动战争的两件典型事例：1科索沃战争；2伊拉克战争。教师以科索沃战争为例，结合“史海拾贝”，利用动态地图演示科索沃问题的由来和美国插手科索沃问题的原因，帮助学生了解世界格局多极化趋势如何在“曲折”中发展。）
师总结：世界格局多极化趋势出
( http: / / www.21cnjy.com )现后，美国依仗其惟一超级大国的实力，不断插手别国事务和地区争端，严重干扰了世界的和平与发展。科索沃战争的爆发就是其典型事例之一。该事例说明以美国为首的北约打着“人权”的旗号却以残酷的战争肆意践踏人权，造成“人道主义的灾难”。科索沃战争是美国霸权主义的集中表现，是美国对世界多极化趋势的挑战。
3．地区冲突、民族矛盾、宗教纠纷等已成为威胁当今世界安全的因素
师：两极格局解体后，原来掩盖在两极对峙下的地区、民族矛盾暴露出来，影响着世界的和平与发展。
（学生阅读教材中的“史海拾
( http: / / www.21cnjy.com )贝”，认识到科索沃问题为什么成为以美国为首的北约发动战争的借口。师生共同补充课前所搜集的材料说明，当今世界还存在类似问题的地区有中东地区的巴勒斯坦问题即阿以矛盾、印巴之间的领土纠纷等。）
4．国际恐怖主义势力暴行加剧了世界的紧张和动荡
师：20世纪90年代以来，特别是2001年
( http: / / www.21cnjy.com )“9·11”事件发生后，以宗教极端分子和民族分裂分子为代表的野蛮、愚昧势力到处制造恶性恐怖事件，人类的发展和繁荣受到严峻挑战。日益猖獗的国际恐怖主义势力已经成为“20世纪的政治瘟疫”。全球反恐斗争面临严峻的局面。
师生以教材文字和插图《“九一一”事件中燃烧的
( http: / / www.21cnjy.com )美国世界贸易中心大楼》为例，说明国际恐怖主义的暴行：纽约世界贸易中心大楼位于曼哈顿闹市区南端，雄踞纽约海港旁。大楼1973年竣工，共有110层、411米高，主楼呈双塔形，是美国纽约市最高、楼层最多的摩天大楼。大楼采用钢结构，用钢7.8万吨，楼的外围有密置的钢柱，墙面由铝板和玻璃窗组成，有“世界之窗”之称。2001年9月11日，被“基地”组织恐怖分子劫持的两架民航飞机先后撞向世贸中心的双塔楼，由于撞击引起大火，南北塔楼相继倒塌，造成重大人员伤亡。
教师让学生列举出近年来发生的重大恐怖事件，如
( http: / / www.21cnjy.com )巴厘岛爆炸案、马德里爆炸案、俄罗斯别斯兰人质事件等，教师还可以简要介绍“基地”、“东突”势力等恐怖组织。教师进一步指出，国际恐怖主义严重威胁着世界的和平与安全，国际社会必须携手合作，开展全球性的反恐斗争。
（二）多极化趋势在曲折中“发展”的表现
学生阅读教材，师生共同归纳出
( http: / / www.21cnjy.com )世界多极化趋势在曲折中“发展”的两大表现：1多极化力量对美国的干预、制约与防范越来越强；2美国与各大国协商、合作并寻求国际社会的支持。
1．多极化力量对美国的干预、制约与防范越来越强
师设问：美国能够独霸世界吗？
（学生分组讨论。有的同学或许引用
( http: / / www.21cnjy.com )数据，也有的同学或许出示图片或剖析典型事件来陈述自己的观点。如2000年5月3日联合国人权委员会改选，美国落选。）
师：美国虽然是世界惟一的超级大国，但它推行的霸权主义政策是不得人心的。
（播放视频“以美国为首的北约轰炸南斯拉夫联盟”和“南联盟首都市民抗议北约暴行”的片段。）
师设问：在录像里同学们看到了什么？录像中的内容片段说明了什么？
（学生回答，教师点评并强调指出：美国在世界各地的霸权行径处处碰壁、屡屡受挫。）
师：美国的霸权主义和强权政治受到国际社会和
( http: / / www.21cnjy.com )各国人民的谴责和反对。美国利用所谓的“人权问题”粗暴干涉别国内政的做法遭到多极力量的干预、制约和防范，成为多极化趋势在曲折中“发展”的重要表现。从1990年开始，美国操纵某些西方国家以“关心中国人权状况”为名，在联合国人权会议上多次提出反华议案，但历次反华提案均遭失败。美国绕开联合国发动科索沃战争和伊拉克战争，肆意践踏国际法准则，受到国际社会的普遍反对。特别是伊拉克战争，美国虽然取得了军事上的胜利，却在道义上陷入极端孤立，受到包括德国、法国在内的是世界上大多数国家的公开反对和谴责。在科索沃战争中美国导弹袭击中国驻南联盟大使馆，更是激起了中国人民强大的抗议怒潮。美国不可能独霸世界，世界也不会变成美国主导的“单极世界”。
