第9课 德意日的法西斯化 教学设计 (1)
文档属性
| 名称 | 第9课 德意日的法西斯化 教学设计 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 18.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 川教版 | ||
| 科目 | 历史 | ||
| 更新时间 | 2016-07-14 23:10:30 | ||
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文档简介
第9课 德意日的法西斯化 教学设计
1教学目标
1、识记与理解：记住德意日建立法西斯专政的时间、主要人物和过程；了解世界经济危机对德、日的打击和法西斯统治建立之间的关系；知道“进军罗马”、国会纵火案、“二·二六”兵变等重要事件；了解轴心国集团建立的过程及对世界的影响。
2、能力与方法：通过列表总结德、意、日法西斯专政建立的主要知识点，提高学生的归纳比较能力。通过比较三个国家法西斯专政建立的历史背景和对内对外政策，引导学生透过历史现象看本质，提高学生分析归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过德、日建立法西斯独裁统治的事实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁。
2学情分析
九年级学生的思维比7、8年级的学生有了一定的发展，对历史事件的因果分析有了一定的进步，本课德意日的法西斯化建立在前课经济危机与罗斯福新政的基础上，这样学生就易于找到问题的原因，这样对本课的学习就有帮助。但是学生在课堂上的表现欠活跃，还有由于基础的不同，导致学习的积极性不一样，这些都需要教师通过各种手段加以调动与提高，从而达到本课的教学目标。
3重点难点
教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。
教学难点：理解经济危机与法西斯政权建立的关系。法西斯政权的建立与世界大战爆发之间的必然联系。
4教学过程
活动1【导入】第9课 德意日的法西斯化
复习导入：
资本主义世界大危机的时间、特点及影响是什么？（学生回答师小结）
通过上节课的学习，我们知道了1929—1933年的资本主义经济危机沉重打击了各国经济，引起了政治危机，使各国的阶级矛盾十分尖锐。面对这一局面，美国资产阶级为自己找了一条什么样的出路？效果如何呢？（学生回答）的确如此，美国通过“罗斯福新政”恢复了经济，稳定了统治。而面对同样的局面，意大利，德国、日本则走向法西斯化，为自己的垄断资产阶级寻找出路。那么，德、意、日三国是怎样走上法西斯道路的呢？对世界局势产生了怎样的影响？我们今天一起探究。（出示课题《德意日的法西斯化》）
学习新课：
课件展示罗马“束棒”。引导学生回忆古代罗马时“束棒”的象征。指出：后来，在一战之后的意大利，一位暴力人物建立了世界上第一个法西斯党并把 “束棒”作为法西斯党的党徽，表示绝对服从和至高无上的权威。那么，这个暴力人物是谁呢？（课件显示：“墨索里尼”）他是在什么情况下建立起法西斯党的呢？
一、意大利法西斯政权的建立
1、意大利法西斯党的建立
学生阅读书P53第一段的前4排字。了解一战后意大利的状况。（师讲述）面对这种状况，意大利政府面对这种局面束手无策，无力控制局面，这样就为墨索里尼组织法西斯党提供了有利时机。（课件显示：“墨索里尼及其法西斯党”）。当他的法西斯党日益壮大之时，他的野心也日益膨胀。那么，墨索里尼的下一个目标将会是什么呢？学生阅读书P53第一段的后4排字.（课件显示“墨索里尼进军罗马”）
2、法西斯党执掌意大利政权（1922年10月）
（师问）A、墨索里尼“进军罗马”的目的何在？
B、“进军罗马”标志着意大利什么统治的建立？
学生回答。
（师讲述）终于，1922年10月30日，墨索里尼在法西斯党徒的欢呼声中，抵达罗马。在世界上建立起了第一个法西斯独裁统治。他得意洋洋地宣称：“意大利新的历史曙光将慢慢升起。”
意大利人们期待的“新的历史曙光”出现了吗？
