（青岛版五年制）二年级数学下册教案 信息窗1 爱护花草

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信息窗1 爱护花草
教学内容
图形周长的认识。
教学目标
1. 结合具体情境，让学生感知一个图形周长的含义。
2. 在解决问题的过程中，引导学生探索各种图形周长的长短，培养学生初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 让学生主动参与新知识的学习，获得成功的体验，增强学习数学的信心和兴趣。
教学重、难点
理解图形周长的意义。
教学准备21世纪教育网21世纪教育网
多媒体课件、图形、米尺、纸条、线绳等
教学过程
活动一：激情导入
师：同学们，今年四月份我们学校组织到南山公园春游了，大家还记得吗？今天啊，请大家跟随老师一起到公园的大花坛，在那里寻求一些有趣的新知识，好吗？
活动二：体会周长的生成
多媒体展示信息图。
师：看，多么美丽的大花坛啊！你认识这些花坛的形状吗？
学生说出花坛的形状：圆形的，长方形的，正方形的。
师：你最喜欢哪一个花坛呢？说说你喜欢的理由。
学生回答，选喜欢人数最多的一个花坛，放大图形。
师：爱美是人的天性，可是，前几天我在街头花坛处就看到很多人不美的行为。
多媒体播放：很多居民偷偷到花坛拿走摆放的鲜花的新闻报道。
师：环卫处的叔叔们很是为难，咱们替他们想个好办法，怎么样？
学生各自发表自己的意见，保护花坛，最后达成一致意见——给每个花坛安上护栏。
活动三：初步认知周长
师出示圆形、长方形、正方形、扇形的花坛模型。
师：好，我们就来给花坛安上护栏，护栏安在什么位置？你能下来指给大家看吗？
让一生下来指。
师：这个同学指出的实际上是这几个花坛的什么？
根据学生的回答，师引导指出：花坛四周转一圈的长度，我们给它起个简单恰当的名字，好吗？
学生起名字，最后确定为“周长”
师：你能指出生活中的物体上图形的周长吗？
学生指出黑板、桌子、书本等的周长。
活动四：周长的测量方案
师：大家知道了什么是周长，那么你知道这些花坛需要安多长的护栏吗？你能想办法知
道这几个花坛的周长是多少吗？不需要具体长度，只要说出你的具体测量方案就行。
小组讨论，然后找代表交流方案。
用尺量出每条边的长度，再把长度加起来是一个最容易的方法，还有用步量等方法。
1. 圆形周长21世纪教育网21世纪教育网
师出示圆形花坛模型，问：这个圆形的周长怎么量？
生可能回答：用软尺
师：没有软尺，老师现在只有米尺怎么办？
生可能用纸条、用裤腰带、绳子
师：其它都没有，就有圆片和米尺，怎么办？
生可能放在尺子上滚
2. 扇形周长
师出示扇形花坛模型，问：用软尺行吗？用纸条围行吗？用滚行吗？
师：一定用滚的方法怎样量？给大家一分钟的思考时间，学生交流想法并演示。
师注意评价、小结。
3. 五角星的周长
师：老师还有一个很难很难的问题，大家有决心解决它吗？
出示五角星图。
生的想法可能有：
（1）量所有的边再加起来。
（2）量一条边……
生：不一样长不行，折叠看看……
师：如果是钢的，水泥的呢？
4. 正方形的周长
生会说：（1）用直尺量一下四周再加起来。
（2）量一个边再加起来。
师：正方形的边怎么样？（一样长）量几条边？（1条）怎样算快？乘几？（4）看看会不会算？
如果一条边是2，周长是多少？
如果一条边是3，周长是多少？
5. 长方形的周长
师：想知道它的周长，你准备量哪几条边？（两条）
师：（指两条一样的。）（生：不对，指不一样的。）
师：长方形对边相等，长4，宽3，周长多少？
学生交流。
6. 计算周长
小结：现在我们知道怎样来测量图形的周长了吗？那么，每个花坛各需要多长的护栏，
大家一定能帮叔叔计算出来，是吗？下面我们来试试，计算一下这几个图形的周长。
做课本第二题，先让学生独立做，后集体订正。
活动五：收获与体会
整节课下来你感受最深的是什么？21世纪教育网21世纪教育网
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