第3课 自然科学的革命 教学设计 (3)

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第3课
自然科学的革命
教学设计
1新设计
本课采用模块化教学，共分三个模块，每个模块分别采用一个不同的教学方法。
2教学目标
【教学目标】
一﹑识记和理解
记住近代自然科学的奠基者牛顿和他力学研究
( http: / / www.21cnjy.com )的划时代著作《自然哲学的数学原理》；知道达尔文的进化论思想及代表作《物种起源》；了解爱因斯坦和他的相对论。理解牛顿《自然哲学的数学原理》和达尔文爱《物种起源》发表以及因斯坦和相对论创立的意义；理解自然科学家在社会发展中的地位和作用。21世纪教育网版权所有
二、能力与方法
指导学生自制表格，从三位自然科学家所取得的
( http: / / www.21cnjy.com )成就入手，归纳出近代自然科学的基本线索，培养归纳，概括和操作能力。指导学生搜集近代著名科学家的故事资料，然后分小组进行交流，讲述近代科学家的故事，培养查阅资料，概括问题与口头表达的能力。
三、情感态度与价值观
通过了解科学家的历史贡献，树立科学技术是第
( http: / / www.21cnjy.com )一生产力的思想。通过学习科学家刻苦钻研的故事。树立为科学献身的人生理想。通过了解科学家的生平事迹和研究成果，初步理解科学精神的内涵。21教育网
3学情分析
所带的三个班级，有两个相对
( http: / / www.21cnjy.com )素质高一点，一个素质一般，但经过两年多的初中历史学习，已经初步具备了相应的历史学习和分析能力，再加上平时小组合作学习方式的运用，学生对于本节课所采用的模块教学法应该能比较适应。21·cn·jy·com
4重点难点
一、重点：三位科学家的成就及其贡献。
二、难点：自然科学成就对经济和社会发展的影响。
5教学过程
5.1
【教学过程】　导入新课：　
（一稿）师：同学们，在自然界中有许多问
( http: / / www.21cnjy.com )题值得我们思考，如我们生活在地球上为什么不能脱离地球？（学生回答：是地球的引力），那么是谁探索地球引力这个问题的呢？在学生回答的基础上（课件展示第一标题）　www.21-cn-jy.com
（二稿）首先让我们以热烈的掌声欢迎
( http: / / www.21cnjy.com )名位老师来到我们学校，来到我们初三（2）班，既然是公开课，我们就要勇敢地把自己的最佳精神状态亮出来，为我们金牌八中增加含金量。　上课，问好。　导入：我这儿有个问题想请教大家，苹果从枝头落下是因为受到了地球的（引力），那么在国际单位制中，力的单位是什么？（牛顿），为什么要以牛顿作为国和国际单位呢？　2·1·c·n·j·y
（三稿）首先让我们以热烈的掌声欢迎
( http: / / www.21cnjy.com )名位老师来到我们学校，来到我们初三（2）班，（鼓掌，停顿）我怎么感觉咱们的掌声不是那么的热烈，好像咱们初三（班）不太欢迎各位老师的到来似的，是不是这样？（生：不是），我想肯定不会是这样，那好，咱们再来一次鼓掌，把咱们八中热情好客的态度充分地展现出来。（生：鼓掌）这次就很热情，同学们的手有什么感觉？（生：麻、疼），为什么会有这种感觉？（生：太热情、太使劲、用力了。）是的我们用力了，提到力，同学们肯定知道在国际单位制中，力的单位是什么？（牛顿），为什么要以牛顿作为国和国际单位呢？　（课堂生成）上课，问好。首先让我们以热烈的掌声欢迎名位老师来到我们学校，来到我们初三（2）班，（鼓掌、停顿）同学们的手有什么感觉？（生：疼），不至于吧，但我想同学们肯定用力了，那么在国际单位制中，力的单位是什么？（牛顿），为什么要以牛顿作为国和国际单位呢？　生：（牛顿是伟大的科学家，为了纪念他在科学特别在经典力学上的伟大成就，所以在国际单位制中，力的单位以牛顿的名字命名。）。　【来源：21·世纪·教育·网】
（一稿）师：同学们回答的很好。这节课我们就来
