6.《书间精灵-藏书票》教学设计
图片预览
文档简介
《书间精灵——藏书票》教学设计
第一课时：红为印——点燃阅读星火
教材:人美版八年级下册
一、教材分析
本课我们主要学习藏书票的种类、题材及制作方法，属于造型表现领域。学生通过学习了解藏书票的基本知识，感受藏书票的文化内涵。通过学生自己创作藏书票，培养学生对藏书票的创作能力和审美情趣。
二、学情分析
版画这种绘画形式部分学生不是很了解，但这并不会给本课的学习带来困难。软版画的制作简便易学，学生通过画、刻、印几个过程，体验学习的乐趣，但毕竟是创作为数不多的版画，绘画步骤较复杂，所以对画面层次的表现有一定困难，需要教师巧妙地引导。
三、教学目标
1.了解藏书票的相关知识，欣赏不同藏书票作品的美感（审美感知），感受藏书票的文化内涵。学习运用版画形式创作红色主题的藏书票（艺术表现）（创意实践）。
2.通过思考讨论、小组探究的方式学习藏书票的基本知识，并且创设情境，解决学生取材造型的畏难情绪。在艺术实践中引导学生用不同内容表达对祖国的热爱之情。（审美感知）（创意实践）
3.培养热爱读书、爱护书籍的习惯，在《读书、爱书的情节》大单元的学习过程中渗透与藏书票有关的中国红色历史文化知识。创作红色书籍相关的藏书票，产生民族自豪感。（文化理解）
四、教学重难点
重难点:藏书票的定义、构成、特点、画面内涵等基本知识。探究版画形式藏书票的绘制过程。
五、教学过程
环节一：激趣导入
情境导入:创设“红色书籍大阅读”情境，邀请学生共同参与大阅读成果展。
提问：你在这本特别的“书”发现了什么？教师引入藏书票。
导入新课《书间精灵-藏书票》，第一课时《红为印—点燃阅读星火》。
环节二：新知探究
（一）初识藏书票
1.了解藏书票历史：欣赏世界、中国最早的藏书票。
2.提问：你看到了什么内容？思考：为什么中国的藏书票迟来这么久呢？（提示：回顾本单元知识）
3.师生共同总结：中国固有藏书印，介绍鲁迅另一个响亮的身份“中国新兴版画之父”。
4.发散思维：你想了解藏书票的哪些知识？
（二）探秘藏书票
1.根据学习任务单，进行小组探究
任务单1：了解藏书票
①藏书票的位置、构成、尺寸。
②师生共同总结，并展示知识链接《藏书票的材料、色彩》。
任务单2：藏书票特点
①对比藏书票中的图案和真实场景，
说一说，藏书票的表现手法？（概括简洁|复杂添画）
②欣赏巴金藏书票
提问：为什么以竹子作为藏书票图案？
师生共同总结：运用象征、寓意的手法，通过概括的形象，表达内涵。
（三）构思藏书票
1.教师局部示范：提炼藏书票图案。
2.师生共同总结：方寸之间可容大千世界。
3.发散思维：学生说创作想法。
（四）教师示范
播放微课示范视频。
提问：到这一步已经制作完成了吗？还有什么？
师生共同合作完成印制。
总结步骤：制版、刻板、印刷。
六、课堂练习
1.作业要求：小组合作形式，以为红色绘本故事为主题，创作一枚藏书票。
2.教师巡回指导。
七、展示评价
1.学生作品张贴于大阅读成果展“移动书架”中展示。
2.评价要点：怎么突出主题？藏书票传达了什么信息？自评互评师评相结合。
八、小结拓展
1.提示学生养成读书爱书习惯，版可以重复利用，将藏书票印贴在自己的书籍中。
2.教师小结:最后，将画面定格在这些镌刻了时代印痕的版画作品上，在这个属于你们的和平年代，我希望每一位同学都能肩负起你们的时代使命，在新中国这块坚硬的板上，刻画出属于你们的未来！展望下一课时，用不同版画材料制作藏书票。
九、板书设计
书间精灵-藏书票
红为印-点燃阅读星火
图案
文字：票主名、EXLIBRIS 学生作品展示
