(共53张PPT)
中图版地理(新教材)八年级上册
第三节 海陆变迁
第二章 海陆分布与海陆变迁
区域认知：通过分析不同地区海陆变迁的案例（如喜马拉雅山、红海等），理解海陆变化的区域差异及成因。
综合思维：将海陆变迁现象与板块运动、大陆漂移等理论结合，建立“现象－成因－规律”的逻辑思维框架。
人地协调观：认识海陆变迁对人类活动的影响（如火山地震的防治），理解人类与地理环境的相互关系。
地理实践力：通过模拟海陆变迁的实验，提高动手操作和观察分析能力，验证地理原理。
学习目标
导入新课（视频导入）
海陆的运动和变化
01/
海陆的运动和变化
一
海陆变迁
分析思考：你是否了解“沧海沧田”的典故，说一说什么是海陆变迁吗？
出自我国古书《神仙传》。传说古代有个麻姑的仙女，自称曾经三次看到东海变成桑田。后人用“沧海桑田”比喻世事变化很大。
沧 海 桑 田
实验演示“海陆变迁”的原因
海陆的运动和变化
一
探索活动：准备木板水箱等相关素材，结合下列三种情况，分析水面的变化。
实验一
思考：改变木板的斜坡坡度，观察水面高度的变化？
当木板的坡度变大以后，水位上升，当木板的坡度变小，水位下降。
实验演示“海陆变迁”的原因
海陆的运动和变化
一
探索活动：准备木板水箱等相关素材，结合下列三种情况，分析水面的变化。
实验二
思考：当用水泵抽取一部分水以后，水位会发生什么变化？
当抽取一部分水以后，水箱的水位开始下降。
实验演示“海陆变迁”的原因
海陆的运动和变化
一
探索活动：准备木板水箱等相关素材，结合下列三种情况，分析水面的变化。
实验三
思考：将斜坡上面的沙土堆积在下面，水位会发生什么变化？
斜坡上的沙土堆积在下面，会造成水箱的水位升高。
活动：举例分析
分析思考：喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？
海陆的运动和变化
一
我国科学工作者在喜马拉雅山脉考察时，发现岩石中有鱼、海螺、海藻等海洋生物化石。
海洋
陆地
地壳运动
活动：举例分析
分析思考：落基山上的岩石中发现了三叶虫的化石，说明了什么问题？
海陆的运动和变化
一
海洋
陆地
地壳运动
活动：举例分析
分析思考：我国东部海底发现古河道水井等人类活动遗迹，说明了什么问题？
海陆的运动和变化
一
在我国东部海域的海底，人们发现了古河道和古森林等遗迹。
海洋
陆地
海平面的升降
活动：举例分析
分析思考：日本的国土面积在过去的百年为什么会不断扩大说明了什么？
海陆的运动和变化
一
海洋
陆地
人类活动
日本是一个地窄人稠的岛国，多年来通过填海的方式扩大陆地面积。图片中的沿海地带是填海形成的陆地。
活动：举例分析
分析思考：荷兰的国土面积在过去的百年为什么会不断扩大说明了什么？
海陆的运动和变化
一
海洋
陆地
人类活动
海陆的运动和变化
一
海陆变迁的原因
地壳变动
海平面的升降
人类活动
主要原因
大陆漂移学说
02/
大陆漂移学说
二
当时地质学界的主要观点是，地球自形成以来，陆地与海洋之间的相对位置一直不变。
魏格纳提出了一种与之对立的观点，即陆地与海洋之间的相对位置是变化的。
思考分析：地球上的海陆轮廓是怎么形成的？七大洲和四大洋的分布是固定不变的吗？
魏格纳与“大陆漂移学说”
大陆漂移学说
二
魏格纳与“大陆漂移学说”
思考分析：地球上的海陆轮廓是怎么形成的？七大洲和四大洋的分布是固定不变的吗？
1910年的一天，年轻的气象学家魏格纳因病躺在床上，目光正好落在墙上的一幅世界地图上。他惊讶的发现……南美洲大陆凸出的部分与非洲大陆凹进的部分几乎是吻合的？难道大陆会动？
大陆漂移学说
二
魏格纳与“大陆漂移学说”
大陆漂移学说
二
魏格纳与“大陆漂移学说”