2．美国寻求多国支持与合作
（学生阅读教材，找出美国寻求多国支持与合作的典型事例，教师据此加以分析说明。）
师：美国不能独霸世界，不得不在一些重大
( http: / / www.21cnjy.com )国际问题上，与各大国协商、合作并寻求国际社会的支持。例如，在反恐问题上，自“九一一”事件后，美国主动寻求与中国、俄罗斯的合作，在国际反恐问题上达成了一定的共识，尤其是在2002年6月的八国峰会上，美国敦促各国在反恐方面的合作，旨在促进航空和海上运输更加安全。在能源问题上，2005年，美国寻求与俄罗斯、挪威在巴伦支海油气开发方面的平等合作；2006年7月召开的八国峰会，其主议题之一就是能源安全问题；2006年9月，中美两国举行第二次能源政策对话，标志着中美两个能源消费大国在能源领域的沟通、交流乃至合作正紧锣密鼓地进行。在环保问题上，2005年7月召开的八国峰会通过了一项旨在减少温室气体排放的行动计划，包括美国在内的八国集团领导人强调采取创新措施，支持开发和使用洁净能源，减少人类对自然环境的破坏性影响。在防止核扩散问题上，美国也不得不通过大国协商与合作机制去争取问题的解决。
结合以上事例和《2006年“八国峰
( http: / / www.21cnjy.com )会”首脑合影图》，教师强调指出，多极化的世界存在竞争，但更需要合作。面对全人类共同关心的问题，离开世界“多强”的参与和合作，离开大多数国家的支持，美国是很难有所作为的。
课堂小结：
师：两极格局崩溃后，世界形势的总
( http: / / www.21cnjy.com )趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化趋势发展，形成“一超多强”；多极化趋势在曲折中发展；处于交替动荡时期，霸权主义和强权政治依然盛行。尽管如此，和平与发展仍成为当代世界的时代主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。和平与发展是时代的主流，国际社会的互助与合作，才能创造人类美好的未来。
探究活动：
（以下两种探究活动，教师可根据学生认知水平和教学实际情况选择其一。）
探究活动一：围绕“联合国与多极化”，举
( http: / / www.21cnjy.com )办历史讲座。讲座由历史兴趣小组组织，并推荐一位学生主讲。结合课前学生收集的资料和教材题图《联合国旗帜》，让学生对下列问题谈谈自己的看法：（1）当今世界还需要联合国吗？联合国在哪些方面依然发挥着重要作用？（2）在世界格局向多极化发展的趋势下，怎样才能更好发挥联合国的作用？
探究活动二：围绕“中国改革开放与多
( http: / / www.21cnjy.com )极化”，举办历史讲座。讲座由历史兴趣小组组织，并推荐一位学生主讲。结合学生课前收集的资料，就下列问题谈谈自己的看法：（1）当今中国在国际舞台上处于什么地位 （2）面对多极化的趋势，我国应如何迎接机遇和挑战
世界格局的多极化趋势
教学设计
1新设计
1．教师阅读有关书籍，查找相关网站，丰富教学资源。根据教学需要，制作教学课件。
2．学生预习课文、课外阅读、收集资料。搜集整理关于世界大国和欧盟的有关情况。注意观看时事报道并和家长探讨交流，了解对当前国际局势的看法。
2教学目标
一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局中
( http: / / www.21cnjy.com )的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分析两极格局解体后
( http: / / www.21cnjy.com )美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局中的
( http: / / www.21cnjy.com )“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分
( http: / / www.21cnjy.com )析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局