( http: / / www.21cnjy.com )学习17世纪至20世纪初以牛顿、达尔文、爱因斯坦等杰出的科学家给人类社会带来的自然科学的革命。　（二稿）师：同学们回答的很好。这节课我们就来学习从17世纪开始以牛顿、等杰出的科学家给人类社会带来的自然科学的革命。（之所以修改，就是让学生对另外两个科学家留有悬念，使学生对后两个教学内容充满新奇感。）　www-2-1-cnjy-com
第3课　自然科学的革命（板书）　首先我们来学习牛顿，
　一、近代自然科学的奠基者――牛顿（板书）　
（一稿）我们先看一段视频，
( http: / / www.21cnjy.com )把你捕捉到的信息记录下来，然后同学们以小组为单位互相交流、汇总，并推荐一名代表把本组认为比较重要的两条信息向全班同学交流，限时1分钟。　（二稿）请同学们先看一段视频，把你们捕捉到的信息记录下来，然后以小组为单位互相交流、汇总，并推荐一名代表把本组认为比较重要的至少两条信息向全班同学交流，一组代表说过的信息，其它组不要重复。　师：播放视频：《大国崛起》之牛顿片段。　（一稿）生：看、记录、交流、讨论、汇总、推荐代表、全班交流。　（二稿）生：看、记录。　师：好视频资料看完了，请同学们结合书本和视频资料互相交流、讨论、汇总、推荐代表、全班交流并谈一谈为什么提取这个内容？　生：交流、讨论、汇总、推荐代表、全班交流、谈认识。　生：交流内容（待整理）　（一稿）师：同学们看的很仔细，交流的也非常到位，提取了不少有价值的信息，比如：……。下面请同学们再认真看书，找一找还有没有新的信息发现。　生：看书、提取信息、交流。　师：指导学生交流、讨论、总结。　（二稿）师：同学们看的很仔细，提取的信息非常有价值，交流的也非常到位，比如：……　（一稿）师：（过渡）牛顿是一位划时代的伟大科学家，他之所以取得这么多的重大成就，绝不是偶然的，其原因在哪里呢？　生：思考、回答。　（二稿）师：看学生提取的信息而定，如果涉及到牛顿取得巨大成就的原因，过渡的内容就可以不提，而直接过渡到第2个问题。　师：我们认识了牛顿，接着我们来看一看第二个科学家他是谁？　师：投影：科学家生平　年份年龄主要事迹　1809年生于英国施鲁斯伯里镇　1825年16进入爱丁堡大学学医　1828年19进入剑桥大学学习神学，受自然科学教授的影响，阅读了大量自然科学的书籍。　1831年22剑桥大学毕业后，乘“贝格尔”号巡洋舰作了历时5年的环球航行考察，搜集了大量的动、植物和地质方面的材料。　1859年50出版《物种起源》一书，提出生物是不断进化而来的观点，指出“自然选择，适者生存”的生物进化的基本规律。这个理论推翻了各种唯心的神造论和物种不变论，是生物学发展史上的一次革命，具有划时代的意义。　1882年73病逝于英国肯特郡唐恩村。　问题：1.以上是哪一位科学家的事迹？　　　　21·世纪
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2．以上人物最伟大的成就
( http: / / www.21cnjy.com )是什么？这项成就的伟大意义是什么？　　　　3．结合教材和已有的知识储备说一说他为什么能取得如此大的成就？　生：回答。　师：总结，指出：达尔文的进化论对生命的起源和演变作出了理论上的说明，并得到实践的验证。恩格斯对达尔文的进化论学说给予了高度评价，认为它是19世纪三大发现之一。　师：现在我们已经认识了俩位重要的科学家，请同学们观察下面两幅图片（投影）　（一稿）爱因斯坦小时的照片，（学生有可能回答不出）再投影拉小提琴的照片让学生判断。你们知道这个人是谁吗？　（二稿）《爱因斯坦青年时期的照片》，（学生有可能回答不出）再投影《爱因斯坦拉小提琴的照片》。请学生作出判断：你们知道这个人是谁吗？　（课堂生成）出示《爱因斯坦青年时期的照片》，问同学们这是谁？（爱因斯坦），师：对，这就是青年时期的爱因斯坦，小伙长得多帅气，（出示《爱因斯坦拉小提琴的照片》投影，解说：爱因斯坦不仅是一个伟大的科学家，还是一个小提琴手，看来懂得艺术的科学家才能成为真正一流的科学家。　（一稿）生：爱因斯坦。　师：对，就是爱因斯坦，下面我们就来看一看第三个问题：　（二稿）下面我们就来一起学习关于相对论的创立者――爱因斯坦的有关内容。　