魏格纳认为，大约在2亿年前，各大陆是连接在一起的，称为泛大陆，其周围是广阔的海洋，称为泛大洋。后来，泛大陆分裂成几块，每一块都以极其缓慢的速度向不同方向漂移，最后形成了我们今天看到的海陆分布状况。
大陆漂移学说
二
大陆漂移学说的证据
读图分析：阅读下面三幅地图，结合课本内容找出能大陆漂移学说的证据。
南美大陆和非洲大陆轮廓拼合
大陆漂移学说
二
大陆漂移学说的证据
读图分析：阅读下面三幅地图，结合课本内容找出能大陆漂移学说的证据。
南美洲和非洲古老地层的相似性
大陆漂移学说
二
大陆漂移学说的证据
读图分析：阅读下面三幅地图，结合课本内容找出能大陆漂移学说的证据。
南美洲和非洲动物的相似性
大陆漂移学说
二
大陆漂移学说的证据
读图分析：阅读下面三幅地图，结合课本内容找出能大陆漂移学说的证据。
南美大陆和非洲大陆
轮廓拼合
南美洲和非洲
古老地层的相似性
南美洲和非洲
动物的相似性
板块构造理论
03/
板块构造理论
三
板块构造理论
三
板块运动的动力
熔融物质从大洋中部的裂缝中喷发出来，把较老的岩层向两边推移。
板块构造理论
三
板块构造学说
20世纪六十年代，在“大陆漂移假说”和“海底扩张理论”的基础上，发展形成了板块构造学说。
地球表层是由板块拼合而成
全球大致划分为六大板块
大板块处于不断的运动之中
板块构造理论
三
板块构造学说
读图分析：阅读板块分布图，说一说六大板块分别是？ 哪一个板块几乎全是海洋？
太平洋板块
亚欧板块
印度洋板块
非
洲板块
美洲板块
南极洲板块
海洋板块
板块构造理论
三
板块构造学说
读图分析：阅读板块分布图，找出阿拉伯半岛和印度半岛所在的特殊板块
印度半岛
阿拉伯半岛
印度洋板块
亚洲
板块构造理论
三
板块的运动形式
板块碰撞挤压：形成山脉、海沟、弧形群岛
板块张裂拉伸：形成裂谷、海洋
碰撞挤压
张裂拉伸
板块构造理论
三
板块碰撞挤压产生的现象及原因
板块1
板块2
板块构造理论
三
板块碰撞挤压产生的现象及原因
读图分析：在图中找到喜马拉雅山和落基山脉，分析其形成的原因
亚欧板块
印度洋板块
美洲板块
太平洋板块
板块构造理论
三
板块碰撞挤压产生的现象及原因
读图分析：在图中找到阿尔卑斯山和安第斯山脉，分析其形成的原因
亚欧板块
非
洲板块
美洲板块
南极洲板块
板块构造理论
三
板块碰撞挤压产生的现象及原因
读图分析：在图中找到地中海，分析其形成的原因
地中海
非
洲板块
亚欧板块
板块构造理论
三
板块张裂拉伸产生的现象及原因
板块构造理论
三
板块张裂拉伸产生的现象及原因
读图分析：在图中找到东非大裂谷，分析其形成的原因
非
洲板块
印度洋板块
板块构造理论
三
板块碰撞挤压产生的现象及原因
读图分析：在图中找到红海，分析其形成的原因
非
洲板块
印度洋板块
板块构造理论
三
板块碰撞挤压产生的现象及原因
读图分析：在图中找到大西洋和太平洋，分析其变化趋势
大
西
洋
太
平
洋
大西洋面积在扩大：地处板块的 地带，面积将不断 。
张裂
扩大
太平洋面积在缩小：地处板块的碰撞 地带，面积将不断 。
挤压
缩小
板块构造理论
三
板块构造学说及内容
板块构造学说认为，板块内部比较 ，板块与板块的 处，地壳活动比较频繁，表现为相邻板块彼此分离和挤压碰撞。世界上的火山、地震主要分布在板块与板块的 地带。
稳定
交界
交界
板块构造理论
三
板块构造学说及内容
读图分析：在图中找到世界上两大火山、地震带
地中海
喜马拉雅山
地中海——喜马拉雅火山地震带
环太平洋火山地震带
板块构造理论
三
板块构造学说及内容
读图分析：在图中找到日本和台湾，分析为什么日本和台湾多火山地震？
日本
台湾
太平洋板块
亚欧板块