( http: / / www.21cnjy.com )中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分析两极格
( http: / / www.21cnjy.com )局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界
( http: / / www.21cnjy.com )格局中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分析两极格局解体后美
( http: / / www.21cnjy.com )国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；
( http: / / www.21cnjy.com )列举世界格局中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过
( http: / / www.21cnjy.com )分析两极格局解体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。一、识记与理解
了解世界格局的多极化趋势；列举世界格局
( http: / / www.21cnjy.com )中的“一超”与“多强”；分析“一超”与“多强”的相互关系；归纳多极化趋势在曲折中发展的表现；知道科索沃战争、伊拉克战争。
二、能力与方法
1．联系史实和时事，通过分析两极格局解
( http: / / www.21cnjy.com )体后美国、欧盟、日本、中国和俄罗斯等国家(国家联盟)实力对比的变化，认识世界格局朝着多极化趋势发展的原因及影响；
2．结合科索沃战争和“九一一”事件，认识和归纳多极化趋势“曲折”发展的原因、表现；
3．结合教材图片和有关时事报道，初步形成认识和分析国际政治问题的能力和对现实问题的理解能力。
三、情感态度与价值观
1．通过了解当今世界政治、经济发展中的重大问题，培养学生关心时政、关注社会的意识，增强学生的社会责任感和国际意识。
2．认识和平与发展是当今世界的时代主题，维护世界和平与发展，反对强权政治、霸权主义和国际恐怖主义势力需要国际社会的共同努力。
3学情分析
初三年级四个班学生基础参差不齐，对历史学科存在歧视，认为这是副科。
4重点难点
重点：“冷战”结束后世界格局出现多极化趋势的原因。
难点：“一超”与“多强”的相互关系，世界格局多极化趋势在曲折中发展的表现。
5教学过程
活动1【讲授】第19课 世界格局的多极化趋势
师：“世界格局”是指一种相对稳定的
( http: / / www.21cnjy.com )国际关系结构。一种世界格局的形成，是世界上各种力量经过不断的消长变化和重新分化组合；一种世界格局的解体，则是由于这种稳定的均势被打破，再也无法保持下去。
一、世界格局多极化趋势的出现
1．“一超”与“多强”并存
师：两极格局崩溃后，国际力量的对比发生了
( http: / / www.21cnjy.com )深刻变化，世界格局明显呈现出“一超”与“多强”并存的局面，这就是世界格局的多极化趋势。所谓“多极化”，是指世界上出现了多极并存的发展趋势；所谓“极”，一般指综合实力强，对国际事务影响大的国家或国家联盟。
有没有同学知道“一超”是指哪一国家？“多强”是指哪些国家或地区？
(学生回答。对有所了解的学生给以肯定
( http: / / www.21cnjy.com )，激发学生关注世界、关注时政。同时指导学生阅读教材注解，了解“一超多强”中所指的国家或国家联盟。完整准确了解“一超”是指美国，“多强”是指欧盟、日本、中国、俄罗斯等国家或国家联盟。指导学生观察“一超多强”世界形势地图，了解它们所处的地理位置。）
（投影：《五大国首脑在联合国“千年首脑会议”上》）
师：2000年9月，联合国千年首脑会议
( http: / / www.21cnjy.com )在美国纽约联合国大厦隆重召开。会议期间，由中国倡议举行的安理会五个常任理事国首脑会晤9月7日下午在美国纽约华尔道夫饭店举行，这是联合国成立以来安理会五个常任理事国首次举行首脑会晤。正在出席联合国千年首脑会议的中国国家主席江泽民、法国总统希拉克、俄罗斯总统普京、英国首相布莱尔和美国总统克林顿出席了会议。）
2．“一超多强”形成的原因