3、法西斯政权的内外政策
学生看书P54教材相关内容，请一位同学回答后，教师再作讲解。
正如同学们所说，当人们期待“新的历史曙光”出现的时候，墨索里尼撕下了面具，露出了真相。他对内取消了一切民主自由，实行恐怖统治；对外：侵略扩张。从30年代开始，意大利对非洲发动了一系列战争。让学生看书P54“墨索里尼在利比亚巡察”图，指出这就是意大利在占领利比亚后，墨索里尼在利比亚巡察，耀武扬威的情况。那么， 1929年——1933年的经济危机对德国的打击又是怎样的呢？
二、德国法西斯统治的建立
1. 德国法西斯独裁统治的建立
（课件出示“1929年—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表”）
请学生比较1929年——1933年的经济危机对德、意、日哪个国家打击最大？
（师讲述）1929年爆发的世界经济危机使严重依赖美国资本的德国经济难逃厄运。其危害程度仅次于美国。使在经历了一战打击后刚刚复苏的德国经济再度濒于崩溃。于是，那些失业的，不满现状的，目光全投注在街头那个天才演说家身上，他宣称他上台后，要撕毁丧权辱国的凡尔赛和约，声称几年内全国没有人会失业，打击贪污，打击为富不仁的犹太人，并夸下海口要再造德国的俾斯麦时代。统治阶级为了怕共产党的壮大，也纷纷支持那个天才演说家，那么，这位天才演说家到底是谁呢？请看屏幕“希特勒”及其简介。
那么， 踌躇满志的他将会怎样实施自己伟大的抱负呢？请学生齐读P54最后一段小字。
（教师讲述）他狡猾的利用了当时德国在经济危机打击下的现实，以及德国人民的强烈的复仇心理，用欺骗与谎言蛊惑人心，获得广泛地支持。（看屏幕“希特勒法西斯独裁统治的建立过程”）在政治危机十分严重的情况下，垄断资产阶级决意让希特勒上台。1932年，一些资本家和地主联合上书总统兴登堡，要求任命希特勒为总理。1933年初，兴登堡正式任命希特勒出任德国总理。（看屏幕）1934年，总统兴登堡去世，他又宣布总统和总理职务合并为一，自称为国家元首，拥有对武装部队的最高统帅权。至此，希特勒在德国正式建立了法西斯独裁统治。（看屏幕“希特勒法西斯独裁统治的建立过程” “希特勒的上台” ）
那么，法西斯头子希特勒将给德国带来什么呢？请学生看书P55，讨论希特勒是怎样实行法西斯独裁统治的？
2. 希特勒的法西斯独裁统治
学生讨论、作答后。
（师讲述）希特勒上台后，为了维护自己的独裁统治，对内实行公开的恐怖专政。
（1）制造“国会纵火案”。派人焚烧了德国国会大厦，然后嫁祸于德国共产党，从而打击德国共产党。（投出“焚烧国会”）
（2）剥夺人民的民主自由权利。解散工会，取缔除纳粹党以外的一切政党，在德国到处设立集中营，关押、审讯和杀害了大量的政治犯。（投出“集中营”）
（3）残酷迫害犹太人。希特勒上台后，把德国当时所有的困难都归罪于犹太人。开始大规模的屠杀犹太人，推行种族灭绝政策，使大批犹太人被监禁和屠杀，还有不少的人被迫逃亡国外。如：科学家爱因斯坦就被迫逃亡美国。（投出“屠杀犹太人”）
（4）破坏文化。（投出“焚书”）为了加强思想控制，焚毁了大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。将马克思、恩格斯、高尔基、爱因斯坦等人的大量书籍给烧毁。
对外积极准备侵略战争。为了将经济危机造成的损失转嫁给其他国家，开始疯狂扩军备战，提出“要大炮不要黄油”的反动口号。1935年，希特勒撕毁《凡尔赛和约》，把陆军扩充到60万人，重建空军。并制定“先大陆后海洋”的作战计划，（投出“德意日的侵略野心”）最终导致了新的世界大战的爆发，而德国则是这场战争在欧洲的发动者，所以，世界大战的欧洲战争策源地终于在德国形成了。
在墨索里尼和希特勒先后窃国夺权成功的同时，东方日本的法西斯势力日益猖獗起来。由于日德国情的不同，使日本法西斯专政的建立也呈现出不同的特点，那么德国与日本建立法西斯政权的过程与发展有什么异同呢？
三．日本法西斯统治的建立
（学生看书讨论、归纳）
生1：原因相同：都受到经济危机的影响，国内阶级矛盾尖锐的情况下建立的。