三、相对论的创立者――爱因斯坦（板书）
( http: / / www.21cnjy.com )　（一稿）请同学们以组为单位把课前收集到的有关爱因斯坦的资料交流一下，并分类整合：1、2组整合关于爱因斯坦学习的故事材料。　　3、4组整合关于爱因斯坦生活的故事材料。　　5、6组整合关于爱因斯坦科研的故事生活材料。　分类整合好后，每组推荐一名代表，1、2组的代表，3、4组的代表，5、6组的两个代表再交流协商一下，看一看哪个代表的故事材料更具典型性，就由哪个代表向全班同学展示。每个代表的发言时间1分半钟。　（二稿）请同学们以组为单位把课前收集到的有关爱因斯坦的学习、生活、科研方面的故事交流一下，并分类整合：1、2组整合关于爱因斯坦学习的故事材料。3、4组整合关于爱因斯坦生活的故事材料。5、6组整合关于爱因斯坦科研的故事材料。分类整合好后，每组推荐一名代表，1、2组的两位代表，3、4组的两位代表，5、6组的两位代表再交流协商一下，看一看哪个代表的故事材料更具典型性，就由哪个代表向全班同学展示。（只能根据学生发言的内容来把握时间）　（课堂生成）请同学们以组为单位把课前收集到的有关爱因斯坦的学习、生活、科研方面的故事交流一下，并分类整合：1、2组整合关于爱因斯坦学习的故事材料。3、4组整合关于爱因斯坦生活的故事材料。5、6组整合关于爱因斯坦科研的故事材料。分类整合好后，每组推荐一名代表，向全班同学展示本组确定的故事内容。（只能根据学生发言的内容来把握时间）　生：交流、讨论、汇总、整合、推荐代表、代表协商、代表展示。　师：巡视、指导。　师：从以上的故事中我们得到哪些启示？请同学用一两句话写下来，互相交流并在全班展示。　（课堂生成）这个环节设计的目的是为了让所有学生都参预进来，但在回答的时候还是被一些学习较好的学生的所垄断。其实这个环节实施流畅了，是一个非常容易出现这点的环节，既可以利于学生人生观、价值观、世界观的形成，又能培养学生的创新精神，还可以对中考中屡屡出现的主观性问题进行针对性的训练，这样的教学环节以后在课堂教学还要不断增加。）　师：相对论的创立者爱因斯坦是近代自然科学的终结者和现代自然科学的的开创者。他所创立的相对论是自然科学史上的奇迹，对20世纪自然科学的发展产生了极其深远的影响，特别对原子能技术的开发和利用提供了理论依据。后来原子弹、氢弹的爆炸成功、核电厂的兴建都得益于这个理论。由于他对物理学的重大成就，1921年他获得诺贝尔物理学奖。　（一稿）师：这节课我们学习了近代自然科学的的革命，认识了牛顿、达尔文、爱因斯坦三位划时代的科学巨匠，我们在称羡他们获得伟大成就、赞叹他们对社会生产力的发展起着巨大推动作用的同时，我们更应该学习他们细心观察、善于思考、勤奋努力、实事求是、坚持不懈的科学精神，相信大家会在这种科学精神的感召下，更加努力学习、刻苦钻研，不久的将来，我们将欣喜地发现你们中间的某个人或某几个人在科学的大道上绽放出绚丽的光彩。新课到此为止，下面请同学们完成下表，检验一下我们这节课的学习效果。　（二稿）师：这节课我们学习了近代自然科学的的革命，认识了牛顿、达尔文、爱因斯坦三位划时代的科学巨匠，我们在称羡他们获得伟大成就、赞叹他们对社会生产力的发展起着巨大推动作用的同时，我们更应该学习他们的科学精神和对待科学的态度，我们要学习他们哪些科学精神呢？　生：细心观察、善于思考、勤奋努力、实事求是、坚持不懈筀等等科学精神。师：是的，我们就是要学习他们的这些精神，相信大家会在这种科学精神的感召下，更加努力学习、刻苦钻研，不久的将来，我们将欣喜地发现你们中间的某个人或某几个人在科学的大道上绽放出绚丽的光彩。新课到此为止，下面请同学们完成下表，检验一下我们这节课的学习效果。　近代自然科学成就（投影）　科学家国　别成就或著作意　义　　　　　板书设计　第3课　自然科学的革命　　一、自然科学的奠基人――牛顿　21cnjy.com
二、生物科学的奠基人――达尔文　
三、相对论的创立者――爱因斯坦
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