“方寸之间可容大千世界”
第一课时：红为印——点燃阅读星火
教材:人美版八年级下册
一、教材分析
本课我们主要学习藏书票的种类、题材及制作方法，属于造型表现领域。学生通过学习了解藏书票的基本知识，感受藏书票的文化内涵。通过学生自己创作藏书票，培养学生对藏书票的创作能力和审美情趣。
二、学情分析
版画这种绘画形式部分学生不是很了解，但这并不会给本课的学习带来困难。软版画的制作简便易学，学生通过画、刻、印几个过程，体验学习的乐趣，但毕竟是创作为数不多的版画，绘画步骤较复杂，所以对画面层次的表现有一定困难，需要教师巧妙地引导。
三、教学目标
1.了解藏书票的相关知识，欣赏不同藏书票作品的美感（审美感知），感受藏书票的文化内涵。学习运用版画形式创作红色主题的藏书票（艺术表现）（创意实践）。
2.通过思考讨论、小组探究的方式学习藏书票的基本知识，并且创设情境，解决学生取材造型的畏难情绪。在艺术实践中引导学生用不同内容表达对祖国的热爱之情。（审美感知）（创意实践）
3.培养热爱读书、爱护书籍的习惯，在《读书、爱书的情节》大单元的学习过程中渗透与藏书票有关的中国红色历史文化知识。创作红色书籍相关的藏书票，产生民族自豪感。（文化理解）
四、教学重难点
重难点:藏书票的定义、构成、特点、画面内涵等基本知识。探究版画形式藏书票的绘制过程。
五、教学过程
环节一：激趣导入
情境导入:创设“红色书籍大阅读”情境，邀请学生共同参与大阅读成果展。
提问：你在这本特别的“书”发现了什么？教师引入藏书票。
导入新课《书间精灵-藏书票》，第一课时《红为印—点燃阅读星火》。
环节二：新知探究
（一）初识藏书票
1.了解藏书票历史：欣赏世界、中国最早的藏书票。
2.提问：你看到了什么内容？思考：为什么中国的藏书票迟来这么久呢？（提示：回顾本单元知识）
3.师生共同总结：中国固有藏书印，介绍鲁迅另一个响亮的身份“中国新兴版画之父”。
4.发散思维：你想了解藏书票的哪些知识？
（二）探秘藏书票
1.根据学习任务单，进行小组探究
任务单1：了解藏书票
①藏书票的位置、构成、尺寸。
②师生共同总结，并展示知识链接《藏书票的材料、色彩》。
任务单2：藏书票特点
①对比藏书票中的图案和真实场景，
说一说，藏书票的表现手法？（概括简洁|复杂添画）
②欣赏巴金藏书票
提问：为什么以竹子作为藏书票图案？
师生共同总结：运用象征、寓意的手法，通过概括的形象，表达内涵。
（三）构思藏书票
1.教师局部示范：提炼藏书票图案。
2.师生共同总结：方寸之间可容大千世界。
3.发散思维：学生说创作想法。
（四）教师示范
播放微课示范视频。
提问：到这一步已经制作完成了吗？还有什么？
师生共同合作完成印制。
总结步骤：制版、刻板、印刷。
六、课堂练习
1.作业要求：小组合作形式，以为红色绘本故事为主题，创作一枚藏书票。
2.教师巡回指导。
七、展示评价
1.学生作品张贴于大阅读成果展“移动书架”中展示。
2.评价要点：怎么突出主题？藏书票传达了什么信息？自评互评师评相结合。
八、小结拓展
1.提示学生养成读书爱书习惯，版可以重复利用，将藏书票印贴在自己的书籍中。
2.教师小结:最后，将画面定格在这些镌刻了时代印痕的版画作品上，在这个属于你们的和平年代，我希望每一位同学都能肩负起你们的时代使命，在新中国这块坚硬的板上，刻画出属于你们的未来！展望下一课时，用不同版画材料制作藏书票。
九、板书设计
书间精灵-藏书票
红为印-点燃阅读星火
图案
文字：票主名、EXLIBRIS 学生作品展示
“方寸之间可容大千世界”