生2：方式不同：德国建有一个法西斯政党——纳粹党，并通过欺骗性宣传获得选举胜利而上台。日本没有法西斯政党，通过法西斯组织军部权利的一步步扩大而最终确立起法西斯专政；（问：日本法西斯势力的主力是什么？什么事件后，这支主力的权力越来越大了？日本法西斯专政建立的标志是什么？）
生3：政策相同：对内实行恐怖统治，镇压工人运动，发展军事工业，扩军备战；对外积极扩张，发动侵略战争。（问：日本在1929年经济危机后，对中国发动了哪些侵略战争？）
1. 日本侵略中国东北，“九一八事变”。
2.1937年，再次反动对我国的“七七事变”。 （多媒体展示“九一八”、 “七七事变”事变图片）
日本的野心仅仅只在中国吗？（投影初“德意日侵略野心”）
在经济危机打击下的日本，侵略野心日益膨胀，妄图用对外战争赖消除经济危机，把经济危机带来的损失转嫁给其他国家。1936年5月，日本通过了所谓的“国策基准”，决定“国防外交互相配合，确保帝国在东亚地位的同时，想南方海洋发展”。必然导致新的世界大战的爆发。而日本则是这场战争在亚洲的发动者，所以，日本成为了新的世界大战的远东（亚洲）战争策源地。
至此，世界上三个主要的法西斯政权已经建立，相同的野心、共同的利益必然会把他们捆在同一辆战车上。最终导致德意日法西斯轴心国的形成。
四、柏林-罗马-东京轴心的形成
学生看书，回答：柏林-罗马-东京轴心形成的标志是什么？
学生回答后，教师补充：这个同盟又简称“轴心国同盟”。
师：根据德意日法西斯统治政策可看出，这个同盟的性质是什么？
学生：侵略性的法西斯集团。
师：那么，这个侵略性的法西斯集团形成后将给人类带来怎样的威胁呢？
学生齐读P56最后一段。
巩固小结：
［课堂训练］（多媒体展示表格）
国别
背景
建立标志
建立时间
内外政策
影响
意大利
德国
日本
拓展：
同学们，通过上节课及这节课的学习，我们知道了在经济危机的打击下，不同的统治者采取的政策不同，给国家和世界带来的影响则截然不同。我们希望各国统治者采取和平措施来解决当今的政治经济问题。为什么呢？（学生：因为我们需要和平，历史教训了我们……）
因而21世纪的今天，我们更要记住过去，珍惜今天，热爱和平……（同时屏幕展示“记住过去，珍惜今天，热爱和平”）
作业：
P57 学习测评T1 T2
板书设计：
德意日的法西斯化
一战——→意（墨：法西斯党）
1922年
德（希：纳粹党）
1929- 1934年
1933年 （欧洲战争策源地） ——→法西斯专政——→轴心国集团形成
经济 （对内：恐怖统治
危机 对外：侵略扩张）
日（广：军部）
1936．3
（远东战争洲策源地）
——→威胁世界和平
1教学目标
1、识记与理解：记住德意日建立法西斯专政的时间、主要人物和过程；了解世界经济危机对德、日的打击和法西斯统治建立之间的关系；知道“进军罗马”、国会纵火案、“二·二六”兵变等重要事件；了解轴心国集团建立的过程及对世界的影响。
2、能力与方法：通过列表总结德、意、日法西斯专政建立的主要知识点，提高学生的归纳比较能力。通过比较三个国家法西斯专政建立的历史背景和对内对外政策，引导学生透过历史现象看本质，提高学生分析归纳历史问题的能力。
3、情感态度与价值观：通过德、日建立法西斯独裁统治的事实，使学生认识：严重的经济危机必然导致政治危机；德、意、日法西斯疯狂扩军备战，给世界的和平与安全带来了严重的威胁。
2学情分析
九年级学生的思维比7、8年级的学生有了一定的发展，对历史事件的因果分析有了一定的进步，本课德意日的法西斯化建立在前课经济危机与罗斯福新政的基础上，这样学生就易于找到问题的原因，这样对本课的学习就有帮助。但是学生在课堂上的表现欠活跃，还有由于基础的不同，导致学习的积极性不一样，这些都需要教师通过各种手段加以调动与提高，从而达到本课的教学目标。
3重点难点
教学重点：德、日法西斯专政的建立，欧、亚战争策源地的形成。
教学难点：理解经济危机与法西斯政权建立的关系。法西斯政权的建立与世界大战爆发之间的必然联系。
4教学过程
活动1【导入】第9课 德意日的法西斯化
复习导入：
资本主义世界大危机的时间、特点及影响是什么？（学生回答师小结）