日本和我国台湾地震频繁：位于 火山地震带上，地处 板块与 板块交界的地带，地壳比较活跃，多火山、地震。
环太平洋
亚欧
太平洋
板块构造理论
三
板块构造学说及内容
读图分析：在图中找到青海和四川，分析为什么中国青海、四川多地震？
青海和四川地震频繁是因为位于 火山地震带上，地处 板块与 板块交界的地带，地壳比较活跃，多火山、地震。
青海、四川
亚欧板块
印度洋板块
地中海—喜马拉雅
亚欧
印度洋
板块构造理论
三
板块构造学说及内容
读图分析：在图中找到印尼，分析为什么印尼多地震？
印尼
印尼多火山因为位于
板块、 板块、
洋板块三大板块的交界处，地壳运动活跃。
亚欧板块
太平洋板块
印度洋板块
亚欧
印度洋
太平
板块构造理论
三
板块构造学说及内容
拓展：地震来了怎么办？
① 如果地震发生时我们在室内，来不及前往室外，就应该选择相对安全的位置避震。
②如果在家里，可以选择躲到卧室床底下、卫生间或者其他坚固的家具下方。
③如果是在学校或办公室，可以躲到课桌或办公桌下。在躲避的时候，可用毛巾或衣服捂住口鼻，防止烟尘的吸入。
课堂小结
海陆的运动和变化
大陆漂移学说
沧海桑田
海陆变迁的例证
海陆变迁的原因
板块构造学说
魏格纳
大陆漂移学说的证据
板块构造学说的内容
板块运动的方式
火山和地震
海陆变迁
大陆漂移学说的内容
优题强化训练
04/
优题强化训练
四
2024年3月，湖南省地质博物馆专业技术人员在常德桃源地区，开展古生物化石产地野外调查，采集到一块保存完整的寒武纪早期大型海绵化石，距今约5．4亿年。海绵是最原始的多细胞动物，距今6亿年，附着固定在海底的沉积物上，从流过身边的海水中获取食物。据此完成下面小题。
1．研究团队在常德桃源地区发现海洋生物化石可以证明（ ）
A．板块运动 B．人类活动 C．气候变暖 D．海陆变迁
2．下列地理现象与海绵化石成因一致的有（ ）
①中国东部海底发现古水井②非洲与南美洲生物具有相似性
③喜马拉雅山上有海螺化石④荷兰填海造陆扩大陆地面积
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
D
A
优题强化训练
四
1912年德国气象学家、地球物理学家魏格纳系统地提出了大陆漂移假说。据此，完成下面小题。
3．下列正确表示大陆漂移顺序的是（ ）
A．①→②→③ B．②→①→③
C．②→③→① D．③→①→②
4．下列事实可以作为大陆漂移假说证据的是（ ）
A．大西洋两岸的生物相似 B．台湾海峡海底发现森林遗迹和古河道
C．日月星辰东升西落 D．青藏高原上存在许多珍稀动植物
C
A
优题强化训练
四
读“海牛、鸵鸟在两大陆的分布示意图”，完成下面小题。
5．下列关于这两个大陆的叙述，正确的是（ ）
A．甲、乙两地均临大西洋
B．两大洲均被赤道和南北回归线穿过
C．两大陆均主要位于南半球
D．两大洲的海牛和鸵鸟均位于热带地区
6．图中海牛、鸵鸟分布在同一大洋的两岸，可能的原因是（ ）
A．没有理论能解释这一现象
B．人类活动将它们带到两个大陆
C．海牛、鸵鸟具有远涉大洋的能力
D．两大陆原是一块大陆，后经漂移分离而成
A
D
优题强化训练
四
2025年1月7日，西藏日喀则市定日县发生6.8级地震，震中位于措果乡，震源深度为10公里。此次地震造成9人遇难，部分地区电力中断。地震发生后，国务院抗震救灾指挥部办公室和应急管理部将国家地震应急响应提升至二级。据此完成下面小题。
7．运用板块构造学说的观点，解释此次地震发生的主要原因（ ）
A．非洲板块和印度洋板块的张裂形成
B．亚欧板块和太平洋板块的张裂形成
C．亚欧板块和印度洋板块的碰撞挤压形成
D．非洲板块和亚欧板块的碰撞挤压形成