教师引导学生分析，得出“一超多
( http: / / www.21cnjy.com )强”的形成在于两极崩溃。教师引导学生回顾20世纪60、70年代以来，世界经济政治的变化后强调指出，随着资本主义世界出现了美国、西欧、日本三足鼎立的局面和第三世界国家的崛起，世界多极化的趋势在20世纪60、70年代已初见端倪。到20世纪90年代初，随着东欧剧变和苏联的解体，美苏两极对峙和争霸的一极（苏联）轰然坍塌，两极格局随之崩溃。随着两极格局的崩溃，国际力量的对比发生了深刻变化，世界格局由两极对峙向多极并存过渡，“一超多强”局面初步形成，世界格局明显呈现出向多极化发展的趋势。由此，引导学生得出如下结论：东欧剧变和苏联解体加速了世界由两极对峙向多极化发展的趋势。
师问：为什么说美国成为当今世界惟一的超级大国？
学生回答，教师点评归纳：美国经济实力雄
( http: / / www.21cnjy.com )厚；美国拥有世界是最强大的军事实力；还拥世界上最多的高科技人才。由此，美国成为“多极力量中最强大的一极”。
对于欧盟、日本、中国、俄罗斯的力量发展，教
( http: / / www.21cnjy.com )师要求学生结合教材小字以及所学知识加以理解。如西欧国家20世纪60年代以来的联合自强，20世纪80年代后期日本一跃而成为世界第二经济大国，改革开放以来的中国大陆综合国力的增长，苏联解体后的俄罗斯至今仍拥有较强的军事和科技实力等等。
（结合学生课外收集的资料，教
( http: / / www.21cnjy.com )师请一位同学简介欧盟情况：欧盟15国的面积333万平方千米，人口3.7亿，国内生产总值8.4万亿美元，占世界31%，位居第一，对外贸易总额1.9万亿美元，占世界20%，也居第一。如果将欧元实施和欧盟扩大以后的情况计算在内，这些数字会更加庞大。随着欧洲一体化的深入和欧盟的扩大，欧盟已成为多极中强有力的一极。）
师问：由此，同学们能否归纳出世界格局“
( http: / / www.21cnjy.com )一超多强”多极化趋势出现的原因有哪些？（多媒体展示以下材料，进一步引导学生通过阅读材料，捕捉有效信息，得出结论。）
材料一：世界银行公布的2003年全世界的国内生产总值（GDP）统计数字表。
材料二：欧盟委员会主席普罗迪称，欧洲的
( http: / / www.21cnjy.com )一个主要目标是建立“一个和美国平起平坐的欧洲大陆上的超级大国”。
材料三：日本是世界上仅次于美国的第二经济大国，GDP值约为美国的50％左右。其军事力量在质量上已超过英、法、德等国，居世界第三位。日本将加快争取世界政治大国和军事大国地位的步伐。
通过对上述材料的综合分析，引导学生进一步
( http: / / www.21cnjy.com )认识到：在新的世界格局的形成过程中，经济实力越来越具有决定作用。“一超”与“多强”并存是当今世界国际政治经济力量对比的客观反映。
3．“一超多强”之间的相互关系
教师设问：“一超”与“多强”是一种怎样的关系？
学生发表看法后教师总结：既相互借重、利用与合
( http: / / www.21cnjy.com )作，又相互竞争、制约和防范，其核心是合作与竞争。在这一国际关系结构中，协商和谈判成为处理国际事务的重要主张和基本手段。
（结合学生较为熟悉的，如中美、中欧以及中俄关系发展中的具体实例说明“一超”与“多强”间合作与竞争的关系，以增强教学的时代感和现实性。）
教师进一步指出，从整体和全球看，美国
( http: / / www.21cnjy.com )凭借其综合实力成为“一超”，在相当长时间内仍可在全球发挥主导影响和作用；当今“多强”中没有任何一个大国或国家联盟拥有足够的实力与美国单独抗衡。所以，“一超多强”之间的相互合作与竞争，在很大程度上影响着世界格局的多极化趋势。
师问：什么是世界格局多极化趋势？
学生回答，教师点评并归纳：多极化趋势，
( http: / / www.21cnjy.com )意味着世界上存在多个对世界政治经济具有重要影响的力量中心，表明世界是由多种力量、多种社会制度、多种发展模式和多种价值观构成的。
师问：世界格局多极化趋势有什么影响？
学生分组讨论，教师鼓励学生发表见解，并就
( http: / / www.21cnjy.com )学生讨论的情况进行概括总结：世界格局多极化趋势的出现，有利于削弱和抑制霸权主义和强权政治；有利于推动建立公正合理的国际政治经济新秩序；有利于世界的和平与稳定。