通过上节课的学习，我们知道了1929—1933年的资本主义经济危机沉重打击了各国经济，引起了政治危机，使各国的阶级矛盾十分尖锐。面对这一局面，美国资产阶级为自己找了一条什么样的出路？效果如何呢？（学生回答）的确如此，美国通过“罗斯福新政”恢复了经济，稳定了统治。而面对同样的局面，意大利，德国、日本则走向法西斯化，为自己的垄断资产阶级寻找出路。那么，德、意、日三国是怎样走上法西斯道路的呢？对世界局势产生了怎样的影响？我们今天一起探究。（出示课题《德意日的法西斯化》）
学习新课：
课件展示罗马“束棒”。引导学生回忆古代罗马时“束棒”的象征。指出：后来，在一战之后的意大利，一位暴力人物建立了世界上第一个法西斯党并把 “束棒”作为法西斯党的党徽，表示绝对服从和至高无上的权威。那么，这个暴力人物是谁呢？（课件显示：“墨索里尼”）他是在什么情况下建立起法西斯党的呢？
一、意大利法西斯政权的建立
1、意大利法西斯党的建立
学生阅读书P53第一段的前4排字。了解一战后意大利的状况。（师讲述）面对这种状况，意大利政府面对这种局面束手无策，无力控制局面，这样就为墨索里尼组织法西斯党提供了有利时机。（课件显示：“墨索里尼及其法西斯党”）。当他的法西斯党日益壮大之时，他的野心也日益膨胀。那么，墨索里尼的下一个目标将会是什么呢？学生阅读书P53第一段的后4排字.（课件显示“墨索里尼进军罗马”）
2、法西斯党执掌意大利政权（1922年10月）
（师问）A、墨索里尼“进军罗马”的目的何在？
B、“进军罗马”标志着意大利什么统治的建立？
学生回答。
（师讲述）终于，1922年10月30日，墨索里尼在法西斯党徒的欢呼声中，抵达罗马。在世界上建立起了第一个法西斯独裁统治。他得意洋洋地宣称：“意大利新的历史曙光将慢慢升起。”
意大利人们期待的“新的历史曙光”出现了吗？
3、法西斯政权的内外政策
学生看书P54教材相关内容，请一位同学回答后，教师再作讲解。
正如同学们所说，当人们期待“新的历史曙光”出现的时候，墨索里尼撕下了面具，露出了真相。他对内取消了一切民主自由，实行恐怖统治；对外：侵略扩张。从30年代开始，意大利对非洲发动了一系列战争。让学生看书P54“墨索里尼在利比亚巡察”图，指出这就是意大利在占领利比亚后，墨索里尼在利比亚巡察，耀武扬威的情况。那么， 1929年——1933年的经济危机对德国的打击又是怎样的呢？
二、德国法西斯统治的建立
1. 德国法西斯独裁统治的建立
（课件出示“1929年—1933年世界经济危机对德、意、日的影响简表”）
请学生比较1929年——1933年的经济危机对德、意、日哪个国家打击最大？
（师讲述）1929年爆发的世界经济危机使严重依赖美国资本的德国经济难逃厄运。其危害程度仅次于美国。使在经历了一战打击后刚刚复苏的德国经济再度濒于崩溃。于是，那些失业的，不满现状的，目光全投注在街头那个天才演说家身上，他宣称他上台后，要撕毁丧权辱国的凡尔赛和约，声称几年内全国没有人会失业，打击贪污，打击为富不仁的犹太人，并夸下海口要再造德国的俾斯麦时代。统治阶级为了怕共产党的壮大，也纷纷支持那个天才演说家，那么，这位天才演说家到底是谁呢？请看屏幕“希特勒”及其简介。
那么， 踌躇满志的他将会怎样实施自己伟大的抱负呢？请学生齐读P54最后一段小字。
（教师讲述）他狡猾的利用了当时德国在经济危机打击下的现实，以及德国人民的强烈的复仇心理，用欺骗与谎言蛊惑人心，获得广泛地支持。（看屏幕“希特勒法西斯独裁统治的建立过程”）在政治危机十分严重的情况下，垄断资产阶级决意让希特勒上台。1932年，一些资本家和地主联合上书总统兴登堡，要求任命希特勒为总理。1933年初，兴登堡正式任命希特勒出任德国总理。（看屏幕）1934年，总统兴登堡去世，他又宣布总统和总理职务合并为一，自称为国家元首，拥有对武装部队的最高统帅权。至此，希特勒在德国正式建立了法西斯独裁统治。（看屏幕“希特勒法西斯独裁统治的建立过程” “希特勒的上台” ）
那么，法西斯头子希特勒将给德国带来什么呢？请学生看书P55，讨论希特勒是怎样实行法西斯独裁统治的？
2. 希特勒的法西斯独裁统治
学生讨论、作答后。
（师讲述）希特勒上台后，为了维护自己的独裁统治，对内实行公开的恐怖专政。