8．此次地震发生时，顿珠同学逃生做法正确的是（ ）
A．跳楼逃生 B．跳窗逃生
C．乘坐电梯逃生 D．躲在床下或桌子下
C
D
优题强化训练
四
9．阅读图文材料，完成下列问题。
材料一珠穆朗玛峰，简称珠峰，是喜马拉雅山脉的主峰。2020年12月8日，中国国家主席习近平同尼泊尔总统班达里，共同宣布珠穆朗玛峰最新高程8848.86米。
材料二全球板块构造示意图。
(1)喜马拉雅山脉位于 板块和 板块交界处，位于板块的碰撞挤压地带。
(2)几乎全部位于海洋的板块是 板块。
(3)根据板块运动方向来推测，位于亚洲和非洲之间的红海面积将会不断 （扩张/缩小）；地中海的面积将会不断 （扩张/缩小）。
(4)2022年9月22日，台湾台东县、花莲县相继发生6.5级、6.9级地震，台湾每年平均发生的地震在1400次以上，其频繁程度居全国之首。根据所学知识，分析台湾多地震的原因。
亚欧
印度洋
太平洋
扩张
缩小
位于板块交界处，地壳比较活跃
本课结束 下课/ 让教学更有效 高效备课 | 地理学科
中图版2024八年级上册教学设计
课题 第二章《海陆分布与海陆变迁》 第三节《海陆变迁》 课型 新授课
教学方法 多媒体演示、实验探究、小组合作、案例分析 课时 第1、2课时
备课人 教材 中图版初中地理
课标要求 1.结合实例，说明海洋和陆地处于不断的运动变化之中。 2.结合实例，说出板块构造学说的基本观点，并解释世界火山、地震带的分布与板块运动的关系。
素养目标 区域认知：通过分析不同地区海陆变迁的案例（如喜马拉雅山、红海等），理解海陆变化的区域差异及成因。 综合思维：将海陆变迁现象与板块运动、大陆漂移等理论结合，建立“现象－成因－规律”的逻辑思维框架。 人地协调观：认识海陆变迁对人类活动的影响（如火山地震的防治），理解人类与地理环境的相互关系。 地理实践力：通过模拟海陆变迁的实验，提高动手操作和观察分析能力，验证地理原理。
教材分析 本节是第二章《海陆分布与海陆变迁》的核心内容，承接“海陆分布”的基础，深入探讨海陆形态的动态变化，为后续学习气候、地质灾害等知识奠定基础。教材通过“现象－假说－理论”的递进逻辑，结合实验、案例和图表，将抽象的地质运动转化为直观认知，符合初中生的认知特点。
学情分析 八年级学生对“沧海桑田”等现象有初步认知，好奇心强，但对板块运动等抽象概念理解困难。学生已掌握基本的地图阅读能力，但缺乏对地质过程的时空想象力，需通过实验演示和生活案例降低理解难度。
学习目标 1. 能举例说明海陆变迁的现象，并归纳其主要原因（地壳运动、海平面升降、人类活动）。 2. 通过资料分析，解释大陆漂移学说的核心观点及证据（轮廓拼合、地层相似、生物共性）。 3. 运用板块构造学说，说明板块运动的形式（碰撞挤压、张裂拉伸）及对地表形态的影响（山脉、裂谷等）。 4. 结合地图，解释世界火山地震带的分布与板块边界的关系。
重难点 重点： 1. 海陆变迁的原因及实例。 2. 大陆漂移学说的证据。 3. 板块构造学说的内容及应用。 难点： 1. 板块运动与地表形态变化的关系。 2. 运用板块构造学说解释火山、地震的分布。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
环节一 新课导入（5分钟） 【视频导入】播放《冰河时代》的相关视频，引入本课海陆变迁的相关内容。 学生观看视频，结合生活经验思考海陆变化的可能性，自由发言。 通过真实案例激发兴趣，建立地理现象与地质运动的关联认知。
