五四学制鲁科版六年级上册第二单元第一章第二节动物细胞（共39张PPT）

(共41张PPT)
动物细胞
鲁科版六年级上册
不同植物细胞的大小不一样。
不同植物同一部位的细胞形态不一样。
同一植物不同部位的细胞形态不一样。
1.从不同植物的不同部位取材，均观察到了细胞，这说明了什么？
2.根据观察结果，植物细胞的基本结构是什么？
植物体都是由细胞构成的，细胞是生物体结构的基本单位。
植物细胞的各种结构具有各自不同的功能，它们分工合作，共同完成细胞的生命活动。
保护和支持细胞
光学显微镜最不容易看清楚的结构
控制物质的进出
光合作用的场所，位于植物绿色部分的细胞中
染色后最清楚，内有遗传物质（染色最深）
液泡内的液体叫细胞液，溶解多种物质
新陈代谢的场所
细胞植物细胞各部分结构的功能
细胞壁
细胞膜
叶绿体
细胞核
液泡
细胞质
植物细胞的各种结构分别具有各自的功能，它们协调配合，共同完成细胞的生命活动。
观察动物细胞
体验感知
猜测蛋黄各部分对应细胞的哪些结构
一、观察人的口腔上皮细胞
【材料用具】生理盐水、碘液、无菌牙签、镊子、
滴管、纱布、吸水纸 、显微镜、载玻片、盖玻片。
1.推测步骤：结合洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片的制作步骤，推测制作人的口腔上皮细胞临时装片的步骤，用“关键字+箭头”的形式呈现，写在学习任务单中“任务二”的横线上。
2.修正步骤：阅读课本第60页“实验探究”中“制作人的口腔上皮细胞临时装片”的方法步骤，用红笔修正完善“推测步骤”中的关键字。
制作人的口腔上皮细胞临时装片的方法步骤：
擦 → 滴 → 刮 → 涂 → 盖→ 染 → 吸
3.比较不同：比较以上两种装片的制作方法的不同点，在学习任务单中圈画出不同之处。
4.分析原理：思考每个步骤的操作目的。
为什么要滴加生理盐水，而不是清水？
提示：
目的：滴加生理盐水可保持细胞的正常形态。
擦→滴→取→涂→盖→染→吸
⑴用洁净的纱布把载玻片和盖玻片擦拭干净。原因：擦除污点，避免影响观察。
⑵把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴生理盐水。目的：维持细胞的正常形态。
⑶用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻刮几下。消毒和漱口的目的：防止有杂质影响观察。
⑷把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的生理盐水中均匀地涂抹几下。目的：防止出现细胞重叠。
⑸用镊子夹起盖玻片，使它的一边先接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在液滴上。目的：避免盖玻片下出现气泡。
⑹在盖玻片的一侧滴加稀碘液，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润到标本的全部。目的：染色使细胞内结构更清晰。染色最深的结构是：细胞核。
制作口腔上皮细胞临时装片
→ → → → → →
⑴用洁净的 把载玻片和盖玻片擦拭干净。原因：
⑵把载玻片放在实验台上，用滴管在载玻片中央滴一滴 。目的： 。
⑶用 在自己 上轻轻刮几下。消毒和漱口的目的：
⑷把牙签上附有碎屑的一端放在载玻片上的 中均匀地涂抹几下。目的： 。
⑸ 盖在液滴上。目的： 。
⑹在盖玻片的 滴加 ，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引， 。目的： 。
染色最深的结构是： 。
制作口腔上皮细胞临时装片
2.实践操作：结合图解，独立制作人的口腔上皮细胞临时装片。
3.问题聚焦:分析下列视野图中存在的问题，提出改进建议。
细胞重叠
染色过重
染色过浅且有气泡
正常视野
人的口腔上皮细胞结构图
细胞膜
细胞质
细胞核
二、归纳动物细胞的基本结构
1.学习任务：观察图片并阅读“小资料”，了解动物细胞的特点，尝试归纳动物细胞结构的共同点。
根据动物细胞结构模式图，说出各部分的结构。
2.自我评价：
细胞膜
细胞核
细胞质
线粒体
3.特殊结构：人体成熟的红细胞呈两面凹的圆饼状，而且在细胞内部是没有细胞核的。
三、比较动物细胞和植物细胞的结构
1.学习任务：根据动物细胞和植物细胞结构模式图，归纳两者的相同点和不同点，填写学习任务单“任务四”中的表格。
相同点：动植物细胞都有的结构是 、 、 、
不同点：植物细胞具有 、 、 ,但动物细胞没有。
细胞膜
细胞质
细胞核
线粒体
细胞壁
叶绿体
液泡
2.自我评价：蛋黄各部分对应细胞的哪些结构？
四、分析细胞与生物体之间的关系
学习任务：分析下图信息，尝试说出细胞与生物体之间的关系。
细胞是构成生物体的基本单位。
了解科学史，进一步认识细胞与生物体之间的关系。
科学观察
归纳概括
形成理论
（细胞是构成生物体的基本单位）
总结提升
谢谢
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