二、世界格局多极化趋势在曲折中发展
教师设问：世界格局多极化趋势为什么会在曲折中发展？造成“曲折”的原因是什么？
（教师指导学生阅读教材，师生共同归纳、概括出多极化趋势在“曲折”中发展的原因。）
（一）多极化趋势曲折的原因
1．新的世界格局尚未定型
（教师引导学生阅读教材，并补充视频材料，帮助学生加深对这一问题的认识与理解。）
2．美国企图独霸世界
教师指导学生阅读教材小字，认识美国
( http: / / www.21cnjy.com )依仗其惟一超级大国的实力，推行霸权主义和强权政治企图独霸世界的三种主要方式、手段：政治上推行美国的价值观和生活方式，不断插手别国事务和地区争端；经济上与它国的贸易纠纷和摩擦不断；军事上借口“民主”、“人权”、“防止核扩散”对它国发动战争或进行战争威胁。
师：1999年2月，美国总统克林顿在
( http: / / www.21cnjy.com )一篇阐述美国21世纪外交的讲话中更武断地说，世界“必须有一个领导，而且只能有一个领导”，而美国“最具有领导这个世界的能力”。这就暴露了美国企图独霸世界的野心。
（学生阅读教材，结合课本插图，找出美国
( http: / / www.21cnjy.com )企图独霸世界而发动战争的两件典型事例：1科索沃战争；2伊拉克战争。教师以科索沃战争为例，结合“史海拾贝”，利用动态地图演示科索沃问题的由来和美国插手科索沃问题的原因，帮助学生了解世界格局多极化趋势如何在“曲折”中发展。）
师总结：世界格局多极化趋势出
( http: / / www.21cnjy.com )现后，美国依仗其惟一超级大国的实力，不断插手别国事务和地区争端，严重干扰了世界的和平与发展。科索沃战争的爆发就是其典型事例之一。该事例说明以美国为首的北约打着“人权”的旗号却以残酷的战争肆意践踏人权，造成“人道主义的灾难”。科索沃战争是美国霸权主义的集中表现，是美国对世界多极化趋势的挑战。
3．地区冲突、民族矛盾、宗教纠纷等已成为威胁当今世界安全的因素
师：两极格局解体后，原来掩盖在两极对峙下的地区、民族矛盾暴露出来，影响着世界的和平与发展。
（学生阅读教材中的“史海拾
( http: / / www.21cnjy.com )贝”，认识到科索沃问题为什么成为以美国为首的北约发动战争的借口。师生共同补充课前所搜集的材料说明，当今世界还存在类似问题的地区有中东地区的巴勒斯坦问题即阿以矛盾、印巴之间的领土纠纷等。）
4．国际恐怖主义势力暴行加剧了世界的紧张和动荡
师：20世纪90年代以来，特别是2001年
( http: / / www.21cnjy.com )“9·11”事件发生后，以宗教极端分子和民族分裂分子为代表的野蛮、愚昧势力到处制造恶性恐怖事件，人类的发展和繁荣受到严峻挑战。日益猖獗的国际恐怖主义势力已经成为“20世纪的政治瘟疫”。全球反恐斗争面临严峻的局面。
师生以教材文字和插图《“九一一”事件中燃烧的
( http: / / www.21cnjy.com )美国世界贸易中心大楼》为例，说明国际恐怖主义的暴行：纽约世界贸易中心大楼位于曼哈顿闹市区南端，雄踞纽约海港旁。大楼1973年竣工，共有110层、411米高，主楼呈双塔形，是美国纽约市最高、楼层最多的摩天大楼。大楼采用钢结构，用钢7.8万吨，楼的外围有密置的钢柱，墙面由铝板和玻璃窗组成，有“世界之窗”之称。2001年9月11日，被“基地”组织恐怖分子劫持的两架民航飞机先后撞向世贸中心的双塔楼，由于撞击引起大火，南北塔楼相继倒塌，造成重大人员伤亡。
教师让学生列举出近年来发生的重大恐怖事件，如
( http: / / www.21cnjy.com )巴厘岛爆炸案、马德里爆炸案、俄罗斯别斯兰人质事件等，教师还可以简要介绍“基地”、“东突”势力等恐怖组织。教师进一步指出，国际恐怖主义严重威胁着世界的和平与安全，国际社会必须携手合作，开展全球性的反恐斗争。
（二）多极化趋势在曲折中“发展”的表现
学生阅读教材，师生共同归纳出
( http: / / www.21cnjy.com )世界多极化趋势在曲折中“发展”的两大表现：1多极化力量对美国的干预、制约与防范越来越强；2美国与各大国协商、合作并寻求国际社会的支持。
1．多极化力量对美国的干预、制约与防范越来越强
师设问：美国能够独霸世界吗？