环节二 新课讲授 活动探究（25分钟） 一、海陆的运动和变化 1.【海陆变迁的概念】 讲解“沧海桑田”的典故，提问：“什么是海陆变迁？” 2.【海陆变迁的原因】 （1）实验演示： 实验一：改变木板倾斜角度（模拟地壳抬升/下沉）； 实验二：抽取水箱中的水（模拟海平面升降）； 实验三：堆积沙土（模拟人类填海）。 3.【案例分析】 展示“喜马拉雅山海洋化石”“荷兰填海造陆”等图片，提问：“这些案例分别体现了哪种变迁原因？” 二、大陆漂移学说 1.【提出背景】 介绍魏格纳的故事，展示“南美洲与非洲轮廓拼合图”。 2.【证据分析】 展示 “非洲与南美洲地层对比图”“海牛、鸵鸟分布示意图”，提问：这些证据能说明什么？ 3.【总结观点】 三、板块构造理论 1.【播放视频】 播放《贝加尔湖畔》版板块构造理论视频，让学生观看视频，并从歌曲中了解板块构造理论的内容，为后面内容的讲解奠定基础。 2.【板块划分】 展示“全球板块分布图”，讲解六大板块名称及范围（强调太平洋板块以海洋为主）。 3.【运动形式】 播放 “板块碰撞挤压”“板块张裂拉伸” 动画，对比两种运动形式的差异。 4.【典例分析】 分别播放喜马拉雅山、落基山脉、阿尔卑斯山和安第斯山脉、地中海、东非大裂谷、红海、大西洋和太平洋的板块运动示意图，分析板块运动形式。 5.【火山地震】 提问：“为什么日本多火山地震？” 引导结合 “板块边界与火山地震带分布图” 分析。 播放日本和台湾、青海和四川、印尼多火山和地震的原因的图片，教师讲解其形成原因。 6.【拓展】地震来了怎么办？ 回顾沧海桑田的典故，阅读教材，总结“海陆变迁” 的定义。 分组完成实验，观察并记录水面变化与原因的关系。 结合案例图片，小组讨论变迁原因，代表发言 观察地图，发现大洲轮廓的吻合性。 分组分析南美洲和非洲的轮廓、古地层、生物证据，推导大陆曾连为一体的结论； 观看视频，从歌曲中了解板块构造理论 在地图上标注六大板块，找出印度半岛、阿拉伯半岛所属板块 对比动画，总结“碰撞挤压形成山脉、海沟，张裂拉伸形成裂谷、海洋” 学生认真听讲，并做笔记。 小组合作：在地图上圈出环太平洋火山地震带，解释其与板块边界的关系。 学生认真听讲，并做笔记。 观看图片，结合生活经验列举已知的地震自救方法。 通过实验将抽象原因具象化，结合案例培养分析能力，落实“地理实践力”。 通过展示相关地理资料、引导学生观察分析，培养学生的证据推理能力、空间想象能力和科学探究精神。 将地理知识与生命安全教育结合，培养学生的应急反应能力和自我保护意识，落实人地协调观中“人类应对自然风险”的素养目标，同时通过实践活动强化知识的实用性记忆。
环节三 课堂总结 （5分钟） 【知识梳理】用思维导图梳理本节课核心内容： 1. 海陆变迁→原因（地壳、海平面、人类）； 2. 大陆漂移→证据； 3. 板块构造→运动形式→火山地震分布。 学生结合思维导图回顾知识，回答教师问题，完善自身知识体系。 通过思维导图帮助学生梳理知识脉络，强化记忆，培养归纳能力。
环节四 课堂练习 （5分钟） 【优题训练】展示课件中的典型习题，让学生独立完成后同桌互查。 独立答题，核对答案后提出疑问，教师针对性讲解。 通过练习巩固重难点，及时反馈学习效果，查漏补缺。
板书设计
作业设计 A类作业 练习：完成《分层练》中与本节课相关的练习题，巩固基础知识。 B类作业 完成教材复习题，查阅资料，分析“红海未来是否会成为新大洋”，撰写100字小短文。
教学反思 成功之处：实验演示和动画视频有效降低了板块运动的理解难度；案例分析激发了学生的探究欲。 不足之处：部分学生对“板块边界类型与地貌的对应关系” 混淆；练习时间不足。 改进措施：增加“板块运动与地貌”配对游戏；设计分层练习，延长课堂反馈时间。
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