（1）制造“国会纵火案”。派人焚烧了德国国会大厦，然后嫁祸于德国共产党，从而打击德国共产党。（投出“焚烧国会”）
（2）剥夺人民的民主自由权利。解散工会，取缔除纳粹党以外的一切政党，在德国到处设立集中营，关押、审讯和杀害了大量的政治犯。（投出“集中营”）
（3）残酷迫害犹太人。希特勒上台后，把德国当时所有的困难都归罪于犹太人。开始大规模的屠杀犹太人，推行种族灭绝政策，使大批犹太人被监禁和屠杀，还有不少的人被迫逃亡国外。如：科学家爱因斯坦就被迫逃亡美国。（投出“屠杀犹太人”）
（4）破坏文化。（投出“焚书”）为了加强思想控制，焚毁了大量进步书籍，妄图毁灭人类先进的思想文化成果。将马克思、恩格斯、高尔基、爱因斯坦等人的大量书籍给烧毁。
对外积极准备侵略战争。为了将经济危机造成的损失转嫁给其他国家，开始疯狂扩军备战，提出“要大炮不要黄油”的反动口号。1935年，希特勒撕毁《凡尔赛和约》，把陆军扩充到60万人，重建空军。并制定“先大陆后海洋”的作战计划，（投出“德意日的侵略野心”）最终导致了新的世界大战的爆发，而德国则是这场战争在欧洲的发动者，所以，世界大战的欧洲战争策源地终于在德国形成了。
在墨索里尼和希特勒先后窃国夺权成功的同时，东方日本的法西斯势力日益猖獗起来。由于日德国情的不同，使日本法西斯专政的建立也呈现出不同的特点，那么德国与日本建立法西斯政权的过程与发展有什么异同呢？
三．日本法西斯统治的建立
（学生看书讨论、归纳）
生1：原因相同：都受到经济危机的影响，国内阶级矛盾尖锐的情况下建立的。
生2：方式不同：德国建有一个法西斯政党——纳粹党，并通过欺骗性宣传获得选举胜利而上台。日本没有法西斯政党，通过法西斯组织军部权利的一步步扩大而最终确立起法西斯专政；（问：日本法西斯势力的主力是什么？什么事件后，这支主力的权力越来越大了？日本法西斯专政建立的标志是什么？）
生3：政策相同：对内实行恐怖统治，镇压工人运动，发展军事工业，扩军备战；对外积极扩张，发动侵略战争。（问：日本在1929年经济危机后，对中国发动了哪些侵略战争？）
1. 日本侵略中国东北，“九一八事变”。
2.1937年，再次反动对我国的“七七事变”。 （多媒体展示“九一八”、 “七七事变”事变图片）
日本的野心仅仅只在中国吗？（投影初“德意日侵略野心”）
在经济危机打击下的日本，侵略野心日益膨胀，妄图用对外战争赖消除经济危机，把经济危机带来的损失转嫁给其他国家。1936年5月，日本通过了所谓的“国策基准”，决定“国防外交互相配合，确保帝国在东亚地位的同时，想南方海洋发展”。必然导致新的世界大战的爆发。而日本则是这场战争在亚洲的发动者，所以，日本成为了新的世界大战的远东（亚洲）战争策源地。
至此，世界上三个主要的法西斯政权已经建立，相同的野心、共同的利益必然会把他们捆在同一辆战车上。最终导致德意日法西斯轴心国的形成。
四、柏林-罗马-东京轴心的形成
学生看书，回答：柏林-罗马-东京轴心形成的标志是什么？
学生回答后，教师补充：这个同盟又简称“轴心国同盟”。
师：根据德意日法西斯统治政策可看出，这个同盟的性质是什么？
学生：侵略性的法西斯集团。
师：那么，这个侵略性的法西斯集团形成后将给人类带来怎样的威胁呢？
学生齐读P56最后一段。
巩固小结：
［课堂训练］（多媒体展示表格）
国别
背景
建立标志
建立时间
内外政策
影响
意大利
德国
日本
拓展：
同学们，通过上节课及这节课的学习，我们知道了在经济危机的打击下，不同的统治者采取的政策不同，给国家和世界带来的影响则截然不同。我们希望各国统治者采取和平措施来解决当今的政治经济问题。为什么呢？（学生：因为我们需要和平，历史教训了我们……）
因而21世纪的今天，我们更要记住过去，珍惜今天，热爱和平……（同时屏幕展示“记住过去，珍惜今天，热爱和平”）
作业：
P57 学习测评T1 T2
板书设计：
德意日的法西斯化
一战——→意（墨：法西斯党）
1922年
德（希：纳粹党）
1929- 1934年
1933年 （欧洲战争策源地） ——→法西斯专政——→轴心国集团形成
经济 （对内：恐怖统治
危机 对外：侵略扩张）
日（广：军部）
1936．3
（远东战争洲策源地）
——→威胁世界和平