（学生分组讨论。有的同学或许引用
( http: / / www.21cnjy.com )数据，也有的同学或许出示图片或剖析典型事件来陈述自己的观点。如2000年5月3日联合国人权委员会改选，美国落选。）
师：美国虽然是世界惟一的超级大国，但它推行的霸权主义政策是不得人心的。
（播放视频“以美国为首的北约轰炸南斯拉夫联盟”和“南联盟首都市民抗议北约暴行”的片段。）
师设问：在录像里同学们看到了什么？录像中的内容片段说明了什么？
（学生回答，教师点评并强调指出：美国在世界各地的霸权行径处处碰壁、屡屡受挫。）
师：美国的霸权主义和强权政治受到国际社会和
( http: / / www.21cnjy.com )各国人民的谴责和反对。美国利用所谓的“人权问题”粗暴干涉别国内政的做法遭到多极力量的干预、制约和防范，成为多极化趋势在曲折中“发展”的重要表现。从1990年开始，美国操纵某些西方国家以“关心中国人权状况”为名，在联合国人权会议上多次提出反华议案，但历次反华提案均遭失败。美国绕开联合国发动科索沃战争和伊拉克战争，肆意践踏国际法准则，受到国际社会的普遍反对。特别是伊拉克战争，美国虽然取得了军事上的胜利，却在道义上陷入极端孤立，受到包括德国、法国在内的是世界上大多数国家的公开反对和谴责。在科索沃战争中美国导弹袭击中国驻南联盟大使馆，更是激起了中国人民强大的抗议怒潮。美国不可能独霸世界，世界也不会变成美国主导的“单极世界”。
2．美国寻求多国支持与合作
（学生阅读教材，找出美国寻求多国支持与合作的典型事例，教师据此加以分析说明。）
师：美国不能独霸世界，不得不在一些重大
( http: / / www.21cnjy.com )国际问题上，与各大国协商、合作并寻求国际社会的支持。例如，在反恐问题上，自“九一一”事件后，美国主动寻求与中国、俄罗斯的合作，在国际反恐问题上达成了一定的共识，尤其是在2002年6月的八国峰会上，美国敦促各国在反恐方面的合作，旨在促进航空和海上运输更加安全。在能源问题上，2005年，美国寻求与俄罗斯、挪威在巴伦支海油气开发方面的平等合作；2006年7月召开的八国峰会，其主议题之一就是能源安全问题；2006年9月，中美两国举行第二次能源政策对话，标志着中美两个能源消费大国在能源领域的沟通、交流乃至合作正紧锣密鼓地进行。在环保问题上，2005年7月召开的八国峰会通过了一项旨在减少温室气体排放的行动计划，包括美国在内的八国集团领导人强调采取创新措施，支持开发和使用洁净能源，减少人类对自然环境的破坏性影响。在防止核扩散问题上，美国也不得不通过大国协商与合作机制去争取问题的解决。
结合以上事例和《2006年“八国峰
( http: / / www.21cnjy.com )会”首脑合影图》，教师强调指出，多极化的世界存在竞争，但更需要合作。面对全人类共同关心的问题，离开世界“多强”的参与和合作，离开大多数国家的支持，美国是很难有所作为的。
课堂小结：
师：两极格局崩溃后，世界形势的总
( http: / / www.21cnjy.com )趋势是走向缓和，但天下并不太平，明显呈现出缓和与紧张、和平与动荡并存的局面，世界格局向多极化趋势发展，形成“一超多强”；多极化趋势在曲折中发展；处于交替动荡时期，霸权主义和强权政治依然盛行。尽管如此，和平与发展仍成为当代世界的时代主题，这不仅影响着世界的前途和命运，也决定着各国人民的利益和愿望。和平与发展是时代的主流，国际社会的互助与合作，才能创造人类美好的未来。
探究活动：
（以下两种探究活动，教师可根据学生认知水平和教学实际情况选择其一。）
探究活动一：围绕“联合国与多极化”，举
( http: / / www.21cnjy.com )办历史讲座。讲座由历史兴趣小组组织，并推荐一位学生主讲。结合课前学生收集的资料和教材题图《联合国旗帜》，让学生对下列问题谈谈自己的看法：（1）当今世界还需要联合国吗？联合国在哪些方面依然发挥着重要作用？（2）在世界格局向多极化发展的趋势下，怎样才能更好发挥联合国的作用？
探究活动二：围绕“中国改革开放与多
( http: / / www.21cnjy.com )极化”，举办历史讲座。讲座由历史兴趣小组组织，并推荐一位学生主讲。结合学生课前收集的资料，就下列问题谈谈自己的看法：（1）当今中国在国际舞台上处于什么地位 （2）面对多极化的趋势，我国应如何迎接机遇和挑战